1，認識7個新單詞，能寫8個新單詞。
2.能夠正確、流利、動情地朗讀和背誦這三首古詩，默寫前兩首。
3.通過對文本的閱讀、解讀和理解，理解內容，體會古詩所描寫的景物和詩人所表達的思想感情。激發學生對中國詩歌的熱愛。
4.培養學生課後積極積累詩詞的習慣。
教學重點
1，理解詩的意思，想象描述的畫面。
2.背古詩，默寫《鄉村的四月》《鄉村的四季》。
課前準備
1.師生查閱有關詞和三位詩人生平、創作的資料。
2.引導學生收集描寫田園風光的古詩詞。
第壹類
鄉村的四月和四季田園雜集
先從題目入手，搞清楚題目的意思，了解詩人。
1，板書，壹起讀:
鄉村的四月。
師生對話:小朋友，妳去過四月春的農村嗎？妳心目中的鄉村是壹種什麽樣的景象？讓我們來看看宋代詩人翁卷是如何描寫農村的四月的。
2.展示插圖並觀察感受:
老師:仔細看插圖。它描繪了壹幅怎樣的生動畫面？
學生仔細觀察後說說自己的感受，老師從“初夏美景”和“農忙”兩個方面給予指導。)
3.老師和學生交換信息，了解詩人:
南京詩人翁卷壹生未仕，寫了許多描寫農村生活的詩。
二，初讀古詩詞，整體感知，理解詩詞
1，教師示範閱讀，學生整體感知閱讀的節奏和詩歌的畫面。
2.學生自由練習閱讀，正確讀出發音，理解句子，把握節奏，註意“蠶”和“桑”都是平舌音。
3.點名朗讀，互相學習，互相欣賞，互相評價。
4.分組作業，結合課文中的插圖和註釋，利用參考書明確句子的意思。
5、小組交流，談詩。
第三，全班交流，品誦，感受詩意。
1，免費閱讀，結合圖片想象古詩詞描述的場景。
2、逐句評價，交流感受，閱讀升華。
老師:前兩首詩描寫了什麽景色？
(禹巖秭歸白川綠源)
老師:作者用這些獨特的風景畫了壹幅江南水鄉的圖畫。誰能用自己優美的語言給我們描述壹下？
(3 ~ 5名學生描述)(山坡田野植被茂盛，平坦的稻田波光粼粼，天空煙雨蒙蒙，布谷鳥鳴，大地欣欣向榮。)
老師:如果妳是詩人，妳會對這樣美麗動人的田園風光有什麽感受？
(愛，開心，贊，欣賞)
老師:我們用自己的感覺閱讀和想象這幅畫。
師:誰來讀最後兩首詩，應該讀自己的感受，並說明為什麽要這樣讀。
健康1:從“幾個閑人”那裏了解到，農民都在忙農活。
生2:我從《蔡……又來了》裏知道，農民剛養蠶完，正忙著插秧，可見勞動緊張忙碌，也可見農民很辛苦。
生3:看了這兩句詩，覺得勞動人民很偉大，想贊美壹下。
3、教師總結詩:
前兩句以風景為主，主要講初夏江南水鄉的景色。
後兩句以人為本，主要描寫勞動人民緊張忙碌的工作，也體現了作者對勞動人民的同情和贊美。
4.學生壹邊想象畫面，壹邊動情地大聲朗讀。
第四，朗讀背誦，積累語言。
五、自學《四季田園雜趣》
1.按照鄉下學四月天的方法自學古詩詞，有不懂的畫出來試著解決。
2、群內交流，老師指導。
3、全班交流自學成果。
4.背古詩。
第六，鞏固生詞，指導寫作
(前兩首詩中的新詞)
蠶和桑在白天的表現
1，“蠶、桑、日”的讀音，書寫時上下結構要對稱。
2.寫“雲、紀”時，註意左窄右寬。
七。家庭作業
1.抄《鄉村的四月》和《四季田園雜記》
2.收集描寫田園風光的古詩，選壹兩首背誦。
附:
郭古仁莊
唐萌浩然
這位老朋友準備了壹頓美餐，並邀請我去他熱情好客的農場。
綠色的樹林環繞著村莊，綠色的山丘位於城外。
打開窗戶面對山谷菜園，遞過玻璃聊莊稼。
當第九個節日來臨時，請到這裏來看菊花。
畢昇鄞縣書湖
王松安石
毛焰的屋檐長而安靜，沒有青苔。
花草樹木都是手工種植的。
被水保護的田野將會是綠色的，
兩座山排長送綠。
尤山西村
宋·陸遊
別嘲笑農家酒，
豐年養足夠的雞和海豚。
江山易改，本性難移。
還有壹個村莊。
第二節課
漁歌子
壹、聯系詩歌，比較異同，揭示話題。
1.學生們朗誦了剛學的兩首詩，老師動情地朗誦了《漁歌》。
老師:今天，我們壹起來學習這個詞:余格子。請和前面兩首詩對比壹下。壹句話和壹句古詩有什麽區別？
2.妳知道什麽是單詞嗎？
老師簡介:字首名屈，屈，屈詞。也就是為歌寫的詞。因為詞的長短不同，所以也叫長短句。這就是和詩歌的區別。
3.認識作者:
張:唐代詩人。浙江金華人，曾是朝廷的小官，後隱居江湖，自稱“煙鬼”。這個詞通過表達壹個漁夫的生活，再現了隱居的樂趣。《玄真子》作者，至今流傳五首《漁歌》。
4.妳認識或者背過什麽單詞嗎？試著背壹下(我在這本書裏學過《憶江南》)。
第二，初讀感悟，反復吟誦，理解詞義
1.自由讀詞，正確流利地練習閱讀，註意“塞”、“槍”、“鷺”、“槍”、“竹”的發音。
2.小組內輪流讀單詞，互相糾正發音。
3.分組作業，把閱讀時難以理解的單詞和句子畫出來，用參考書結合課文中的插圖和註釋，把句子的意思講清楚。和同桌聊聊解決不了的問題。
第三，交流討論，大聲朗讀，想象畫面。
1，學生質疑單詞內容。
2.總結交流要點:斜風細雨中釣魚的詩人為什麽不想回家？
生:可能是被大自然的美景所吸引和陶醉吧。
老師:大自然真的很美嗎？妳從文字中感受到了什麽？
生:“白鷺高飛，肥鱖魚躍上水面。”我認為它很美。
老師:請讀出妳的感受。閱讀-
生:西塞山前有壹行鷺高飛，想起“壹行白鷺上青天”的詩句。
老師:這是壹個很好的聯想。請讀這個句子。學生們
生:我覺得“青山、白鷺、桃花、鱖魚”都很美。
老師:這些風景真美。老師壹邊讀前兩句，壹邊打手勢(手勢語言)。
生:感覺這些景色是靜態和動態的，動靜結合。
老師:那很有能力。讓我們找出單詞中出現的顏色。再想想。
生:山是綠的，鷺是白的，桃花是紅的，竹是綠的，水是綠的。這構成了壹幅美麗的圖畫。
老師:我真的會發現，壹個綠壹個白，壹個紅壹個綠，顏色多麽鮮艷，畫面多麽清新。
我們來看最後壹句。還有什麽到了？
──斜風細雨(天生壹對)
老師:是的，整個大地都沈浸在朦朧的煙雨中，讓人流連忘返。雨中的青山，河上的漁船，天上的白鷺，河兩岸的心，色彩鮮艷卻柔和，氣氛靜謐而充滿活力。壹切看起來都很有詩意，難道我們不喜歡這樣的美景嗎？如果妳處在這樣的環境，妳會怎麽做？
生:陶醉了，我要大聲贊美。
生:我想畫出來。
生:想有個悠閑的體驗。
師:妳明白“斜風細雨不用回”的道理嗎？
3.壹邊看書壹邊想象這個畫面。
4.動情地背誦《漁歌》。
第四，指導學生寫生詞
賽璐麗
寫作時註意上下結構的對稱。“塞”註意左右的角度。《蒼鷺》中的“路”不能寫得太寬太長。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1，聽寫《鄉村的四月》和《四季田園雜趣》。
2.可選(籌備中國園第六屆展示平臺):
(1)選壹兩首有圖的詩。(可以是詩集)
寫壹首描寫農村景色的詩。
板書設計
鄉村的四月-美麗的風景-忙碌的人們。
成年人——日夜操勞
四季田園雜趣
孩子——天真可愛
白鷺桃鱖魚
漁歌子鄉村美景
微風細雨