從心理學的角度來說，素質是指人的精神系統和感覺器官的先天特征。如記憶力、觀察力、愛好、興趣等。，大多由遺傳和體質決定，稱為天生素質。當然，天生的素質是可以通過後天的訓練來彌補的。這個品質就是精神品質，主要是指毅力和動力。毅力表現為對事物和人的責任感，是堅強持久的意誌，動力表現為進取進取，是推動設計發展進步的力量。在設計師的基本素質要求中，觀察力、想象力、記憶力、思維能力是最重要的部分。無論是來自先天的自然素質，還是後天的訓練，這些基本的素質能力決定了設計師的客觀條件和可塑性。美國著名設計師a·J·普羅斯(A J Pross)總結了壹個設計師應該具備的基本素質，包括:①敏感:關心周圍的世界，能夠設身處地，對審美形式和周圍文化環境的意義有濃厚的興趣；智慧:理解、吸收和應用知識為人類服務的壹種自然能力；(3)好奇心:驅使他們去弄清楚為什麽世界是這樣的，為什麽壹定是這樣的；4創造力:在尋求問題的最佳解決方案時，有頑強的原創精神和熱情的想象力。此外，綜合、引導、協調的質量對設計師來說具有特殊的意義，設計師往往在壹定的時間和空間內發揮綜合、引導、協調的作用，從而為人類創造新的設計成果，不斷滿足人們日益豐富的物質文化需求。2.設計師的基本素質和能力是勝任設計工作的主觀條件，對基本素質的高低具有決定性的意義。設計師的能力要求包括三個方面:壹是基本能力:作為現代設計師，必須具備想象、觀察、理解、分析、判斷、創造、綜合、組織等多種能力；在設計活動的全過程中，必須以科學客觀的態度處理問題；與他人溝通和合作的能力。社會的發展導致了分工的細致和價值觀的變化，使得任何壹個設計師都不可能完全是壹個人創造出來的。設計師要能以積極的態度與制作者達成諒解，這樣設計意圖和設計方案才能完美實現。而且他們還需要體諒消費者和用戶的參與心理，為他們提供參與完成過程的余地和空間。由此產生的豐富的設計效果不是單壹的設計方案所能達到的。二、行動能力:設計師除了基本能力之外，還應該具備壹定的行動能力。如果說基礎能力是解決概念問題的基礎，那麽行動能力則成為實現概念、完成設計過程的操作表現。行動能力包括表達能力、分析能力、判斷能力、調節能力和有效發揮自身素質能力的綜合能力。3.創造力:在我們所說的所有素質和能力中，有壹種來自先天的素質，可以得益於後天的訓練，是設計師的根本能力。是創意，設計的過程就是創作的過程。美國創造科學家羅伯特·奧爾森曾說，“那些固執、固執、缺乏即興創作的品質和生活態度，或者思想遙遠的人，很難引入新的思想。”所以，真正的設計師，壹定是標新立異，敢於標新立異的人。當大多數人還滿足於既定的觀念和形式時，設計師可以從中發現問題，通過自身的素質和能力完成新的創作。設計師的能力①基礎造型技能是通向專業設計技能的唯壹橋梁。它著重培養設計師的形式空間認知能力和表達能力，為培養設計師的設計意識、設計思維、設計表達和設計創造能力奠定基礎。它包括手工建模、攝影建模和計算機建模技能。②專業設計技能包括視覺傳達設計、產品設計、環境設計。三大類下還有更詳細的專業技能。如書籍裝幀設計、廣告設計、包裝設計以及視覺傳達設計中的展示設計。產品設計包括工藝品設計、紡織品設計、工業設計和家具設計。建築設計、室內外設計、公共藝術設計、環境設計。(3)設計師應掌握的藝術設計理論知識主要包括藝術史理論、設計史理論和設計方法論。屬於通史類，如中外美術史、中外設計史、藝術概論、設計概論、工業設計史、設計方法論等。屬於專業史，比如工藝史、建築史、服裝史、廣告史、建築學、廣告學、服裝學等等。其中，建築作為“大藝術”和“大設計”，對其他專業設計有著直接或間接的影響。例如，哥特式和洛可可式的家具設計都直接受到同壹風格的建築設計的影響。設計師不僅要熟悉中外藝術設計的歷史，還要關註當代藝術設計的現狀和發展趨勢，從而開闊視野，深化文化藝術修養，提升專業發展。專為騎行者設計的車輪矯直機(由克羅威爾工業設計公司設計)的設計師的知識結構是其創新設計的基礎。要成為壹個真正的設計師，妳必須能夠靜下心來好好學習，才能真正擁有這片藍天。埃菲爾鐵塔(法國)4。設計師的專業知識。結構設計師應具備多學科知識，自然科學和社會科學知識是設計師創造性思維的源泉。設計師必須掌握壹些與設計密切相關的科學、技術和社會學知識，如物理學、材料學、人機工程學、人體行為科學、生態學和仿生學，以及社會學科的經濟學、營銷學、消費心理學、傳播學、管理學、經濟法、思維和創造力。
設計物理學主要為產品或環境設計者提供有關力學、電學、熱學、光學等方面的知識，指出設計如何才能符合科學規律和原理，以保證設計的科學性和合理性。
設計材料學可以讓設計師了解各種材料的性能，熟悉各種材料的應用技術，從而在設計中充分利用它們的特性，避免它們的缺點。
人機工程學是本世紀初人們感興趣的壹門綜合性邊緣學科。根據國際工效學學會IEA對這門學科的定義:“人機工程學是對人在壹定工作環境中的解剖、生理、心理等各種因素的研究；研究人機與環境的相互作用；壹門研究如何在工作、家庭生活和休假中考慮工作效率、人的健康、安全和舒適的學科。”人體工學是日本長岡造型大學校長豐田章男在最近的壹次設計教育國際研討會上提出的壹門新學科。它不同於工效學對人的動作進行量化，而是側重於人的心理的研究。在設計和應用上，可以彌補人機工程學忽視人的感受和心理因素的不滿。全球定位導航工具萊卡高倍望遠鏡(Manfrd Meinzer設計的牙科治療設備(德國西門子設計)的設計，從最初的動機到最終價值的實現，往往離不開經濟因素。設計的這種經濟性質決定了設計師必須具備壹定的經濟知識，尤其是營銷知識。設計的終極價值只有通過消費才能實現。設計師要了解消費者的需求，把握消費者的心理，了解消費文化，預測消費趨勢，從而使設計適應消費，引導消費，實現設計的經濟價值和社會價值。雖然要求壹個設計師成為經濟學專家是不可能的，但是沒有經濟學頭腦也很難成為壹個優秀的設計師。
設計不僅是設計師的個人行為，也是設計師的社會行為，是為社會服務的。設計師必須重視社會公德，樹立高度的社會責任感。同時，該設計也受到國家法律法規的保護和限制。所以設計師壹定要對壹些法律法規有相應的了解，尤其是與設計密切相關的專利法、合同法、商標法、廣告法、規劃法、環境保護法、標準化條例等，打下紮實的基礎。既要保護自己的權益，又要避免侵犯他人和社會的利益，讓設計更好地服務於社會。既然學科知識對設計師的設計非常重要，設計師就應該向秦英學習，不斷擴充自己的知識面，不斷提高自己的技能水平。只有這樣，新的設計創作才能隨著時代的進步而不斷湧現。沒有知識，設計就會成為無源之水，無本之木，更談不上創新和突破。
設計師的成功和設計水平受到設計師的知識和技能水平的制約，這就決定了設計師必須像海綿壹樣不斷學習和吸收知識的營養，才能使自己健康成長。設計師要根據自己的興趣、基礎和潛力，以及社會的實際需求和自己的設計環境，在學校和社會學中學習；向老師、朋友、其他設計師、非設計師、書籍和實踐學習。
設計是設計師的實踐行為，不能停留在空洞的理論中，也不能閉門造車。設計師不僅要有藝術設計和科學應用的實踐能力，還要有很強的社會實踐能力，包括很強的組織能力和處理各種公共關系的能力。設計調研、設計競賽、設計合同的簽訂、執行和完成、設計師與設計客戶、實施者、消費者、設計師之間的合作與協調、設計事務所的建立與管理等。都是設計師的社會實踐，他們的社會實踐能力直接影響著他事業的成敗。社會實踐技能的獲得和提高離不開各門學科的勤奮學習和長期的社會實踐訓練。
學習和研究設計的熱情和能力是壹個人成為設計師的關鍵。沒有這種熱情和能力，設計天賦就會枯竭，創作靈感也難以閃現。同時，學習本身也是壹種設計。設計師需要在學習的過程中不斷摸索自己的學習方法、學習目標、學習步驟，壹旦目標明確，就會為之努力。只要誌存高遠，就壹定能激發他們的學習熱情和能力。
在學習的過程中，要特別註意實踐的意義。設計是壹門實踐性很強的學科，讀死書講空話對設計沒有任何幫助。設計師要善於邊學邊用，在學習和實踐中不斷提高自己的設計素養，把零散的知識匯聚成系統的知識，把實踐經驗上升到理論認識的高度。