跟著老師讀，背壹遍就可以了，每天背幾千字也不會停。老師把《大學章句》教到《右經章句》後，(戴震)問老師:“妳怎麽知道那是孔子的話，卻是曾子記錄的呢？妳怎麽知道曾子的意思，而不是他的學生寫下的內容？”老師回答他，“這是朱說的。"
(他)馬上問:“朱文公是什麽時候來的？”(老師)回答他:“宋朝人。”(戴震問老師):“曾子，孔子是什麽時候？”(老師)說:“周朝人。”
戴震問:“周朝到宋朝有多少年？”(老師)說:“快兩千年了。”(戴震問老師):“既然這樣，朱文公是怎麽知道的？”老師無言以對，說:“這不是壹般的孩子。”
2.小學六年級第壹課《二經》，求全文翻譯。六年級第壹課，兩個文言文翻譯:《學習遊戲》原文:擅長玩穿越國遊戲的邱毅。
讓邱毅教兩個人下棋，壹個人專心下棋，邱毅聽著；雖然有壹個人聽了，以為是壹只天鵝來了，就試著幫弓射它。雖然跟前壹個人學棋，但是棋還是不如前壹個。
是因為他的智力不如前者嗎？不是這樣的。邱毅是中國最好的棋手。
讓邱毅教兩個人下圍棋，其中壹個專心學習，只聽邱毅教；雖然另壹個人也在聽邱毅的指令，但他認為壹只天鵝來了，想拉弓搭箭把它射下來。雖然和上壹個學過棋，但是棋沒有上壹個好。
是因為他的智力不如上壹個嗎？說:不是這樣的。《兩個孩子爭論太陽》原文:孔子東遊，見兩個孩子爭論，問其原因。
壹個孩子說:“我覺得太陽升起的時候離天近，中午的時候離天遠。”。“另壹個孩子認為太陽升起的時候離太陽很遠，中午的時候離人更近。
壹個小孩說:“太陽剛出來的時候，汽車的車罩大如正午，盤子壹般小，這是離大不遠的原因嗎？”？另壹個孩子說:“太陽剛出來就涼了，到中午的時候熱得像把手伸進熱水裏，這是不是近了就覺得熱了，遠了就涼了的原因呢？”" ? "孔子聽後，無法判斷誰對誰錯。兩個孩子笑著對孔子說:“誰說妳聰明？”？"孔子在去東方求學的路上遇到兩個孩子在爭吵，問他們為什麽爭吵。
壹個孩子說:“我覺得太陽初升時離人近，中午時離人遠。”還有壹個孩子認為太陽剛升起的時候離人很遠，中午的時候離人很近。
壹個孩子說:“太陽初升時大如兜帽，中午時小如碗。這不就是遠小近大的道理嗎？”另壹個孩子說:“太陽剛出來的時候，很涼爽，還有點涼意。中午，熱得像把手伸進熱水裏。這不就是近熱遠冷的道理嗎？”孔子不能決定誰對誰錯。兩個孩子笑著說:“誰說妳有學問了？”擴展數據:
本文通過描寫兩個孩子在早晨和中午爭論太陽與人的距離，反映了中國古代人探索自然現象、獨立思考、大膽質疑、追求真理的可貴精神。這篇短篇小說貫穿著對話。
全文以孔子認為不可能決定的觀點為線索，有條不紊地描述了兩個孩子爭論日本的過程。先寫兩個孩子明確提出自己對太陽與人的距離的看法，讓人思考。
然後分別拿出依據。兩人互不相讓，都用了反問句，把“辯論”二字扣在題目裏，增強了辯論性。
兩個孩子都在對話中使用生動的比喻，通過對比來證明自己的觀點。相比面積大小，第壹胎直觀，似乎合理。
第二個孩子比較了人們在不同時期對冷熱太陽的感受，似乎是有道理的。可見他們勤於思考，想象力豐富；從他們針鋒相對的爭論中，我們也能體會到對話者憤怒和微笑的面孔。
但是，他們的認識畢竟是膚淺的，只能持有自己的觀點，無法得到正確的答案。最後兩節，兩個孩子在他們的爭論面前嘲笑“不置可否”的孔子。
從故事本身來說，兩個孩子敢於探索難題，無論多麽幼稚膚淺，但卻反映了古人對自然現象認識的強烈願望，這種探索精神難能可貴。孔子作為壹個大學者，並不是對所有學科都很熟悉，當時人類對自然現象的認識水平還很低。
孔子“從不承認自己無知”的態度是正確的，不應該被嘲笑。對於太陽與人在不同時間的距離，流行的解釋是這樣的:由於地球的自轉和公轉，太陽與人的距離在早上和中午確實有變化，但變化很小，肉眼難以察覺。
這種情況對溫度的影響也可以忽略不計。為什麽兩個孩子的看法不壹樣？那是因為他們看待事物的角度不同:壹個用“像車罩”、“像碗”等比喻形象地寫出了太陽形狀的大小；另壹種，從觸覺出發，用“探湯”的比喻，生動地寫出了中午太陽的灼熱。
由於中午照射角度大，地表獲得的熱能多，所以溫度高；早上照射角度小，所以溫度低。至於太陽的“上午大，中午小”，完全是人類視覺的錯覺。因為背景小，早上比較暗，所以我覺得太陽比較大，而到了中午，有寬闊明亮的天空作為太陽的背景，似乎讓它變小了。
參考資料:
百度百科-兩個孩子辯論日。
3.翻譯七年級語文“古代兩篇”的原文
蔡林，祖籍吳縣，生於ZH ā n .重承諾，敦風義。壹個朋友送的，壹千塊錢，不是代金券。死了就死了。蔡照的兒子回來了。他驚訝地說:“嘿！如果沒有這種東西，誰能送女兒不帶優惠券呢？我的父親從來沒有和我說過話。”蔡曉說:“票在心裏，不在紙上。且翁知我，故不言。”它是由突然死亡引起的。
翻譯:
蔡林，名字叫譚勉，是吳縣人。重視承諾或失信引起的譴責，重視友情。壹個朋友留了1200塊銀子給他，沒有憑證。不久，這位朋友去世了。蔡林叫來那人的兒子，把(錢)還給他。(那人的兒子)很驚訝，沒有接受。他說，哦，沒有這回事。1200塊銀子沒憑證放哪？另外，我父親從來沒有告訴過我。蔡林笑著說:“憑證立在心裏，不在紙上。妳父親把我當知己，所以沒有告訴妳。”最後被車還給他。
戴震難書)
(戴震)先生是個能言年的人，但他早就聰明了。就看傅，看壹遍，每天幾千字不肯休息。把《大學章句》授予下壹章《正經》，問老師:“妳怎麽知道這是孔子說的，是曾子說的？為什麽妳知道是曾子的意思，主人還記得？”應老師道:“這是朱文公說的。”他馬上問:“朱文公是什麽時候的人？”曰:“宋人。”“孔子和曾子是什麽時候的？”曰:“周朝人。”“周朝和宋朝什麽時候有幾何差異？”說:“都幾兩千年了。”“可是朱文公是怎麽知道的？”老師沒有反應，說:“這很不尋常。”
翻譯
戴震10歲才開口，可能是因為聰明了太久。跟著老師讀，背壹遍就可以了，每天背幾千字也不會停。老師把《大學章句》教到《右經章句》後，(戴震)問老師:“妳怎麽知道那是孔子的話，卻是曾子記錄的呢？妳怎麽知道曾子的意思，而不是他的學生寫下的內容？”老師回答他，“這是朱說的。“(他)馬上問:“朱文公是什麽時候來的？“(老師)回答他:“宋朝人。”(戴震問老師):“曾子，孔子是什麽時候？”(老師)說:“周朝人。戴震問:“周朝和宋朝之間有多少年？”？”(老師)說，“差不多兩千年了。”(戴震問老師):“既然這樣，朱文公怎麽知道？老師無言以對，說:“這不是壹個普通的孩子。”"
4.兩篇古文的翻譯是1。”，，，，，，，，，，，(原文)莊子出殯，路過惠子墓，顧說從者曰:“粉筆慢，鼻如蠅翼，使匠人石。
匠人之石，運於風，而聽之。他可以把它記下來而不傷鼻子，他可以直立而不喪失能力。宋聽說了這件事，就把工匠石叫了來，對他說:“妳替我做吧。”。
工匠說:‘我能嘗出來。雖然，部長素質已經死了很久了！自從師傅去世後，就沒什麽好想的了，我也沒什麽好說的了！"。
楚國國都有壹個人，把壹點白粉塗在自己的鼻尖上，叫工匠石用斧子砍下來。
工匠帶著呼嘯的風聲掄起斧子砍倒了它。結果白色粉末全去掉了，鼻子卻壹點都沒受傷。
嬴民不但臉色不變，連眼睛都沒眨壹下。當宋聽說這件事時，他請工匠給自己再表演壹次。
泥瓦匠回答說:“我的確砍過壹次，但是那個允許我施展技能的人已經死了很久了。”。
2.《博雅擅長古琴》、、、、、、、原文:博雅擅長古琴，鐘子期擅長聽力。博雅擅長古琴。鐘子期說，“好嗎？妳若泰山！”決心流水，鐘子期說:“好，像壹條河！”博雅讀到的，鐘子期會贏。博雅在泰山的陰影下遊泳，在大雨中死去，停在巖石下；內心的悲傷在鋼琴的幫助下被擊鼓。壹開始是雨水的鍛煉，使得山體崩塌的聲音。每當這首歌被播放，鐘子期需要無聊。博雅放棄了鋼琴，嘆了口氣，“好，好，兒子聽老公的！”我想想象我的心。我為什麽要逃？" .
博雅擅長彈鋼琴，鐘子期擅長聽力。博雅彈著鋼琴，心中想著群山。鐘子期說，“好！高峻如泰山！”想著流水，鐘子期說:“好！浩蕩的水看起來像壹條河！”博雅錯過了什麽，鐘子期肯定知道。博雅正在泰山北部遊覽，突然他在巖石下遇到了暴雨。心裏難過，就拿著琴彈了起來。壹開始是綿綿細雨的曲調，後來就發出了山崩地裂的聲音。每次演奏壹首曲子，鐘子期總能找到它感興趣的根源。博雅放下鋼琴，嘆了口氣，“聽曲子不錯，不錯！心中的想象就像我的心。哪裏能讓我的琴聲逃過妳的耳朵？”。
5.中國“古代文學兩規”的思考與實踐解釋了“四知”的翻譯。鄧騭將軍聽說楊真是個聰明人，就派人把他招進來，推薦他為秀才，多次提拔。他去縣城的時候，途中經過昌邑，他之前推薦過的荊州學者王米擔任昌邑縣令，晚上來拜訪(楊震)。王米說:“晚上沒人知道。”楊真道:“天曉得，天曉得，我曉得，妳曉得。我怎麽能說沒人知道呢！”王米(帶著錢)羞愧地走了出去。後來，楊震被調到卓君當知府。他本性公正誠實，拒絕接受私人訪問。他的兒孫們經常吃著蔬菜外出散步。他的壹些老朋友希望他為他們的子孫後代開辦壹些產業。楊真不肯，說:“讓後人稱為清官後裔。給他們這個禮物不是很慷慨嗎？”起初，祖逖，壹個範陽人，年輕時有很大的抱負。他曾經和劉琨壹起擔任過泗州主簿，和劉琨睡過。半夜聽到雞叫，他踢了劉坤壹腳，說:“這不是惡心的聲音。”他起身舞劍。渡河後，左丞相司馬睿請他擔任軍師，以獻飲料。祖逖住在京口，聚集了勇敢和強壯的男人。但宗室爭權奪利，自相殘殺，讓容帝的人鉆了空子，禍遍中原。現在金朝遺民被摧殘和傷害後，大家都在想著自強。陛下，您真的可以派將軍率軍收復中原，讓我這樣的人來率軍。各地英雄肯定會有回應消息的人！“司馬睿從未有過北伐的野心。聽了祖逖的話，他任命祖逖為將軍魏奮和豫州刺史。他只給了他1000人的口糧和3000塊布，沒有提供武器，讓祖逖自己想辦法籌集。祖逖率領自己的私軍* * *和100多戶人家過了長江，在江面上打著槳說:“如果祖逖不能使中原清明，順利收復，那就如同大江大河。」於是駐守淮陰，築爐冶鑄兵器，招募二千多人繼續前進。1.積累知識1。念出下列單詞。涉足祖逖更是令人印象深刻。2.填空。司馬光時期，他用了19年的時間編撰了歷史巨著《春秋左傳》。另壹部中國通史。3.解釋下列單詞。(1)今天青當家。他對軍隊裏的許多事情壹無所知。(3)但是當他涉獵的時候，他更渴望去對待別人。(5)他覺得(6)他不是無知和憤懣。他弄巧成拙。他有上進心。(2)遺民遭賊害。(3)國王願意開始他的事業。(2)強化閱讀以下精選文章，回答問題5~10。孫權勸說之初，他說夢露說:“妳當了管事的，壹定要學！“我在軍隊裏被告知要做很多事情。權道:“我不要妳學經為醫之惡！但是當妳涉獵的時候，妳可以看到過去。說多了，誰孤獨？壹個人學習，常常讓我覺得自己有很大的好處。”孟奈開始研究。魯肅尋訪楊，與商議後，大驚曰:“惟獻於今者，足智多謀，不可復吳為阿蒙！”呂蒙說，“正直的人已經把它看了壹遍有幾天了，妳知道這麽晚才看到東西是多麽晚了。”拜蒙的母親蘇穗交了朋友後離開了。北伐之初，楊帆和祖逖都沒什麽野心，都是和劉琨壹起當宰相。他們睡在壹起，半夜聽見雞叫，說:“這聲音還不錯！“因舞渡河，左丞相睿以為軍中沐浴獻酒。當他進入京口時，他糾正了肖劍。他對芮說:“音樂室之亂，不是因為道德的缺失，也是因為怨恨和反叛。宗室爭權奪利，自吃魚肉，容丘乘隙，毒傳中土。現在遺民已被盜賊所滅，人有上進心，國王真的可以下令讓他開始事業，讓選他的人統壹起來。“然後他遷到淮陰，開始冶鑄兵，養了二千多人。5.解釋下列句子中添加的單詞。(1)我在部隊被告知要做很多事情。(2)但是當我涉獵的時候，我看到了過去。(3)半夜聽到雞叫，我才意識到。(4)我讓100多戶人家過了河。為什麽？7.夢露本來是壹個戰士，魯肅是吳國著名的謀士，但是為什麽後來魯肅要和他交朋友呢？據史書記載，祖逖率軍北伐後，收復了黃河以南的大片土地。本文結合正文，談談他是如何表現出壹代名將的膽識的。9.課文中的壹些句子被濃縮成了成語。試著把它們寫出來，並用它們造句。看這兩個故事。妳從他們那裏得到了什麽？3.課後閱讀以下文章，回答問題11~15。聽說雞自由跳舞，我就沒考。十四五歲的時候，我還不知道這本書，我的兄弟們都很擔心...然後我是博覽會的秘書，涉獵古今，往返京城。看到的人都說我被世人稱道。* * *在同壹張床上。問及半夜雞叫，楚坤覺得，“這不是什麽難聽的聲音。“因為跳舞，條、坤有了英氣，每壹句關於人間的話，或者半夜坐起，都說‘四海若沸，英雄共起’。我和我的第壹步應該避開中原的風言風語。"11.用下面的話註解解釋“比”字:討論精彩，顯才華辟邪，說12。解釋壹下句中加的話:只有不修文書，不誇世界，才能有每壹種語言。解釋性的話。野雞的聲音是14。翻譯句子。我和我的第壹步應該避開中原耳15。填空。壹聽說雞下大雨，帛書遍地，就開始講“中國古代文學兩大法則”。我積累的知識1.1.2。北宋，政治，歷史，信息管理。
6.五年級古漢語二譯，看之前壹定要熟悉這本書，這樣壹切都出自我口。
經過深思熟慮，使它的意義發自我心，然後妳就能得到它。至於對文意的懷疑，如果有不同意見(1)，也要虛心考慮，不要猶豫取舍。
先說我們說的，讓它是什麽意思(3)來檢驗它(4)。特別不講道理的人，不等他說什麽，自己先彎(5)。人們很難去批判對方，而是去尋求自己理由的安全性，以此來檢驗自己的對錯，那麽似是而非的也會從輿論中被抓住，沒有辦法站得住腳。
率大，徐行挺立，靜觀其變，如攻木，第壹易，而後綱領⑿；如果繩子被解開了，如果它沒有意義，妳應該把它放在壹邊，許立誌。這種讀書方法也是。
【1】要壹字不漏，壹字不漏，不加壹字，不倒壹字，不強記。
只要多背幾遍，就會朗朗上口，念念不忘。古人雲:“讀壹千遍，妳的意思就明白了。”
如果妳讀得好，妳不需要解釋，妳知道它的意思。我品嘗到有三次學習，就是心，眼，口。
心不在此，眼不細看，心不專壹，只會念，永遠記不住，也不會長久。三者之中，心最急。
既然心在這裏，眼睛不會在那裏嗎？(選自朱《朱子家訓》)[2][編輯此段]詞語解釋(1)錯誤觀念:紛繁復雜。⑴ ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù ù 2
也就是跟著文章的思路走。(4)油門:暢通和堵塞。
5]自屈:自動臣服。【6】難:提問，責備【7】安:安全。
(8)遠離輿論:被接受的意見所改變。帶走，改變，改正。
(9)什麽都不能成立:不能成立。⑽大率:大部分是站著的:徐星，慢慢走。
退後退後。⑿方案:木結是重點。
[13]顧:目前，暫時。【14】正確:正確。
⒂小心而緩慢:小心而冷靜。子:傳“子”，“子”的意思是“小心”。
⒄強記:強記，意思是文章沒有讀好，是壹句壹句背下來的。⒅念叨著:讀書。
⒆見(xiàn):通過“現在”，出現。⒇急:急，急。
(21)幾種情況:書桌。(22)雲:說。
(23)也:也。(24)沖浪:隨便。
【編輯此段】看書的時候，大多都要先熟悉壹下，這樣書裏的句子才像是出自我口。然後我仔細想了想，這樣它的道理好像就來自於我心裏所想的，這樣以後才能有所收獲。
至於那些對文章真實性存疑的地方，眾說紛紜，也要虛心靜想，不要急於在各種意見中確定誰對誰錯。我們假設壹個語句被自己列為語句，然後順著文章的思路去驗證其通暢和受阻的思路。
那麽那些特別不合理的說法，還沒來得及和其他理論對比，就已經自首了。如果用大家的言論來互相詰問反駁，然後尋求其真理的健全性來驗證其正確或錯誤，那麽看似正確或錯誤，也會被大眾所承認的說法所否定，無法成立。
總的來說，慢慢停下來，用平靜的心態觀察發展變化，像攻硬木，先攻其易處再攻其要害；就像解開糾結的繩子，如果有些事情沒有意義，就暫時放在那裏，慢慢處理。這才是讀書的方式。
讀書時，首先要把讀書用的書桌整理好，使之幹凈、穩固，把書整齊地放在書桌上，讓身體坐直，面對書本，認真、平靜地閱讀書上的文字，認真、清晰地閱讀文章。妳必須大聲朗讀每個單詞。不能讀錯壹個字，少讀壹個字，多讀壹個字，倒讀壹個字，或者只是死記硬背。多讀幾遍就自然出來了，哪怕要花很長時間。
古人雲:“多讀書，自然明白其道理。”所謂講故事成熟，就是不依賴別人的解釋，自然會明白它的道理。
我曾經說過:讀書有三種方式，用心，用眼，用嘴。如果心不在書上，那麽眼睛就不會認真讀。既然心和眼不是壹心壹意吸收的，只是隨便看壹下，當然不會記住，即使記住了也不會長久。
三者之中，心最重要。心到了，眼睛不能在嗎？。
7.翻譯兩篇古文1。任瑩，，，，，，，，，
(原文)
莊子在葬禮上經過惠子墓時，顧對隨從說:“鼻子上的粉筆就像蒼蠅的翅膀，讓工匠用石頭打它。匠人之石，運於風，而聽之。他可以把它記下來而不傷鼻子，他可以直立而不喪失能力。宋聽了，就把工匠石叫來，說:“妳替我做吧。”工匠說:‘我能嘗出來。雖然，部長的素質已經死了很久了！’自從師傅去世後，我就沒什麽好想的了，也沒什麽好說的了！"。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
(翻譯):
楚國國都有壹個人，把壹點白粉塗在自己的鼻尖上，白粉有蒼蠅翅膀那麽大，叫壹個叫石的工匠用斧子砍下來。工匠帶著呼嘯的風聲掄起斧子砍倒了它。結果白色粉末全去掉了，鼻子卻壹點都沒受傷。嬴民不但臉色不變，連眼睛都沒眨壹下。當宋聽說這件事時，他請工匠給自己再表演壹次。泥瓦匠回答說:“我的確砍過壹次，但是那個允許我施展技能的人已經死了很久了。”。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
2.博雅秦、、、、、、、
原文:
博雅擅長打鼓，鐘子期擅長傾聽。博雅敲鼓，瞄準群山。鐘子期說，“好嗎？妳若泰山！”決心流水，鐘子期說:“好，像壹條河！”博雅讀到的，鐘子期會贏。博雅在泰山的陰影下遊泳，在大雨中死去，停在巖石下；內心的悲傷在鋼琴的幫助下被擊鼓。壹開始是雨水的鍛煉，使得山體崩塌的聲音。每當這首歌被播放，鐘子期需要無聊。博雅放棄了鋼琴，嘆了口氣，“好，好，兒子聽老公的！”我想想象我的心。我為什麽要逃？" .。。。。。。。。
翻譯:
博雅擅長彈鋼琴，鐘子期擅長聽力。博雅彈著鋼琴，心中想著群山。鐘子期說，“好！高峻如泰山！”想著流水，鐘子期說:“好！浩蕩的水看起來像壹條河！”博雅錯過了什麽，鐘子期肯定知道。博雅正在泰山北部遊覽，突然他在巖石下遇到了暴雨。心裏難過，就拿著琴彈了起來。壹開始是綿綿細雨的曲調，後來就發出了山崩地裂的聲音。每次演奏壹首曲子，鐘子期總能找到它感興趣的根源。博雅放下鋼琴，嘆了口氣，“聽曲子不錯，不錯！心中的想象就像我的心。哪裏能讓我的琴聲逃過妳的耳朵？”
8.小學語文人教版第六冊第壹課“文言文兩篇”的翻譯原文:國手邱毅。
讓邱毅教兩個人下棋，壹個人專心下棋，邱毅聽著；壹個人雖然聽了，卻以為是壹只天鵝來了，於是努力弓著身子射它。雖然跟前壹個人學棋，但是棋還是不如前壹個。
是因為他的智力不如前者嗎？不是這樣的。邱毅是中國最好的棋手。
讓邱毅同時教兩個人下棋，其中壹個專心聽邱毅教；另壹個人，雖然看似在聽，卻壹心以為壹只天鵝要飛了，想從弓上拔出壹支箭來射它。雖然他和別人壹起學習，但他不如別人。
這是因為他的智慧不如別人嗎？不是這樣的。壹天，孔子在東方旅行時，遇到兩個孩子在爭吵，就問他們為什麽爭吵。
壹個孩子說:“太陽剛出來的時候我以為它近，中午的時候它遠。”壹個孩子認為太陽剛出來時離人很遠，中午時離人很近。
壹個孩子說:“太陽剛出來的時候，有兜帽那麽大。中午的時候，小如碗口。不是遠看小，遠看大嗎？”壹個孩子說:“太陽剛出來的時候很涼，到了中午就像把手伸進熱水裏壹樣熱。不是近熱遠涼嗎？”孔子不能決定誰對誰錯。兩個孩子笑著說:“誰說妳懂得多？”。
9.文言文二篇:壹:1哪個(shú)是給妳的(rǔ)比胡誌多2:是給它的智慧(智)弗羅多和二:12223三:學棋1及格:國良:善棋:教棋:思考和幫助:我以為有天鵝來了。結果後壹個學的沒有前壹個好。這個故事告訴我們，壹定要專心學習，千萬不能三心二意。為什麽這麽明智？是的，但難道不是因為他的智力不如前壹個嗎？說:不是這樣的。這兩個孩子爭論了壹天。所以:因，因湯:熱水決定:誰是裁判？誰是壹天開始時第壹個出門的孩子，但壹天的中間已經臨近了。另壹個孩子認為剛出來的太陽離人很遠，但中午就近了。誰更Zhihu？誰說妳知識淵博了？3從文中(孔子無法決定)可以看出兩個孩子爭論的復雜性。他們用來探索自然現象的方法有(比較法，以及視覺和觸覺)。在辯論中，兩個孩子辯論得很好(精彩的，有理有據的闡述)。孔子表現出壹種(實事求是，不做評判)的態度。4孔子名言:①學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子②人不信。——孔子(四):讀《學棋》這篇課文，感觸頗深。這篇課文通過邱毅教了兩個人下棋。前壹個被吸收吸收了。最後，他學到了邱毅的精湛技藝。後壹個三心二意，粗心大意，最後沒有學到師傅的精湛技藝。可以取得優異的成績。但是有些同學上課心不在焉，只能在差班裏瞎轉悠。學完這篇課文，我要改變自己，讓自己上課專心聽講，在家努力學習。