這本書的特點:
壹、設置“人生導航”。陶行知先生曾說:“王老師不應該專門教書，他的責任是教人做人。”壹個學生不應該專門讀書，他的責任是學習生活的方式。“學習生活方式是每個人都要面對的問題。無論妳擁有多少知識和財富，如果妳不知道如何做人，妳就不會獲得真正的成功和幸福。為此，編輯在每壹卷的開頭都設置了“人生指南”，在教學生寫作的同時，指導學生如何做壹個積極健康的男孩。
第二，開辟“科學園區”。該板塊不僅為學生提供了寫作素材，還提供了大量的科學知識和科技體育項目。科學知識涉及自然、物理、化學等學科；科技體育涉及航空、航海、車輛、建築等模型，讓學生在學習寫字的同時，還能感受到制作和體驗科技體育競賽的樂趣。既能培養學生的動手和動腦能力，又能激發學生的寫作興趣，真正做到“動手啟蒙，寓教於樂”，為孩子的全面發展和終身發展打下堅實的基礎。
第三，提供經典例子。本書從小學生的寫作實踐出發，設置了精彩的片段和習題範例，為小學生寫作提供了大量的參考範本。這些模式既引導學生進入寫作大門，又構建了完整的寫作理論體系，實現了實踐與理論的緊密結合。
第四，註重語文知識的積累。古人雲:“千裏之行，始於足下[1]。”沒有紮實的語文基本功，寫作能力就會成為空中樓閣。本書註重學生語文基礎知識的積累，如快樂詞典中的詞語掌握、精彩片段中的詞語運用、快樂驛站中的輕松學習、博學世界中的知識拓展、練習題閱讀理解等，為學生的寫作打下了堅實的基礎。
第五，註重傳統文化的培養。本書的甘昆、石海勾神、趣味對聯等章節，涉及文字學、歷史學、古代文學等多個學科，包含豐富的傳統文化知識。這樣可以開闊小學生的知識視野，培養他們對中國傳統文化的熱愛，讓他們在潛移默化中受到傳統文化的熏陶。
第六，遵循由淺入深的認知規律。該書按部就班地編寫，各年級的知識水平設置符合小學生認知發展的壹般規律。教學內容隨著年級的增加而逐漸增加，寫作理論隨著年級的增加而逐漸深化，各卷的版塊設計也遵循這壹規律。比如二年級的學生，沒有把握整篇文章的能力，所以書上設計了壹個填詞環節，先學會填詞，再造句，再組段，最後成為壹篇文章。