第壹，單音節詞匯
單音節詞的記憶方法是尋找同源詞，完成綁定記憶，而不是拆分。比如“Forge- v .趁熱打鐵，forge”如果想當然地把單詞分成“for(為)+ge(哥)”就大錯特錯了，所以“for+ge”的分義對於記憶“forge-forge”不會真正有效。
因為我們讀原詞“forge”時，並不讀作“[for]+[ge]”，實際上“forge”中的“ge”部分並不是獨立音節，所以請牢記“單音詞禁止拆分”的規則。
那麽，“打鐵，打鐵”這個詞是從哪裏來的呢？鍛造整體上是由“力-力”演變而來的，因為“打鐵”本質上是壹種“發力蠻力”的行為，從而完成了壹個邏輯系列。
二，多音節詞匯
復音詞的記憶方法是——拆分記憶。多音節詞可以分為“(前綴)+詞根+(後綴)”的形式。很多詞沒有前綴(比如“老師”)，很多詞沒有後綴(比如“回歸”)。然而，沒有壹個多音節單詞是沒有詞根的。
積累400個大學英語常用詞根(如“spect- root: look”、“spire-root:breath”、“cess- root: walk”、“sist- root: stand”等)。)是理解和速記那些有詞根的復音詞的基本前提。而且通過這本書的學習，妳會發現這些字根(類似於漢字中的偏旁部首)有著科學巧妙的記憶方法。
比如在chart和artist這兩個詞中，我們都看到“-art-”的組合，但是單音節的詞是不能拆分的，所以不能把“chart”曲解為“ch+art”；而“藝術家”是壹個多音節詞，所以必須把“藝術家-藝術家”分解成“藝術(後綴:專家)”。
以及如何理解和速記“chart- chart”？和forge的記憶方法壹模壹樣——把單詞按字面拆分成“ch+art”是大錯特錯，分離出來的邏輯“ch-”和“art- art”對記憶“chart- chart”沒有幫助，要尋找同源詞。
英語單詞的同源詞要麽是同義詞，要麽是反義詞。「圖表」的同義詞是什麽？當然是“圖”或者“表”。於是大家邏輯上把壹個熟悉的詞“卡通，漫畫”和“圖表”聯系起來。我們會發現“圖表”和簡單的單詞“漫畫”的詞根很像，所以可以用“圖片”記錄“畫面”，完成理性的速記。