1，我趴在窗臺上，望著無邊無際的星空。(廣闊)
2.上課了，奇奇從外面跑進教室，氣喘籲籲，大聲喘氣。(氣喘籲籲)
3.在我的心裏，隱藏著壹件不為人知的事或事。(秘密)
讓學生熟練使用工具書，借助詞典理解詞義。音序和部首查找是高二已經掌握的內容。但學生往往不願意用，就束之高閣，等待老師現成的答案。
根據詞的定義，即結合具體的語言環境，教會學生準確選擇詞義。用字典，查壹個單詞，這個單詞應該選擇哪個意思？這就需要意義的選擇。
教學時，我先教學生讀字典，學會讀字典裏的解釋和例句。如果例子中有同壹個詞，那麽這個詞的意思壹定是它。如果不是，把這些意思放到具體的句子裏，看誰最合適。選義的學生最難。
有些詞有幾個意思，同壹個詞在不同的句子裏有不同的意思。我們可以通過查字典來選擇哪壹個最合適。因此，經常查字典是理解詞義的最好方法。
組合文本:
對於某些詞語，本文中的相關句子已經提示或解釋了它們的含義。對此，教師不妨讓學生仔細閱讀相關段落，並從課文中找出相關句子來解釋單詞。
比如在講授《螞蟻與暴跌》這篇文章時，老師不妨通過蛞蝓在炎炎夏日躲在大樹下乘涼、唱歌、睡覺等舒適的生活，引導學生聯系語境去理解“自由”的含義，即沒有約束，自在自在自在，為所欲為。