①視覺媒體能提供具體有效的學習體驗。視覺教具的應用使學習從形象直觀發展到抽象思維,符合人類認知發展過程的規律。
②視覺教具的分類應基於它們所能提供的學習體驗的具體程度。韋伯按照“具體→抽象連續體”的思想對典型的視覺輔助工具進行了分類:現實世界→模擬現實→圖片現實→圖形符號→文字符號。③可視化教材的使用應與課程有機結合。
早期視覺教學理論的基本內容在今天仍然是正確的。在這些基本概念的基礎上,電化教學領域的“代言人”戴爾發展了以“經驗之塔”為核心的電化教學理論體系。