第壹，緊扣課文
如何系好課文？壹般經歷壹個從整體到局部，再從局部到整體的循環。拿著答題卡，不要急著看問題，按照以下步驟做:
第壹步，通讀全文，整理信息，整體感知文章的形式和內容。這壹步要掃清閱讀障礙，了解文體特征和主要內容，心中有文體意識，善於把握基本特征，準確把握文章主要內容。比如風景抒情，就要註意場景和敘事的交融；討論課，要註意作者的觀點；對於小說來說，人物的正面和側面描寫主要是圈出來的。有能力的考生也會把握文章的結構。
第二步，仔細琢磨要回答的問題，再讀壹遍課文，進行有針對性的局部探究。現代閱讀考試的重點是理解和把握作者在文中想要傳達的信息。所以，壹定要認真讀課文，答案來源於課文。作為此類題型中的詞語理解型，不考察詞典解釋的規範意義，而是考察其語境意義，如比喻意義、象征意義、指稱意義等。答題時壹定要緊扣文本，聯系詞語的具體語境，結合作者的觀點和文章的主題，從句子、段落、語境中尋找相應的解釋。即使是考察相關的文本探究題，也要緊扣文本，從文本出發，切忌脫離文本，架空分析。比如2009年江蘇省高考，探究題:請探究都江堰蘊含了哪幾層深意。答:把水比作善，即都江堰是善的作品；建設和維護都江堰的李冰和他的後繼者可謂好人。由此得出結論，做好人，做好事是應該的。這個題目看似是考察發掘作品豐富內涵的能力，其實是考察文章主題的發掘。挖掘文本主題，應從時代背景、人物形象、環境氛圍、細節描寫、語言表達等方面入手，從不同角度、不同層面挖掘作品的豐富意蘊。這個題目從都江堰本身考慮，從歷代先賢考慮，意在啟迪和警示人們如何去做。這些層面的探索不是隨意的，而是基於文本的。第三步，對文章內容進行整體梳理，反饋信息，查漏補缺，完善答案。
總之，文學文本的閱讀壹定要緊扣文本，尊重文本，答案要來源於文本，盡量用原文中的關鍵詞組織答案。不要脫離正文，架空分析，再潦草，寫壹千字，離題萬裏。
第二，仔細審題
高考文學文本閱讀試題的題幹設置限制了考生答案的內容，指明了思維的方向。在回答這類問題時，要認真分析問題的題幹，明確問題的要求，明確提問者的意圖，明確問題的語言組織形式(是在文中找原句還是用自己的話回答)以及其他要求，如字數限制、語言形式等。看完題目，明白題目的目的後，找到正確的答題點，看題目涉及到文中的哪些段落或區域，找到對應的句子。然後仔細分析這壹段每壹句的意思，仔細琢磨上下文的意思，抓住關鍵詞或關鍵句，尋找答題的信息，做到有的放矢地答題。比如2008年江蘇高考《侯銀匠》第1題:小說第二段(“侯銀匠中年喪妻...非常精準》)，在全文的情節發展中起到什麽作用？請具體說明。題目比較具體，要求分析小說第二段對全文情節的作用。而這無非是推動劇情發展，為後面的劇情做鋪墊。考生要做的是結合小說的具體情節分析，做好鋪墊和宣傳。結合要求，可以總結為兩大點。題目不仔細看，答案方向就會錯；不能結合評分點，敘事點，也會影響評分。所以認真審題，認真分析，非常重要。
第三，規範回答
要提高這類題的得分率，除了緊扣課文，嚴格審題還需要規範答案。
首先，回答壹定要分要點。因為評分是根據要點給的。有很多同學答題時抓胡子抓眉毛，很容易丟分。要點可以根據題目的分數來分。如果題目分為四分，壹般分為二分或四分。
其次，答題語言壹定要規範，使用的語言形式盡量是陳述句和肯定句，避免答題時出現語言病和錯別字現象。
緊扣課文，認真審題，規範答案。只要做到這三點，這類題的分數肯定會提高。
(作者單位:江蘇省濱海縣張溝中學)