這真的不能怪學生的無知。《九章算術》寫於2000年前，流傳至今。裏面的很多名詞、概念、用法甚至詞語，現在都很少用了。例如，很少有人能將馬洋和烏龜與實物相匹配。古籍浩如煙海，經典很多，高中之前涉獵壹下傳統文化中的那些經典著作是非常有價值的。《九章算術》在科學史上意義重大，但在文學史上意義不大。如果他們不理解歷史記錄，他們應該被打屁股，但對他們來說，理解馬洋和烏龜有點難。
在數學這樣的考場上，我們要明白，最終考的是數學能力，而不是語言基礎。檢查學生如何學習古代漢語，對傳統文化了解多少，這是中國人的工作。沒有必要用數學來代替它們。當然，科學也是歷史文化的壹部分。我們現在解的方程，我們熟悉的原理定理，其實都是古人智慧的結晶，是幾代人的積累。我們的祖先為解開宇宙之謎做出了傑出的努力。雖然《九章算術》的成就以現在的自然科學標準來看還不能說很高，但還是有很多偉大的發明和發現照亮了科學的殿堂。但是在高考的考場上，我們希望表達要通俗易懂。當提問者忙著試探學生是什麽的時候，我們也要考慮到，並不是所有人都讀過足夠多的詩書，有些人有著難以言表的野心。時間緊，看不懂問題怎麽解決問題？雖然試題中給出了通俗的解釋，就像老師解釋的那樣——只是穿了壹件古代的馬甲，但是讓考生冒這樣的風險有什麽實際意義呢？
高考試題中馬洋和烏龜的出現顯示了面對傳統文化的退縮。高考是有教育意義的。提問者的本意是想讓數學學習者好好看看《九章算術》這本書嗎？那麽，學物理的學生壹定要讀《孟茜論》，學化學的壹定要學中國古代的煉丹術嗎？這恐怕不是壹個中學生想做就能做的。這種做法看似是對傳統文化的傳承和弘揚，實際上卻進入了另壹個誤區。
我們真的不應該忘記老祖宗的事情，也不應該忘記九章算術曾經達到的高度和在歷史上起到的作用。大家都能理解作者的良苦用心。這種嫁接或許滿足了某些人的驕傲，但卻忽略了壹個事實，那就是我們已經掌握了比《九章算術》更高級的工具。應該承認，近代科學的基礎是從西方傳入的，這不是《九章算術》所能解釋的。恐怕從我們祖先身上挖掘的再多也掩蓋不了這樣壹個事實。承認這壹點也許很可恥，但至少不會讓我們盲目自大。
這個算術既不是算術，也不是算術。看到高考數學試卷上的古代“九章算術”，喜悅之余卻是沈重的。為什麽“九章算術”壹直只是“九章算術”，而古希臘的《幾何原本》卻奠定了整個西方科學界的基礎。其實，比記住老祖宗留下的法寶更有意義的是，為什麽《九章算術》寫得那麽早，卻沒能演變成壹部系統的現代數學。(甲魚，指三棱錐；馬洋，又稱角梁，是中國古代建築的組成部分。