現在，無論是在嬉戲玩耍的課間，還是在書聲朗朗的課堂都能聽見孩子們脫口而出的經典名句；無論是在休憩靜謐的家裏，還是在生機勃勃的校園，都能看到孩子如饑似渴讀書的倩影;無論妳走入教室，還是漫步操場，舉目四望盡是名家名作。中山路小學的讀書活動正以自己獨有的特色，綻放著花朵，收獲著希望。
我們學校的讀書活動是從2002年開始的，經過學校領導的多次研究，從我校的實際情況出發，我們首先明確了這次讀書活動的總目標，讓師生圍繞著總目標去讀書。我們的總目標是：“誦讀經典文化，培養閱讀興趣，傳承中華文明。”為了使讀書活動更有操作性，根據總目標的要求，我們把讀書活動的周期定為兩年三個階段，每個階段都有具體的要求和閱讀篇目。活動的第壹階段是2002年的9月初。這次活動是全校學生誦讀古詩。學校給老師提出三個要求：壹是數量要求，比如壹年級五言詩15首，六年級七言詩40首。二是質量要求，規定篇目不僅要會讀會背，而且要大體知道詩的內容。三是期末要有成果展示，教導處制定了驗收方案，成立了以教導處牽頭的驗收小組。我們對壹二年級進行口頭驗收；三年級以上，我們進行筆試驗收，通過答題看學生們對古詩的理解程度。期末我們在全校進行了誦讀古詩成果展，有做詩配畫的，有把詩配上曲子演唱的，有把詩分類後集體朗讀的等，形式不同的成果展示可以看出同學們對古詩產生了濃厚的興趣，不僅把詩文裝在了心中，而且對詩的意境，詩人抒發的情感都有了自己的理解。第二階段的讀書，我們是利用2003年的暑假進行的。這次讀書我們確立了讀書主題，讓同學們圍繞主題讀書。我們的讀書主題是：“讀書明理，提筆作文”。我們的原則是劃定範圍，但不具體到篇目。給同學們留下選擇的空間。我們劃定的範圍是：壹年級讀故事，二年級讀寓言，三年級讀神話，四年級讀童話，五六年級讀歷史故事。這個階段的讀書目標是：每人每天讀兩個故事，寫壹篇讀書筆記。我們給老師提出的要求是：要有書面形式的批閱筆記。這次讀書，歷時兩個月，同學們讀了124800個小故事，寫讀書筆記42000篇。讀壹個小故事就明白壹個小道理，讀124800個小故事，就明白124800個小道理。更重要的是同學們明白了“只有讀書，才能收獲”的大道理。把讀書和育己結合到壹起。讀書更具有實效性。這次讀書使學校的紀律、學生們的儀表、課堂發言的質量、同學們的寫作水平都有了明顯的改觀。尤其是壹年級的小同學，只壹個暑假就掌握了讀書筆記的寫法。本次活動，我們評出了12個先進班集體，50個校園讀書小明星，並把老師的批閱筆記裝訂成冊。開學後，許多家長找到學校，希望我們延續和拓寬這次讀書活動。家長們的強烈反映，使我們更加堅定了開展讀書活動的決心和通過讀書為孩子的人生奠基的決心。主題讀書，目標明確，效果明顯。前兩個階段的讀書，同學們積累了豐富的知識，明白了許多道理，精神面貌也煥然壹新。但學校在對前兩個階段讀書情況進行總結和反思時認識到：讀書只有數量不行，只有主題不行，它應該更開闊。因此，第三階段，我們開展了“立體讀書”活動，進壹步把讀書活動引向更廣闊的空間和更大的領域。讀《弟子規》讓同學們在古韻聲中明事理；讀《百家姓》，讓同學們在百家姓中識名人。通過明事理、識名人，使學生受到了禮儀教育、禮貌教育、尊敬師長的教育。讀《三字經》，讓同學們在《三字經》中通古今。通過讀書，使同學們了解祖國的悠久歷史和日新月異的變化，使同學們在讀書中受到愛國主義的教育，感受傳承中華文明的歷史責任。讓同學們把書打開了讀，把作品打開了讀，把作品越讀越厚，把書越讀越大，把讀書和生活連起來，把讀書和傳承中華文明連接起來，把讀書和為學生的人生奠基連起來。這樣，我們的讀書才會有滋有味，滿園書香才會沁人心脾、滋潤生命。
書是人類進步的階梯，世界上的許多名人也都是捧著名著長大的。從殷商時代甲骨文的出現，到現在電子圖書的普及，中國的文化也經歷了壹個漫長的過程，正是在這個漫長的過程中，我們的傳統文化才有了深厚的積澱和在世界文化中獨有的輝煌與燦爛。這是我們民族的驕傲，也是我們終生都讀不完的歷史巨著。創建書香校園，傳承中華文明，歷史又壹次賦予我們時代的重任。我們要把讀書活動深入、持久、高效地開展下去，讓滿園書香香味更濃，讓滿園桃李更加芬芳！我們要讓今日書香溢滿中山校園，明朝書香潤澤萬千生命！
石家莊市橋西區中山路小學
2004.10
壹年級 古韻聲中明事理
翟建榮
《弟子規》講的是如何做人的壹些基本規範。讓壹年級孩子誦讀《弟子規》，就是讓剛剛入學的孩子們從小明白做人的道理，養成良好的行為習慣。通過誦讀這壹美文佳作，使孩子們的心底多壹些積澱，多壹些感悟。
同學們在短短的壹個月裏，取得了明顯的效果。利用早讀10分鐘，中午預備10分鐘，晚上睡前5分鐘進行誦讀，利用班隊會時間集中誦讀。壹年級學生剛入學，對《弟子規》內容不理解，難體會。為了調動學生的積極性，我們不斷探索，豐富誦讀形式，組織學生通過故事、歌詠、表演等形式，調動學生的積極性，並采用集體背與單獨背交叉進行。班會上舉行“誦讀小小擂臺賽”等活動。評選“誦讀小明星”，並讓他們介紹成為小明星的經驗，交流心得，相互取長補短，從而大大激發了學生的積極性。同時，教師在誦讀過程中，對詩文的理解，誦讀的方法，學習運用註重指導，從而保證了誦讀的質量。
短短的壹個月下來，這些剛滿6歲的娃娃們，已經會背15課了，最多的能背20課了！濃郁的氛圍，成功的喜悅，使我們的孩子們不僅會背，而且變得更加明理，更加懂事了！
二年級 百家姓中識名人
王麗梅
二年級的同學在“開展讀書活動，創建書香校園”活動中，以背誦百家姓為載體，認識中華名人，了解祖國歷史。在老師的幫助下，同學們充分利用早讀、課前10分鐘和班隊會時間，展示自己的讀書成果，他們講名人故事，背名人名言，談名人精神……從李白到魯迅，從毛澤東到鄧小平，從華羅庚到袁隆平，從王義夫到中國女排，孩子們有了榜樣，有了目標，讀書學習更有勁兒了！同學們還定期制作展牌，瞧，千姿百態的姓氏字體，圖文並茂的名人小報，個性鮮明的小本本……都是同學們開動腦筋，大膽創意，精心編排的結果，各班在競賽中互相學習，妳追我趕，讀寫能力迅速提高。別看二年級的孩子年紀小，學校的“紅領巾廣播站”的“名人故事”節目就是他們主持的，全校的同學老師都喜歡他們的廣播，他們的百家姓小品還在學校“讀書特色展示”中得了壹等獎呢！讀書使孩子們開闊了視野，豐富了生活，真是百家姓中識名人，名人故事中學精神
三年級 《三字經》中通古今
張平 《三字經》是我國歷史上最著名、最流行的啟蒙讀物，它內容廣博、言簡意賅、形式通俗、對仗押韻、易學易懂，被譽為古今奇書，為了開拓學生的精神，結合學生的年齡特點，我們在三年級學生中開展了誦讀《三字經》活動。
早晨，學生用拍手的形式誦讀；課間，孩子們在跳皮筋的節奏中誦讀；體育課上，同學們圍成壹圈，邊唱《三字經》邊玩找朋友的遊戲；班會上，《三字經》中壹個個富含哲理的小故事被同學們演繹得惟妙惟肖；板報上，有《三字經》中的名言警句；展牌上，有《三字經》中的立意、主題。我們利用壹切時間和豐富多彩的形式，開展了持久性、階段性的誦讀《三字經》活動。 趣味性的誦讀活動，極大地調動了學生的積極性，通過背、聽、看、講、演、想，學生不僅能背誦《三字經》，也接受了《三字經》所蘊含的思想。《孟母三遷》、《嶽母刺字》等古代故事使同學們懂得了做人的基本道理；百年屈辱史讓同學們認識了“落後就要挨打”的沈痛教訓，改革開放成果展則讓同學們看到了祖國日新月異的變化…… 《三字經》是雨露和甘泉，《三字經》是良師和夥伴。
四年級 壹年四季在詩中
劉冀新
春風，似剪刀，幫大地換上了綠色的新裝。
夏蟬，婉轉鳴叫，唱紅了亭亭玉立的荷花。
秋菊，迎風昂首，吐露著盎然生機。
冬雪，朔風中飛舞，傳遞著報春的氣息。
四季有變，萬物皆詩，四年級師生在讀詩活動中，每人壹個“采蜜車”，摘抄下了美好的詩句；記錄下了作者的經歷；了解了作者創作時的背景。同時在教師的引導下，抓住四季之變遷，牽住思鄉、征戰、離別、愛國之情思，去誦，去讀，讀出思鄉之切、征戰之苦、離別之愁、愛國之情，以情帶聲，讓古詩之韻味深深紮根於學生的心靈。在領悟的基礎上，動手自繪詩配畫，畫有色，詩有情，繪出吾之心聲。在教師節、中秋節、國慶節來臨之際，254名同學做了254個小本，為1000多首詩配上圖畫，詩情畫意留在了同學們記憶中。
做賀卡，把感謝師恩，頌揚明月，贊唱祖國的詩句裝幀於賀卡之上，賀卡串串，鈴聲叮叮，情思綿綿，表露著學生之真情。
誦詩，聲切切；
寫詩，意濃濃；
繪詩，壹卷卷……
五年級 讀成語故事 品文化神韻
陳桂萍
在“創建書香校園”活動中，我們五年級的同學們掀起讀成語故事的熱潮。同學們利用課余時間和寒暑假讀了很多精彩的成語故事。成語，她就像那童話故事中的神奇的魔杖壹樣，能夠點石成金，使平淡的語句頓然生輝，又如同壹位奇妙的老人，以四兩撥千斤，用寥寥幾字，涵蓋著許多冗文無法表達的內容與智慧，有畫龍點睛之效。
同學們在讀成語故事時，不僅細細品味生動的故事情景，還了解到了成語的含義、來源、作用及主人公。同學們都準備了精致的積累本，並根據自己的興趣、愛好進行分類積累，定期用多種形式展示自己的讀書情況，如寫讀書筆記、辦讀書小報、畫成語漫畫、做成語接龍小卡片等。定期在班裏召開成語故事會，每個學生把最精彩的故事講給同學聽。
讀成語故事，豐富了學生們的詞匯。
讀成語故事，豐富了同學們的表現形式。
讀成語故事，鍛煉了同學們的表達能力。
讀成語故事，真是收獲多多。
六年級 品讀宋詞 找尋快樂
楊玉芳
宋詞是中華民族文化皇冠上最亮麗的壹顆巨鉆，它滲透著中華民族的民族精神。讓孩子們品讀宋詞，可以讓他們從小受到民族文化的熏陶，享受民族文化的魅力。
在讀書活動中，我們年級以“品讀宋詞，找尋快樂”為主題，號召全體學生讀宋詞、背宋詞、講宋詞，品位其中的情感，享受學習宋詞的快樂。到目前為止，每個學生都能背誦宋詞近40首，並且了解了有關宋詞的知識、名家軼事、名家名句等等。現在象“千古江山，英雄無負孫仲謀處”、“但願人長久，千裏***嬋娟”、“莫等閑，白了少年頭，空悲切”等宋詞名句。學生們可以靈活運用，信手拈來。課下學生們根據自己平時品讀宋詞的體會，做成壹張張精彩小報，快樂在宋詞裏，享受在品讀中。
滿園書香意正濃
河北省石家莊市中山路小學讀書活動階段性總結
蘇霍姆林斯基說過：“壹所學校可以什麽也沒有，但只要有圖書館，就可以稱之為學校。 ” 蘇霍姆林斯基是知名教育家，他對學校的認識可謂與眾不同，那就是只要有書就行。戰爭年代的遊擊高小，是每個人用方布包著兩本書，學無定所，這種辦學方式正是戰爭年代的特殊方式，卻恰巧是對蘇霍姆林斯基名言的佐證，有書就可以辦學。書在辦學及社會進步中有怎樣的作用呢？高爾基曾有過精辟的論述：“書是人類進步的階梯”。書推動了人類社會的進步，讀書在人的成長過程中至關重要。壹個人的精神發展史，實質就是壹個人的閱讀史。世界上的許多名人都是捧著名著長大的。學校就是要為師生閱讀提供便利，搭建平臺。借此機會，和各位同任交流壹下我校的讀書活動。
壹、讀書要有目標。我們的讀書活動是在學校開展的，這麽大的活動必須有目標，才能使讀書活動有的放矢。經過研究，我們的總目標是：“誦讀經典文化，培養閱讀興趣，傳承中華文明”。我們的這個讀書目標，涵蓋了讀書的指導思想，讀書的範圍和讀書的最終目的，符合我校的實際情況，也是從學生的實際情況出發的。
二、活動為三個階段：我們的讀書活動是從2002年開始的，第壹階段是2002年的9月——2003年初。這次活動是在全校範圍內開展誦讀古詩。學校給各年級提出三個要求：壹是數量要求。如壹年級讀五言詩15首，二年級讀五言詩20首，三四年級讀五言詩30首，五六年級讀七言詩40首。根據不同年齡段和閱讀基礎提出不同要求，讓學生們量力而行，讀出興趣，不形成負擔。二是質量要求，規定篇目不僅要會讀會背，而且大體知道詩的內容，防止讀詩囫圇吞棗，防止讀詩走過場。誦讀經典文學，意在品位，而品位離不開理解。三是期末要有成果展示。由於教師的重視，孩子們讀古詩都有了自己的收獲，期末展示成果異彩紛呈，有做詩配畫的，有把詩配上曲子演唱的，有把詩分類後集體朗誦的。形成不同的成果展示可以看出同學們對古詩產生了濃厚的興趣，不僅把詩裝在了心中，而且對詩的意境，詩人抒發的感情都有了自己的理解。十個指頭有長短，學生也是如此，為了鼓勵學生讀詩，我們還開展了古詩考級活動，具體的方法是：
1.數量升級：在學校為各年級定的數量基礎上，壹二年級每增加5首升壹級，三四年級每增加10首增壹級，五六年級每增加20首增壹級，上不封頂。
2.分類升級：古詩量多，但背誦起來還是有規律可循的，從詩的內容可分為四大類（1）寫邊塞生活的。（2）寫四季景色的。（3）抒發思鄉之情的。（4）寫友人情深的等。如果孩子們每個類型的詩能背誦5首，也可以升壹級。這種升級法我們是降低了數量，提高質量，因為分類記憶便於學生對詩的理解。
3.改編升級：詩是朗朗上口的，俗話說熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷，學生們詩讀的多了，部分學生也有了寫詩的想法，為了調動部分同學的積極性，我們還開展改詩升級法，就是利用原詩的韻，重新寫詩，每寫壹首升壹級，這種升級法有難有易，同學們很有興趣。每班都有數量不等的寫詩小名星。我們的古詩升級不像英語升級，也不像鋼琴升級，它只是調動同學們讀詩的壹種方法。第二階段，我們是利用2003年的暑假進行的，我們這次的讀書是“主題讀書”。讀書主題是“讀書明理，提筆作文”。這個階段的讀書有這樣三個特點：
1.劃定範圍，不具體篇目。我們劃定範圍是：壹年級讀小故事，二年級讀寓言，三年級神話故事，四年級讀童話，五年級讀歷史故事，六年級讀成語故事。這個階段的讀書目標是每人每天讀兩個故事，寫壹篇讀書筆記。這個階段從讀書的內容看，無論是寓言，還是神話，無論是成語，還是歷史故事，每篇小文都蘊含著壹個道理，同學們讀了168000個小故事，明白了168000個小道理，也明白了只要讀書就有收獲的大道理。
2.讀寫結合：本階段的讀書，是和寫作結合的，我們不是要求孩子們去寫讀寫心得，而是讓孩子們把讀書的點滴收獲記錄下來，長短不限，有感就寫。即使是這樣，孩子們還是讀寫筆記 8400篇，無形之中提高了孩子們的寫作能力。
3、讀書具有實效性：這次讀書後，由於重在明理，而且理的面也非常大。活動開展後孩子們有了很大的變化，著裝整潔了，語言文明了，孝敬父母了，團結向上了。我曾問壹年級的壹名小同學：“還隨便丟小食品嗎”？他說“不了”。我說為什麽呀？他小頭壹揚說：“:浪費東西不是好孩子”。讀書改變人生。我們說改變壹生應該從兒童做起。
第三階段：前兩個階段的讀書，同學們積累很多知識，也明白了許多道理，精神面貌也煥然壹新，但我們在進行總結和反思時認識到：讀書只有數量不行，只有主題也不行，還應該更廣闊。因此，第三階段我們開展了“立體讀書”活動，進壹步把讀書活動引向更廣闊的空間和更大的領域。
1、 把書讀厚。這個階段的讀書，我們的指導思想是把書打開了讀，把作品打開了讀，把作品越讀越厚，把書越讀越大。如二年級讀百家姓，我們要求學生不是記住這個姓，還要知道這個姓氏中有哪些名人。在孩子交流讀書收獲時，說到“孫”姓，壹個同學說“孫”有神話中的孫悟空、軍事家孫臏、藥王孫思邈、國腳孫繼海。孩子們不僅了解了這個姓，還把自己學習的榜樣樹在了心中。讀《百家姓》讓同學們在百家姓中識名人，讀《弟子規》讓孩子們在古韻聲中明世理，讀《三字經》讓同學們在三字經中通古今，讀古詩、讀成語故事等都是如此。
2、 展示成果：同學們經過壹段時間的讀書後，都有了自己的收獲。他們用各種形式展示自己的讀書成果，六年級同學的相聲《詩詞對話》，同學們把詩詞的區別、詩詞中的名句、詩人的故事等都融在作品裏，通過形體、語言等手段，給同學們表演，效果很好。五年級同學把讀成語故事的收獲做成展牌“讀成語故事，品文化神韻”引得同學們都來觀看。三年級同學把三字經配上音樂，用歌舞的形式表現出來，引起同學們的極大興趣。不同形式的成果展示把讀書活動引向高潮。
這個階段讀書和同學們的生活連在壹起，把讀書和傳承中華文明連接起來，把讀書和為學生的人生奠基連起來，我們的讀書目標向前邁了壹大步。
三、創建書香氛圍， 讓校園處處洋溢文化氣息
環境是無聲的語言。環境起著感染人、影響人、教育人的作用。我們要讓校園的每面墻壁都會說話，校園的每個角落都散發濃郁的文化氣息，讓孩子們走進校園就感受到濃濃的文化氛圍，今年暑假我們對校園進行了精心的設計。在校園的布置上我們同樣根據年級特點和讀書的內容來布置。在壹層我們設計了幾個櫥窗：有好書推薦、讀書小明星、唐宋名家、校園小作家、師生隨筆欄；二樓唐詩、三樓古文、四樓作家。在每層樓梯我們也懸掛著不同內容的牌子。學校為每個教室都做了書架。讓每個學生把自己最喜歡的壹本書帶到學校來，建立班級開放的圖書架。各班還開展好書推薦活動，讓學生推薦自己的書。並在書的第壹頁讓讀過這本書的同學簽名，每個班級都評出最受歡迎的10本書。
去年暑期，我們還重新布置了學生閱覽室，使閱覽室更具有了人文性。孩子們在這裏可以站、可以坐、可以蹲、可以躺，他們把到閱覽室讀書變成了壹種享受，壹種快樂。
四、讀書應該是壹個廣泛參與的活動。自讀書活動壹開始，我們就認為這不應該僅僅是學生們的事，家長和老師也要參與其中，而且老師和家長也是讀書的主體，是同學們讀書的夥伴。為了做到親子讀書，調動家長的讀書積極性，我們采取了下面幾種做法。
1、為每位家長發壹封信。在這封信上我們講學校開展讀書活動的目標，讀書活動的大體方案，需要家長配合的事項等。由於事先考慮的比較細致，信發出後得到了家長的積極回應。有的家長甚至找到我的辦公室對我說：“妳們的這個方案太好了，趕緊的開展吧！”妳瞧，家長們都這麽迫切，讀書能沒成效嗎？
2、定期舉辦親子讀書交流會。雖然家長們都有讓孩子們讀書和指導孩子讀書的願望，但經驗和閱歷都不壹樣，指導和效果也不相同。為此，我們以班為單位，定期召開親子讀書交流會，會上家長們可以談經驗，也可以談疑惑，成功與失敗都可以講。大家暢所欲言。五壹班酒東旗的媽媽給家長們講了“課外書與課本聯系起來讀”孩子們會更有收獲，得到家長們的好評。有的家長當場就把原件復印下來，帶回家研究研究。
3、把家長的經驗集印成冊。親子讀書交流會僅限於班級是遠遠不夠的，交流後面應該是全學校甚至是全社會。上學期我們把家長們的心得收起來，然後按內容進行分類，裝訂成10個小冊子，便於家長隨時借閱，不誇張地說，這是本小冊子是我校圖書館最受青睞的圖書。
4、不給家長增加壹點負擔。讀書活動的動機是好的，但什麽也怕變味，這次讀書活動學校嚴格要求，不允許借機推銷圖書，要充分利用學生手中的書進行閱讀。如個別學生手中缺書，可以利用學校每周壹次的圖書超市進行調劑，也可以隨時到校圖書館借閱。我們的活動開展了兩年，學校和老師沒有向學生推銷壹本書。很多家長都說：“這麽大的讀書活動，學校沒賣壹本書。中山路小學就是中山路小學，孩子放在這，我們放心。”
5、教師也要借機提高自己。我們的讀書活動，家長和學生是讀書的主體，教師是讀書活動的指導者，是家長和學生的參謀。要當好這個參謀，首先是信息靈，觀念新。為此，我們在教師中開展了讀書活動，具體做法是：
（1）網絡讀書。眾所周知，網上的東西容量大，信息快，不受時間、局域的限制。我們學校有網絡讀書的便利條件。壹是學校上了寬帶網。二是每位教師都有壹臺筆記本電腦，網線接到辦公桌上，網絡讀書教室、辦公室都行。老師們把網上的新知識隨時介紹給家長，讓家長們利用新理念指導孩子們讀書，同時網絡讀書也開闊了教師們的視野，為他們的教學改革增添了活力。
（2）讀故事寫故事。朱永新副市長主編了壹本書，名叫《苦樂年華話教師》。這本書收集的都是南方教師的教育故事，很有典型性，也很有前瞻性。我校為每位教師都配備了壹本，我們要求老師在讀這些故事的同時，也要留意自己的教育故事。並把有啟發性的故事記錄下來，目前我校已收集教育故事250余篇。這項活動的開展，不僅提高了老師的動筆能力，而且使老師們的教育理念不斷更新。
五、讀書成果
1、 讀書效果家長、教師說
2、 召開讀書成果展示會
2004年10月21日，“讀課內書讀課外書常讀常受益”、“讀古代書讀現代書多讀多收獲”兩個15米長的條幅懸掛在學校東教學樓上。伴隨著朗朗的讀書聲，讀書成果展隆重開幕。省婦聯市婦聯領導、市政府秘書長、區政府鄧小梅副區長、教育局李英輝局長、蔡鳳國書記、韓桂珍副局長及各小學正副校長，部分學生家長出席了開幕式。開幕式上1500多名師生意氣風發，喜氣洋洋，滿懷著讀書後的喜悅。校園內氣球高懸，彩帶飄揚，壹派節日的景象。領導、老師、學生及各位來賓都沈浸在書香的氛圍中。成果展形式多樣，豐富多彩。有學校和各年級做的各具特色的展牌，有教師、學生的讀書筆記及讀書小報。各年級還根據讀書內容自編了文藝節目。有朗誦古詩詞的，有用模特的形式展示成語的，有在遊戲中背《三字經》的。二年級小同學表演了《百家姓》，六年級同學表演了相聲《詩詞對話》。師生***同演繹四大名著主題曲聯唱將讀書成果展推向了高潮。 讀書成果展，展示了師生的讀書成果，展現了全體師生的精神風貌。《石家莊電視臺》《燕趙晚報》《燕趙都市報》都對我校的讀書活動進行了報道。《燕趙都市報》對這項活動進行了整版專題報道。
從殷商時代甲骨文的出現，到現在電子圖書的普及，中國的文化也經歷了壹個漫長的過程，正是在這個漫長的過程中，我們的傳統文化才有了深厚的積澱和世界文化中獨身的光輝與燦爛。這是我們民族的驕傲，也是我們終生都讀不完的歷史巨著。創建書香校園，傳承中華文明，歷史又壹次賦予我們時代的重任。讓滿園書香沁人心脾，讓孩子們從小就享受在民族文化的魅力，這是學校義不容辭的職責。
[align=right][此貼子已經被作者於2006-5-17 8:33:48編輯過][/align]