犬 人有壹婦人，中年得子，視若掌珍。
凡諸百事，均不使為。及至弱冠，衣食起居，須人料理，如繈褓然。
或有老者，勸婦人曰：“當教使言語。”婦人答曰：“我在，彼何必言。”
或有鄰舍，勸婦人曰：“當教使自理。 ”婦人答道：“我在，彼何須自理。”
乃婦謝世，子壹無所能，日與犬匍匐於門乞食。人名之曰：犬人。
提示：文中的母親疼愛兒子，把他看作珍寶壹般，所有的事情都不讓他去做，結果兒子沒學到生存的本領，每天和狗壹起趴在門口向人討飯吃。 這樣的母愛著實讓人悲憫，這是壹種溫柔的虐殺啊！原文王冕者，諸暨人。
七八歲時，父命牧（1）牛隴上，竊（2）入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒（3）默記。暮歸，忘其牛，父怒撻（4）之。
已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷（5）不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。
夜潛（6）出坐佛膝上，執策（7）映長明燈讀之，瑯瑯達旦（8）。佛像多土偶，獰惡可怖（9），冕小兒，恬（10）若不知。
（《宋學士文集》） 註釋（1）牧：放牧牲畜。（2）竊：偷偷地，暗中。
（3）輒：總是（常常）、就。（4）撻：用鞭子、棍子等打人。
（5）曷：通“何”，為什麽。（6）潛：暗暗地、悄悄地步。
（7）執策：拿著書。（8）達旦：到早晨，到天亮。
（9）獰惡可怖：猙獰兇惡，令人害怕，（10）：恬：神色安然，滿不在乎的樣子。譯文 王冕是諸暨縣人。
七八歲時，父親叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑進學堂，去聽學生念書。 聽完以後，總是默默地記住。
傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了。王冕的父親大怒，打了王冕壹頓。
過後，他仍是這樣。他的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，何不由著他呢？”王冕從此以後就地離開家，寄住在寺廟裏。
壹到夜裏，他就暗暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，手裏拿著書就著佛像前長明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯壹直讀到天亮。 佛像多是泥塑的，壹個個面目猙獰兇惡，令人害怕。
王冕雖是小孩，卻神色安然，好像沒有看見似的。賞析文章告訴我們：古代的王冕之所以成為著名的畫家、詩人，其根本原因在於王冕幼時讀書專心致誌，好學不倦，並且達到入迷的程度。
這種堅定的誌向，頑強的學習精神，是他後來成功的基石。 我們從中可以受到啟發，得到啟迪“少壯不努力，老大徒傷悲”，我們青少年要珍惜青春年華，發奮學習科學文化知識，為將來報效祖國奠定堅實的基礎。
2. 文言文比較閱讀（15分）甲金溪民方仲永,世隸耕小題1:(1)以賓客之禮相待 （2）曾經（3）等到……的時候小題1：更努力的人能取得更大的成績，這是壹生不能忘記的（道理）。
（2分）小題1：對比。（1分）小題1：仲永天資過人，但因其父“不使學”，最終“泯然眾人矣”；司馬遷幼時擔心自己的記憶不如別人，於是勤奮學習，結果“及長，遍覽古籍，博聞強誌”。
可見，壹個人能否成才，天資不是決定因素，後天的學習才是關鍵。（2分） 小題1：此題考查學生對文言實詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可。
小題1：本題考查學生翻譯文言文的能力。要求落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫。
小題1：本題考查文章的寫作方法。解答時只要扣住方仲永才能發展變化的三個階段就可以了。
小題1：本題考查理解文章的能力。圍繞兩篇短文的主要內容來談感悟、言之有理即可。
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3. 八上語文文言文的比較閱讀可以哪兩篇組合在壹起《答謝中書書》與《記承天寺夜遊》練習甲山川之美，古來***談.高峰入雲，清流見底.兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備.曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沈鱗競躍.實是欲界之仙都.自康樂以來，未復有能與其奇者.（《答謝中書書》）乙元豐六年十月十二日夜.解衣欲睡.月色入戶，欣然起行.念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民.懷民亦未寢，相與步於中庭.庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也.何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳.（《記承天寺夜遊》）1.解釋加點詞的詞義.?①曉霧將歇：②月色入戶：③庭下如積水空明：④但少閑人如吾兩人耳：⑤未復有能與其奇者 ⑥懷民亦未寢 2.詞的用法、意思相同的壹組是：（）A.之：山川之美 甚矣，汝之不惠 B.是：實是欲界之仙都 問今是何世C.與：念無與為樂者 未復有能與其奇者 D.尋：尋張懷民 尋病終3.用現代漢語寫出下面句子的意思.①夕日欲頹，沈鱗競躍.②水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也.③相與步於中庭.4.簡答.①從表達方式看，兩文都有緊扣景物特征的____________，也都有堪稱點睛之筆的____________.②從思想感情看，兩文都表達了對自然的親近和熱愛，但作者的心緒並不同.《記承天寺夜遊》的蘇軾是受到貶謫的“______”人，《答謝中書書》中的陶弘景則堪稱隱居的“______”人（均填摘自文中的壹個字）.③甲文寫景動靜相襯，其中通過生命活動的描寫，為景增添動感的語句是“__________”和 “__________”.乙文寫景的名句是“__________ ”.④甲乙兩文都寫了自然景物，甲文描繪了“□□之美”，乙文描寫了“□□之美”.但兩文表達的思想感情有所不同，甲文表達了作者的思想感情；乙文則把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨等微妙復雜的思想感情濃縮在文中“__________”的語句中.參考答案：1、①消散（或“消歇”“散去”） ②門 ③院子（或“庭院”） ④只是（或“只”） ⑤參與，這裏指欣賞 ⑥睡覺? 2、B3、①太陽快要落山了，潛遊在水中的魚爭相跳出水面（表達與此相近即可）②水中藻、荇交錯，原來是竹子和柏樹的影子.（表達與此相近即可，“蓋”是發語詞，可譯為“原來是”，也可以不譯出，直接翻譯出“也”字判斷句也可）③我們壹起在庭院中做步.4、①描寫、議論（答“抒情”也可） ②閑、仙?③猿鳥亂鳴 沈鱗競躍 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也.④山川 月色（月夜） 熱愛自然，沈醉山水（意思對即可）但少閑人如吾兩人者耳。
4. 羅倫與傷仲永文言文對比閱讀原文：
羅倫，字彜正，吉安永豐人。五歲嘗隨母入園，果落，眾競取，倫獨賜而後受。家貧樵牧，挾書誦不輟。及為諸生，誌聖賢學。知府張瑄憫其貧，周之粟，謝不受。居父母喪，逾大祥，始食鹽酪。倫為人剛正，嚴於律己。義所在，毅然必為，於富貴名利泊如也。裏居倡行鄉約，相率無敢犯。衣食粗惡。或遺之衣，見道殣，解以覆之。晨留客飲，妻子貸粟鄰家，及午方炊，不為意。以金牛山人跡不至，築室著書其中，四方從學者甚眾。學者稱壹峰先生。
傷仲永
朝代：宋代
作者：王安石
原文：
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳壹鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。“
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢於材人遠矣。卒之為眾人，則其受於人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？