篇壹
國學經典誦讀《笠翁對韻》教案.
教學目標 ：
1、給孩子們紮下中國傳統文化之根,使孩子們能夠植根傳統，把國學教育發揚光大,使孩子學習經典化、生活經典化、人生經典化。
2、讓學生了解《笠翁對韻》的原文及大致文意。
3、熟練朗誦背誦課文
教學重點：
熟練朗讀和背誦課文。
教學難點：
理解文章內涵，學寫對仗春聯。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
壹、故事匯入
1、課件出示了有水有軒的地方，老師講解那個地方叫江心洲，後來叫鸚鵡洲，因為這個故事離我們很遠了，都藏在地下了，課件跳動變為“地下文章鸚鵡洲”，同樣方法，揭示了“空中事業麒麟閣”。
2、當孩子們理解這兩句韻語時，接著繼續講解典故陳後主，隋煬帝，壹個喜好音樂，壹個喜好遊玩，都不是好的君王。出示：“陳唱臨春樂yue，隋歌清夜遊。”老師出示以上四句後，讓學生朗讀，讓學生猜猜他們各喜歡什麽。
3、指出這些語句來自李漁《笠翁對韻》。引入今天的課題。
二、激發興趣，品讀韻詩
1、自讀整篇課文，讀準字音，讀通句子。
2、正音
麒麟閣 臨春樂 隋 鹡對鳩
3、出示整首韻詩，“魚對鳥，鹡ji對鳩jiu。翠館對紅樓。七賢對三友，愛日對悲秋。虎類狗，蟻如牛。列辟pi對諸侯。陳唱臨春樂，隋歌清夜遊。空中事業麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。曠野平原，獵士馬蹄輕似箭;斜風細雨，牧童牛背穩如舟。”齊讀，感覺節奏感。
4、老師出示課件，有關鹡和鳩，翠館和紅樓的圖案，讓學生理解鹡和鳩都是鳥類，翠館和紅樓是建築物，魚對鳥，魚和鳥都是動物，接著朗讀，誦讀。
5、這裏壓的是什麽韻?學生——ou韻.老師繼續問這首韻詩，哪個字最多——對。那麽壹個字對的有：讀魚對鳥，鹡對鳩;兩個字對的有：翠館對紅樓，七賢對三友，愛日對悲秋。列辟對諸侯。五個字對的有：陳唱臨春樂，隋歌清夜遊。七個字對的有：空中事業麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。十壹個字對的有：曠野平原，獵士馬蹄輕似箭;斜風細雨，牧童牛背穩如舟。
6、繼續進行分析，引導學生邊讀邊想，邊背誦。
7、“七賢對三友，愛日對悲秋。”七賢，老師解釋了七個愛寫文章的人，三友，用課件梅，竹，松讓學生自己練說。“虎類狗，蟻如牛。”好多同學按今天的眼光來分析，最後，由老師說出其中的典故。
8、在有感情的反復朗讀後，從聽覺的角度來引出“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭;斜風細雨，牧童牛背穩如舟。”播放馬兒快跑的聲音，學習“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭。”用悠揚婉轉的短笛聲讓學生學習“斜風細雨，牧童牛背穩如舟。”
9、韻詩不但有韻律美，還有節奏美，讓我們拍著手，再來讀壹讀。
10、我們壹起背這首韻詩，老師出示填空題，
魚對 ，鹡對 ，翠館對 。
七賢對 ，愛日對 。
虎類 蟻如 ，列辟對 。
陳唱臨春 。隋歌清夜 。
空中事業 ，地下文章 。
三、拓展練習
1、出示課件，讓學生組成對子
2、找對子
海記憶體知己— 路遙知馬力—— 明月松間照— 生當作人傑— 白日依山盡—— 遠看山有色—
四、總結
中華民族的文化淵遠流長，除了《笠翁對韻》，還有《三字經》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以後的學習中壹定能進壹步領略帶到中國文化的魅力。
篇二
國學經典誦讀《長歌行》教學設計
教學目標：
1、理解古詩意思，體會詩人的思想感情，感受時間的寶貴。
2、能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學重難點：背誦全詩。
教學準備：多媒體課件
教學時數：壹課時
教學過程：
壹：由謎語匯入,創設教學情境
1.以抽簽的形式背誦學過的古詩詞。
2.出示謎語:看不見,摸不著,跑得快,又沒腳,壹去永遠不回頭,千金萬金買不到.學生猜引出並板書課題.
二：新授：朗讀全詩，讀通讀順。
1、聽範讀，然後劃分節奏自由練讀古詩。出示生字卡片正音：朝露，華葉衰，布德澤，焜黃。要讀正確這首詩很不容易的，再準備壹遍，待會兒請同學起來讀。
2、師生合作朗讀。
妳們讀得這麽投入，老師也忍不住想和妳們壹塊兒讀了，妳們歡迎嗎?師生合作朗讀
咱們合作得真愉快!下面請同桌壹起選擇自己喜歡的方式合作讀壹讀這首詩。
3、指名朗讀，師生評議。
4、齊讀全詩。分男女讀。
師過渡:大家能把詩句讀通了,達到了最基本的要求.要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思.
1、齊讀譯文，理解詩句意思。
2、師：“咱們來做壹個“我說妳猜”的遊戲，老師先用壹段話來說出壹句詩的意思，妳們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到後舉手大聲讀出來，敢不敢接受老師的挑戰?”
3、理解第壹、二句。
師描述：妳看，那園中的蔬菜壹顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬乾，春天的陽光把所有的壹切都給了這世間的生命，這壹草壹木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪壹句?
如果妳是這位詩人，面對這眼前的壹切，妳將懷著怎樣的心情讀這兩句呢?生自由讀。
4、理解第三、四句。
師：詩人正陶醉在美景中，可壹想到隨著時間壹天天溜走，秋天壹到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海裏，而從來不會向西又回到它們的起點壹樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。
指名猜
妳準備用怎樣的心情讀這兩句?為什麽?
指名讀。
5、理解最後壹句。出示畫面讓學生配詩句：少壯不努力，老大徒傷悲。1指名讀，說說它告訴我們什麽?2指導感情朗讀。3拓展延伸：讀了這句詩讓我們不由自主地想起了哪句名言警句。壹寸光陰壹寸金，寸金難買寸光陰
師：同學們，時間從詩人身邊壹天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎?是呀，時間總是無情而又不等人的。壹個人只有好好利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力而等到長大了再來白白地傷心了!讓我們壹起來讀這首詩的最後壹句。
6、古詩學到這兒，妳們能背出來了嗎?現在老師給幾分鐘的時間妳們背，妳們可以選擇自己喜歡的方式試著背壹背。妳可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人壹樣踱著方步邊走邊背，甚至可以壹邊做動作壹邊背。
7、學生自由背誦，師巡視並參與學生活動。
8、學生展示背誦情況。
三、欣賞古詩新唱。
篇三
國學經典《弟子規》誦讀教案
教學目標：誦讀《弟子規》感悟古典詩文中的做人道理;培養熱愛祖國文化的情感。
教學重點：采用各種方法誦讀《弟子規》，演譯《弟子規》，領悟《弟子規》的內涵。
教學過程：
壹、匯入新課。
前幾周我們學習了作為古代小朋友啟蒙讀物的“三百千”即《三字經》、《百家姓》、《千字文》。今天我們學習《弟子規.》妳們猜猜“弟子規”是講什麽的呢?
二、自由誦讀、整體感悟。
1、讀壹讀，想壹想，《弟子規》主要的內容有哪些?是什麽意思? 板書：孝、涕、謹、信、愛、仁、學文。
2、背壹背，唱壹唱。原文是怎樣介紹這些內容的?
3、學生或讀、或背、或唱、或演。
4、提示：在這些內容中，作者為什麽把“學文”放在後面呢?難道學習文化知識不重要嗎?
三、交流方法展示成果。
1、同學們運用了那些方法學習《弟子規》?
隨機板書：唱、誦、舞、講、畫、演
2、請自由組合，壹起商量商量，準備表演。
3、學生交流、準備。
4、小結：我們班同學真是多才多藝，學習方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的壹段話改編成壹個小品，唱拍手歌;畫壹幅畫;編舞蹈等等。希望同學們在今後的學習中，也能用上這些有趣的方法，還可以創造更多的新方法，使我們的學習更加有趣。
同學們欣賞了古腔古韻的《弟子規》，有什麽感想和啟發嗎? 幫助學生總結：
1學會做人;2促進語文學習;3取其精華、取其糟粕。
四、課堂拓展深化認識。
1、老師推薦名句：課件顯示
1、溫故而知新，可以為師矣。
2、學而不思則罔，思而不學則殆。
3敏而好學，不恥下問。
4知之者不如好知者，好知者不如樂知者。
5吾日三醒吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
2、學生帶讀，然後齊讀。
3、老師介紹：古代的“忠”“孝”“仁”“義”等思想在現代社會仍然被人們所推崇。
4、最後老師給大家壹些寄語：課件顯示
忠心獻給祖國，孝心獻給父母，愛心獻給社會，誠心獻給夥伴，上進心留給自己。
五、總結：同學們，中國古代的經典文化，經歷歷史風雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學們在以後的課外閱讀中，多接觸壹些古詩文，並且做到學以致用、古為今用。那樣，不僅會獲得無窮的樂趣，積澱深厚的文化底蘊，而且壹定會像《弟子規》最後幾句所說的“勿自暴勿自棄 聖與賢 可馴致。”