(壹)基本功訓練。
1、在小組內自讀課文，要求不念錯音，不添字漏字。停頓適當，把握課文感情基調——積極進取、高度贊美的感情。
2、小組互助學習，解決以下問題：
(1)課文主要寫了什麽?分幾個部分來寫?按什麽思路來寫?
(2)課文開頭兩段用了哪些修辭手法，寫了什麽內容?
(3)課文具體描繪了春天的哪些景象?這些景象是按什麽順序來寫的?
(4)文章的結尾三段都是贊美春天的，用了哪些修辭手法，贊美了春天的什麽特點?為什麽不合成壹段?這三段的順序可以交換嗎?為什麽?
(5)請概括文章的中心思想。
(二)能力沖關。
1、課文的第二部分繪春中，作者描繪了春天的5幅圖景，請大家細讀課文，細細欣賞。然後在小組內合作解決以下問題：
(1) 在春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖中，作者是怎樣描繪小草、春花、春風、春雨的?使用了哪些修辭手法?哪些詞語用得很恰當?表達了作者怎樣的感情?(抓住文章中的關鍵詞語來回答)
(2)作者是怎樣寫迎春圖的?“壹年之計在於春”抒發了作者怎樣的思想感情?
(三)各抒己見。
說說妳最喜愛文章的哪些內容，並說出妳喜愛的理由。先在小組內發言，然後選派代表到班上發言。
《春》是朱自清先生的名篇之壹。本文借景抒情、情景交融。這篇散文以詩的筆調，作者抓住春的特點，用火熱的情感、清麗的色彩，通過有層次的、生動的描繪，畫出了生機盎然的春的形象，歌唱春的創造力，贊美春天的無限希望，傳遞出作者內心蘊涵的蓬勃向上、奮發創新的真摯情感。
原文：
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
壹切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裏鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，壹大片壹大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，妳不讓我，我不讓妳，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著妳。風裏帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣裏醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
雨是最尋常的，壹下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著壹層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼妳的眼。傍晚時候，上燈了，壹點點黃暈的光，烘托出壹片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地裏還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裏靜默著。
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裏鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，壹個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的壹份兒事去。“壹年之計在於春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵壹般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。