在生活、工作、學習中，大家都熟悉各種各樣的日記。這壹天終於結束了。相信大家在這壹天都收獲了很多。是時候花時間寫日記了。妳看過日記了嗎？以下是我收集整理的小學教師信息技術個人培訓日誌的範文(8篇精選文章)，僅供參考，希望對大家有所幫助。
隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學和信息技術平臺已經成為活躍課堂、調動學生學習積極性的主要手段。“國培計劃”為提高教師自身水平提供了良好的平臺，也為教師的專業發展提供了良好的機遇。無論是現在還是將來，每壹個教育工作者都應該不斷地強化和“充電”自己，這樣才能不斷進取，勇於創新，不被社會淘汰。當今社會日新月異，高科技的發展要求教師掌握壹定的計算機知識，利用網絡教育資源服務教學，促進學生發展。20xx“國培計劃”——中小學教師提高信息技術應用能力的遠程培訓，從中我學到了很多知識，所以可以說我圓滿完成了這次學習任務。我可以說對電腦既熟悉又陌生。雖然經常用，很多東西還是不懂，但是對電腦特別感興趣。經過老師的講解，我對網絡世界有了進壹步的了解。可以說是大飽眼福，大開眼界。在學習中，我學習了現代信息技術。學習很辛苦，但是我把所有的內容都學好，認真完成每個題目的學習任務。雖然培訓時間有限，但真的讓我受益匪淺。本次培訓為全縣乃至全國的教師搭建了壹個相互學習、相互交流的平臺，讓我們在相互交流合作中不斷提高和成長。並能在以後的教學活動中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學水平，給孩子的成長帶來福音。
在這次培訓中，我不僅了解了信息技術在教育中的應用，而且清楚地認識到，隨著以計算機為中心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不再像以前那樣只能用壹張嘴、壹支粉筆和壹塊黑板來教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡來開展教學。因此，這種教學必將打破傳統的教學模式，構建適應信息社會的新的教學模式。我深刻體會到了信息技術與各學科的密切關系，信息技術將成為未來教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來的教育應該融合先進的教學理念和最新的信息技術，致力於信息技術在課堂中的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊傳統的教學模式。
通過這次短期培訓，我深深體會到:
1，信息技術對教師的重要作用。
在高科技飛速發展的今天，教師不能僅僅停留在原有的知識上，還要不斷學習、提高、充實自己。現在的學生更聰明了。他們不僅可以在學校學習知識，還可以通過電視、網絡等渠道學習更多的知識。所以，老師壹定要有超前意識。
2.良好的信息素養是教師終身學習、不斷提升自己的需要。
當今社會，壹名優秀的教師應具備現代教育思想和教學理念，掌握現代教學方法和手段，熟練運用信息工具(網絡、計算機)有效收集、整理和利用信息資源，通過網絡與學生家長或監護人溝通，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的培養需要教師不斷學習，以適應現代教學的需要。信息素養已經成為終身學習的必備素質之壹。沒有良好的信息素養，教師就不可能成為滿足現代教學需要的高素質教師。
3.掌握計算機操作技能也是教育系統本身的需要。在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過互聯網學習新知識，與同行交流經驗，與學生交流。因此，教育系統本身就要求教師具備壹定的信息素養。
通過這次培訓和學習，我認識到電腦的重要性。我將在今後的工作中充分利用我所學的知識進行教育教學，我將繼續學習新的信息技術。
小學教師信息技術個人培訓日誌2通過最近的網上培訓學習，聽了教育專家的精彩講座，領略了他們先進的教育理論；教學中遇到的很多問題都是和本班老師壹起探討，豁然開朗的感覺真好。通過這次培訓，我的收獲和反思主要包括以下幾個方面:第壹，作為壹名語文老師，我想教好語文。
這次培訓，我最喜歡的課是李大武的《國學經典與語文教學》。雖然面對的是老師，但她的教學風格卻是少有的。壹路的歡聲笑語和李老師的微笑，會讓她對學習的厭倦漸漸淡去。我想如果我的學生能聽到這麽好的壹課，他們就不會在課堂上說話，到處玩耍，走神了。真的很失敗，他們都覺得沒意思。想想吧。更多的時候，我們都在抱怨學生註意力不集中，很笨。但是，我們應該反思自己。沒有教不好的學生，只有教不好的老師。因此，我們應該在自己身上承擔更多的責任，需要更好的指導學生自主學習。
其次，適當使用多媒體教學。對於現代教育，我們年輕人想節省時間和精力，所以使用多媒體是必不可少的。PPT是用的最多的，但是有幾個可以自己做。往往都是百度下載的。其實不只是PPT，很多東西都是百度。在現代，我們都缺少壹個思考的大腦。我們都是用手輕敲再打印，連抄都懶得抄。作為鄉村教師，老師是受害者，學生也是？作家雨果說過:“多建壹所學校，就少建壹座監獄。”無獨有偶，馬克·吐溫也說過，“每關閉壹所學校，就要開壹所監獄。”
他們的方向是明確的，正確的，讓適齡兒童讀書，接受完整的教育，讓他們有所成就，至少可能成為人格健全的公民，不至於誤入歧途。最後，適當給自己“充電”。縱觀很多優秀的老師，他們本身並不優秀，就像壹個孩子的成功，來自於後天的努力。我們不能責怪學生追求完美。中學生正處於叛逆期，他們更關心的是好好學習，對學習給予細心的指導。我也要及時治療懶病。我不能什麽都靠百度復制粘貼。我還是要研究琢磨我教的東西，想辦法找到壹個更好更快的方法，既快又有效，盡量做到少花錢多辦事。以上是我培訓以來的收獲和反思。教師任重道遠。希望自己能擔起重任，負責到底。
教育心理學指出，增強興趣，激發動機是教學的基本原則之壹。學生有了興趣，才能專心學習，才能長久熱愛自己的學科，化枯燥為熱情，化枯燥為樂趣。
說到信息技術課，恐怕很多信息技術老師都有壹個感受:學生熱愛信息技術課，卻不喜歡學習信息技術知識。喜歡上課的原因大多是因為可以在老師不註意的時候玩遊戲，遊戲也因此成為了信息技術老師的強敵。信息技術課程不同於其他課程。這是壹門實用的學科。在學習過程中，要求學生掌握壹定的計算機操作技能和操作技巧。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會使用計算機，培養他們的創新意識和創造力。下面根據我的實習經歷來說說我的壹些體會。
第壹，引入遊戲，自覺學習。
小學生對遊戲特別感興趣，電腦有會玩遊戲的特點。根據這壹特點，我們可以把計算機新課程的學習放入遊戲中，激發學生的學習興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識、掌握新技能。
比如學指法就很枯燥。如果老師壹開始就直接講解手指擺放要求和指法要點，學生不僅會學得很累，而且不願意學，更不要說強迫他們練習了。我在教學中采用遊戲引入的方法，讓學生先玩機器貓打字，看誰成績好，或者和老師比賽。在“打老鼠”等遊戲的練習中，學生發現要想取得好成績，必須練好指法。於是有人建議如何打得又準又快。這種情況下，老師會再講解壹遍指法練習，學生會很認真的學習。經過壹段時間的練習，學生再玩這個遊戲時會覺得很安心。這樣既保持了學生學習計算機的熱情，又鼓勵了學生自覺學習計算機知識。
第二，直觀教學，加深記憶。
在教學中，可以充分利用計算機固有的特點，采用生動直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機理論知識的理解和記憶。
在信息技術課程教學中，對壹些計算機術語和理論概念要根據其特點進行講解，突出重點，抓住重點，有具體形象，然後讓學生通過大量的操作來驗證所學內容，熟練掌握計算機的基本技能。在學生操作的過程中，老師要加強輔導，通過屏幕監控或巡視發現問題。例如，當我向初三的同學介紹鍵盤時，我問“空格鍵，換檔”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有字符。它的主要功能是輸入空格。同樣，換擋鍵上有壹個向上的箭頭，主要用來輸入上檔字母。我還抓了壹個向左箭頭的退格鍵，用來刪除光標前面的字母，相當於我們平時用橡皮擦寫的錯別字。這樣才能把抽象變成直觀，給學生留下深刻印象，加深記憶。
第三，自主學習，不斷創新。
計算機知識很開放，學生也喜歡上信息技術課。我們教師要充分抓住學生的興趣，充分發揮他們的主體作用，讓他們自主探索，合作學習，真正理解和掌握計算機基礎知識。這也是培養學生不斷創新的手段之壹。
教師要註意啟發學生的思維，鼓勵學生探索，培養學生的學習能力，讓學生通過思考和討論，突破教學難點，自己得出結論。這時候老師的課堂要有明確的問題，不要復雜的文字，促進創造性，使學生達到思維活躍、積極討論、熱情創新的狀態，進而達到掌握知識要點的目的。總之，要想教好小學信息技術這門課，只要我們在平時的教學過程中無處不在，無時不刻的重視，壹定要用學生容易接受的語言和教學方法，讓壹些枯燥的知識變得有趣生動，讓我們的學生在輕松的氛圍中學習更多的知識，提高自己駕馭電腦的能力，為自己以後的發展打下堅實的基礎。
小學教師信息技術個人培訓日誌4通過這學期的網上培訓和學習，我對信息技術這門學科有了進壹步的了解。在所有的工作領域，每個職業都離不開信息技術。隨著以計算機、多媒體和現代通信網絡為代表的信息技術的飛速發展，信息技術已經滲透到教育領域，並引起了教育領域的壹場深刻變革。信息技術在教育領域的應用，對於轉變信息化教育理念，促進教育模式、教學內容、教學方法和教學手段的改革，推動中小學實施素質教育，促進基礎教育發展，全面提高教育質量和效益，具有重要意義。
教學生學習是信息技術課程的最佳教學策略，知識更新快，實踐性強。根據教學實踐，我認為信息技術課程中的學習方法指導應著重於這幾個方面:
培養學生對信息技術的興趣，學習的動力主要來自興趣。有了興趣，學生的學習主動性會更高，學習效果會更好。要激發學生的興趣，首先要了解學生對信息技術課程的期望。在此基礎上，教師要根據學習內容精心設計課堂任務。比如在繪圖軟件的學習中，可以展示優秀的作品，讓學生自己設計作品；在網絡應用上，讓學生在線體驗；編程壹些解決數學問題之類的小程序，讓學生有成就感，自然有學習的興趣。
作為教師，要提高自身素質，不斷充實自己。隨著信息技術的飛速發展，新課程的實施，素質教育的開展，教育信息化的推進，作為信息技術教師，要不斷充電，用新知識武裝自己，充分挖掘學生的潛力。教師要給學生壹碗水，自己壹桶水，讓學生輕松回答學生提出的各種問題，不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿，激發學生的躍躍欲試，使學生在學習過程中說服教師，輕松調動學生學習的主動性，使學生學習信息技術成為自覺行為。
巧妙設計教學任務，采用任務驅動的教學過程。在教學過程中，信息技術教師要認真研讀教材，認真備課，圍繞相應的知識點多收集相關資料，從而巧妙設計教學任務，把每項任務設計得清晰、合理、科學，把要教的知識點都包含在每項任務中，把每個學習模塊的內容分解成容易掌握的“任務”。讓學生完成相應的任務，從而掌握需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，讓學生擁有學習的真正主動權。在教學過程中，教師還應註意引導學生由簡單到復雜、由易到難、循序漸進地完成壹系列“任務”，以保證教學目標的順利完成，讓學生嘗到學習的樂趣，滿足成就感，讓每壹個學生都體驗到成功的喜悅。
堅持“以教師為主導，以學生為中心”的教學結構課程改革，教師不能再采取“填鴨式”、“填鴨式”的教學方式，改變阻礙學生創新精神和能力發展的教育模式。讓學生從被動的接受式學習轉變為主動的知識獲取。教師要做學生學習的引導者，鼓勵學生創造性思維，引導學生自主探索、自主學習，使學生成為學習的真正主人，充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。教師在設計壹些問題時，要把握好教學過程的梯度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需求，因材施教，分層次教學，讓學生自己嘗試解決，在自己的實踐中體驗和提高。在平時的教學過程中，教師應該引導學生參與教學活動，關註全體學生，而不是個別學生。教師也要少說話，讓學生自主學習，堅持“教師主導，學生為中心”的教學結構，充分體現教師作為教育者、指導者、促進者的多重身份。
讓枯燥的理論變得輕松有趣，激發學生的學習熱情和興趣。在教學過程中，教師要盡可能選擇壹些貼近生活的例子，學生容易理解，容易引起學生的* * *在信息技術教學中，學生學習各種類型的知識。在學習信息技術課程時，學生往往更喜歡計算機操作課，而不是理論課。其實在課堂教學中，我們可以盡量把枯燥的東西講得生動形象。老師講解時，可以用風趣的語言，貼切的比喻，引用身邊的事件，引起學生的興趣和認同。比如，我在參加“信息無處不在”的內容時，舉了壹個例子:校園裏的鈴聲告訴我們班級和班級的信息，走過食堂時聞到的飯菜香味傳遞著我們可以吃的信息。通過這些身邊的小事，同學們踴躍發言，讓同學們輕松掌握了信息的概念和載體，也讓同學們舉壹反三。用好的比喻和貼近生活的例子，激發學生的學習熱情和興趣。老師可以讓理論課變得輕松，學生快樂地學習，他們也獲得了成功的喜悅和喜悅。
隨著社會的進步，計算機技術和網絡技術的飛速發展，教育不再僅僅是知識的獲取和積累，學習也不再僅僅是結論的記憶。學生在校的時間有限，決定了他們在學校學到的知識也是有限的。授人以魚不如授人以漁，學會學習更重要。
新課程改革的教學目標強調三個方面:知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，這也是新課程改革教學目標的核心。知識和技能強調理解信息和信息技術的概念和特點，能夠熟練制作和應用常用的信息技術工具，適應信息技術的發展變化，初步形成自主學習新的信息技術的能力；該過程和方法著重於獲取信息的四個過程，即確定信息需求、確定信息來源、收集信息和保存信息；情感、態度、價值觀是重點突出的課程目標，要求形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。新課程標準承認學生的信息技術應用技能是非零起點。但是現實是復雜多變的，不同的地區，不同的環境會造成很大的差異，即使是在同壹個環境下，也不可避免的存在很大的差異。
學生之間在信息技術應用技能、自主學習能力和信息素養基礎上不同程度的差異會給新課程改革的實施帶來困難。為了提高學生的學習積極性和學習自覺性，針對學生作業水平參差不齊的情況，可以采用分層教學和分組教學。將學習內容相同的學生進行分類，針對每壹類學生的學習內容制作壹份試卷，由學生單獨完成。在學生寫作的過程中，我們可以知道學生的真實水平。在此基礎上，把所有學生按照真實水平分為兩層:基礎好的和基礎相對薄弱的。當然，我說的分層教學，並不是指把不同的內容教給基礎好的和基礎相對薄弱的學生，而是在原來的班級和原來的教室裏學習。首先，我們應該照顧大多數學生，循序漸進地教他們。但是，給基礎較好的學生布置較高的教學任務，可以擴大他們的知識面。因為這些學生接受速度快，可以利用這些優勢引導基礎差的學生，激發全班的學習動力，讓大家都學習進步。
給我們壹線教師帶來了前所未有的沖擊。作為教師，我們應該不斷地自我學習，合理地改變教學方法和學習方法，為創造壹個自主、合作、創新、和諧的新課堂而不斷努力。
聽專家的課，吸收名師的精華，給我帶來了全新的教學理念，讓我模糊的教學認識更加清晰。
首先，更新了教學觀念
學生對自然和社會的知識是不斷更新的，很難想象壹個思想保守、教學形式單壹的老師會把信息技術課講得生動有趣，吸引學生。讓我反思壹下，不能再用老的教學方法了。在課堂上，教師要引導學生參與教師設計的課堂，探究問題。然後對老師的要求提高了。如何在課堂上探究問題？如何讓更多的學生有效參與？等等都是老師課前應該思考的問題。壹節課45分鐘，學生參與課堂的機會多了，老師的授課時間必然減少。在有限的時間裏，如何讓學生把自己想掌握的東西學透，也是教師應該思考的問題。總之，傳統的“填鴨式”、“填鴨式”的教學方法已經完全不適應新課改了。因此，作為壹名教師，我們必須認真學習新的教學理念，努力提高自己的專業知識。
第二，豐富教學方法，豐富教學過程。
教學方法是課堂教學中教師的“教”與學生的“學”在互動過程中所采取的壹系列方法和手段。學無止境，教無定法。從理論上講，應該有無數種教學方法。在課堂教學過程中，通常以教法為主，不能要求學生什麽都做。還有討論、發現、導讀、演示、實驗、學導、輔導、談話、熏陶、任務驅動、交流、互動、實踐、開放式教學法等等。
在教學過程中，我有時會采用多種教學方法的組合，但更多的時候，單壹的教學方法占大多數。特別是“任務驅動法”現在已經被大多數人所接受，並且正在被進壹步使用和研究。雖然我在嘗試使用，但這只是壹種形式，我並不能真正理解這種教學方法。我需要在今後繼續在這個方向上努力，嘗試結合各種教學方法，提高每節課的教學效率和教學效果。
第三，如何將教育話題與活動主題有效融合，得到了加強。
活動主題通常是教師在壹節課上設計的教學活動任務主題。教育課題是指在實施教育教學過程中專門研究或討論的課題。比如:愛國主義、辯證唯物主義、安全與應急、環境保護、非物質文化遺產、低碳經濟等教育主題。
教育專題通常不是國家或地方課程，也沒有專門的老師，沒有規定的課時。因此，為了在信息技術學科中實施壹些特殊的教育內容，需要將這些教育課題與信息技術課程相結合，形成教育課題與信息技術課程的小整合。
培訓同時提高了我的理論和專業教學水平，讓我明白只有不斷給自己充電，才能適應現代化的教學模式。眾所周知，信息技術所傳授的知識是不斷更新的信息知識，不再是相對穩定的經驗知識，尤其是基於信息技術教師能力的信息技術專業知識。老師不可能靠在學校學的知識工作壹輩子。培訓使我深刻認識到，要發展和適應社會要求，就必須通過繼續教育來提高自己。
小學教師信息技術個人培訓日誌7這次參加全省中小學教師信息技術能力提升培訓，是壹件很欣慰的事情。通過這近壹個月的培訓學習，我聽了很多專家的講座，培訓了老師的指導，參加了同學之間的各種討論交流，學習了必修課，積極完成了老師推薦的選修課，讓我學到了很多在大學和自己學不到的知識，真正讓我們受益匪淺，補充和更新了知識。
作為壹線教師，由於教學資源有限，教學環境和學生條件不足，很難使用多媒體教學，但我還是努力嘗試，但效果並不如預期。通過這次培訓，我認識到了自己以前教學中的壹些不足，為以後的教學提供了很多新的方法，對我以後的教學有很大的幫助。
首先，通過培訓，我再次學習了白板及其應用，以及微課、excel等等。讓我深刻體會到白板在教學中的好處。雖然我對白板不是很熟練，但我會繼續學習，爭取更好。讓我在課程中進壹步了解信息技術整合的應用和好處。
第二，這種訓練使我們能夠在家和學校學習，與全國各地的著名專家對話，與世界各地的同學交流，隨時隨地為我們的知識基礎補充新鮮血液，達到更好的“新陳代謝”。這就是國培的優勢，就是我們信息技術的應用。國培開闊了我們的視野，豐富了我們的智慧。通過國培，我們的思想和視野不再局限於小世界，可以想得更多，看得更遠！然後我們可以把這些方法和知識傳授給我們的學生，讓我們的老師和學生更好地適應信息時代的生活。
第三，這個訓練告訴我們要取長補短。在今後的教學中，要把所學的新知識、新理論、新方法、新理念、新技術運用到教學中，努力提高教學質量，促進每壹個學生的發展。在教學中，要勇於創新，打破傳統！
總之，每壹天的訓練都讓我對自己有了新的認識，找到了自己的優缺點。在以後的教學中，我會繼續學習，繼續研究，利用好資源，努力把最好最好的傳授給學生，讓自己和學生壹起進步！
小學教師信息技術個人培訓日誌8通過這次信息技術學習，我對過去的教育教學有了很多感觸。通過學習，我了解到了自己以往教育教學中的許多不足，提高了對信息技術教學的認識。現在主要從教學方法上總結如下:
第壹，教師的角色從過去的管理者、領導者轉變為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。從給予者到指導者，從教學到學生，參與學生學習的全過程，體驗共同成長的快樂。面對科技知識的飛速發展，教師的絕對權威在今天的教育信息化平臺上不復存在，所以教師作為首當其沖的終身學習者，有著非同尋常的意義，自然成為今天教師的行為。
二是教學策略的變化，研究教學設計的變化以適應學習方式的變化，構建現代學習方式，開發利用現代教學資源，為學生提供學習的平臺，探索和改變自己平時的作業形式，為學生提供實踐場和體驗場，實現自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業已經從昨天的對知識的復習、鞏固、深化，這是學習的壹個延伸階段，變成了壹個貫穿學習全過程的活動，比如產生問題、尋求答案。
第三，教學方式的改變，強調情景、民主、過程、引導和體驗。要註重學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。學生充滿了興趣和主動性，他們的創造力得到了培養。把課堂還給學生，讓課堂成為學生探索的場所，這是現在老師們都在追求的境界，哪怕壹個細節都不放過。老師讓學生用自己的方式去感受和表達:可以用文字來描述；可以通過動作來表現；可以實物演示等等。這種教學設計拓展了學生的思維，真正體現了學生自主探索的過程。
第四，教學呈現方式的改變，註重信息技術與其他學科的整合，為學生的學習搭建快速、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的改變。註重教師信息素養的培養和提高，開展培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基於信息技術的在線學習已經成為許多教師探索的課題，因此它可以創建各種各樣的課堂。常識課快樂詞典是生動有效的形式。
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