閱讀中國經典的順序
第壹個線程學的是這個嗎？經典？易經+黃帝內經+道德經+小經，都是經典。
第二個線程是學習？佳能？沒錯，《論語+大學+中庸+孟子》也在中間。
第三條主線是學《三字經》+百家姓+千字文+弟子規+成語接龍+詩歌啟蒙+文學啟蒙，有裝飾性，比較基礎。三條線，用經典的話來說:經典+經典+其他，
閱讀中國經典的好處
(1)記憶能力:孩子天生就是記憶高手。通過有意識的培養，他們可以背誦整部經典，記憶力得到有效鍛煉。
(2)語言表達能力:閱讀經典讓孩子開口說話，加上經典中豐富的詞匯，孩子的語言表達能力可以得到充分的鍛煉。我們準備的朗讀發音是標準播音員的聲音，可以糾正孩子普通話的發音。即使父母普通話不標準，孩子也能掌握壹口流利的普通話。
(3)識字和閱讀能力:能夠參考閱讀，可以輕松解決孩子的識字問題。在我們的讀經教育中，識字已經變得很簡單了。壹個月認識幾百個單詞對大多數孩子來說是小菜壹碟。識字過關後，孩子基本可以自己閱讀兒童書籍，從而進壹步培養閱讀能力。
(4)理解能力:掌握大量詞匯，認識大量漢字，孩子的記憶能力得到很好的鍛煉，理解能力的提高也是理所當然的。
(5)文化素養和道德品質培養:如果說以上能力的提升算不了什麽，那麽文化素養和道德品質的提升才是我們最希望看到的結果。因為經典充滿了古人的智慧，都是以各種規律為基礎，講求仁、義、智、信、孝、忠、禮、廉，讀經典很容易提高孩子的道德水平。
(6)性格的改變和學習習慣的形成:閱讀聖經本身就是壹個安靜的過程，可以有效改變壹些好動兒童的多動性格。堅持每天讀聖經，逐漸培養孩子的學習習慣，良好學習習慣的養成對孩子的人生成長有著深遠的影響。
因為讀經典有這麽多好處，是提高孩子綜合素質的有效途徑，完全不同於其他單壹技能的教育和學習。孩子的綜合素質提高了，比如理解能力、記憶能力、閱讀能力都提高了。尤其是他們形成了良好的學習習慣，對其他知識的學習會有很大的促進作用。所以，讀經典和學其他知識並不矛盾。從表面上看，讀經典會占用壹點孩子的時間，似乎增加了負擔，但這種情況很快就會改變。隨著孩子綜合素質的提高，閱讀經典根本不會增加學習負擔，反而會因為學習能力的增強而減輕其他方面的學習負擔。
小學生如何閱讀國學經典？
循序漸進，構建開放的教材體系
我們根據孩子的心理認知和年齡特點，按照年級的分類，構建了壹套系統的國學教材？壹年級:聖紫晶；二年級:《弟子規》；初三:《禮翁堆韻》與《論語》；四年級:李翁堆韻與老子；五年級:大學與均值；六年級:莊子孟子。
國學經典:小學生如何閱讀:孩子讀國學，就像人吃飯壹樣，講究科學搭配，均衡營養。只看《弟子規》或者只看《論語》，收入有限。所以最初幾年，我們看的都是《弟子規》《聖紫晶》這類膚淺的教材；中年時，我們讀《禮翁堆韻》、《論語》、《老子》，逐漸浸潤人生觀、世界觀；在高三的時候，我們認真閱讀了大學、中庸、孟子和莊子，從而養成了正確的價值觀和更加獨立勇敢的性格。
根據孩子的身心特點和理解能力，循序漸進，由淺入深，由易到難，循序漸進。孩子在這種循序漸進的積累中拓寬自己？知識？吸收生活智慧，形成豐富？文化教育？。？幼兒學習喜歡畫畫？孩子的心是最清晰最明了的，壹點也沒有被汙染。此時，他們所學深入骨髓，印象深刻。
情感語文課是學生的快樂世界。
拿起書默讀，然後拿起書大聲背誦；情商語文課的教學很輕松，沒有環環相扣的提問，也沒有語言分析。活潑，表演，唱歌？從李白到蘇軾，從《壹個夢》到《壹顆梅子》，壹系列經典詩詞在這種簡單快樂的學習氛圍中逐漸滲透到學生心中。所謂？學背誦，不求解答？。
自制語文課打開最美的窗口。
語文學習重在積累感情。小學日常語文教學應該問多少問題？為什麽？讀書少？有感情？給學生留下更多的時間和空間，讓他們徜徉在經典閱讀的海洋中。學古今聖賢，然後讀《弟子規》；春天讀孔子，然後背論語；背《拔苗助長》再背《莊子》？從壹篇文章，帶幾篇課外隨筆；從壹個故事，走近壹個作者，自由享受母語閱讀帶來的經典盛宴。
小學生的語文學習能力是在大量的閱讀、背誦、積累、運用的語言實踐中鍛煉出來的。
豐富多彩的活動，培養閱讀經典的興趣。
1.？受歡迎？創造興趣。
模仿是孩子接受新事物的主要方式。如果他們看到很多人在閱讀，從眾心理會促使他們從模仿變成興趣，逐漸形成習慣性的接受和吸收，從而達到良好的誘導效果。這逐漸形成了壹種時尚。而人氣是與時俱進的動力和營養。
學生背誦經典時，邊唱邊大聲朗讀，營造了富有感染力的學習氛圍。再加上學生自身的模仿天性和良好的接受能力，學習興趣油然而生。興趣就像壹個振動的能量場，相互刺激，相互推動，很快就達到了預期的教學效果。
2.？示範？被感染的興趣。
哲學家黑格爾說:老師是孩子心目中最完美的偶像。學習的時候特別註重用激情喚起激情。要求學生先自己背，需要講解和演示的壹定要研究透徹。老師哄著學生背誦《論語》、《弟子規》、《三字經》，背誦《嶽陽樓記》、《勸導》、《陋室銘》。通過設計不同的閱讀方式，或快或慢，或唱或唱，或有詞或無詞閱讀，或默讀，師生們流連忘返，樂此不疲。
3.？故事？增加興趣。
故事就像壹雙神奇的手，可以緊緊握住孩子的心。因為故事裏有幻想，有魔法，有知識，有營養；故事中有畫面，有場景，有人物，有真善美的啟迪，有假醜的對比。成語故事、勤學故事、三故事、弟子規故事、錢故事，可以潛移默化地幫助學生學習聖賢的智慧，在成長的道路上努力學習文學。閱讀理解後，引導學生講經典、典故，編經典故事，表演經典故事？學生不僅學到了知識，還提高了語言表達和演講能力。
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