組塊策略中的組塊可視化

可視化是指學習者對材料基本內容的理解和把握，如規律和特點，將有意義的記憶材料轉化為圖表材料和圖式材料，或將無意義的材料組織成相關的語塊。根據材料內容之間的關系，可視化圖表塊可以分為相似分類圖表、比較分類圖表和從屬分類圖表。除了用圖表來說明材料的內在關系，還可以用圖表來呈現材料隱含的結構關系，如關系圖、工藝圖等，使材料形象化，促進整體的把握和記憶。特級教師魏書生設計的“知識樹”，就是用關系圖把瑣碎的語文知識直觀地分類。有些材料並不壹定有有意義的聯系，我們要用諧音的方法賦予機械的、無意義的材料以壹定的意義，或者用聯想的方法賦予不相關的材料項以人為的聯系，從而形成意象組塊。比如很多學生經常記不住魯迅雜文的名字，有的老師就用公式把魯迅雜文的名字重新組合成易讀易記的組塊:“熱風遮墳；三閑兩心，南北；蕾絲浪漫偽自由；兩部分並集、中間集和外部集；集外取補；翻譯古籍序跋集。”這樣，十六篇短文的名字被加工成六個相關的組塊，學生可以很容易地記住這些短文的名字。