1、大學生：在高等學校讀書的學生。它是壹個集合概念，指大學生整體。從今天辯題的角度看他有三個特點：
第壹、大學生最主要的任務是學習。
第二、大學生還處於心理斷乳期，他在社會經驗上還很不成熟。 第三、大學生壹般在經濟上還沒有完全獨立。 2、廣 泛：（涉及的）方面廣、範圍大。它的外延排斥任何限制性。從今天辯題的角度看它就是要求大學生全方位各個角度地去接觸社會。
3、社 交 ：指社會上人與人之間的交際往來。這個詞對於大學生這個特殊群體來說是指除了學習各種專業理論和相關知識以外的人與人之間交往。
邏輯層面：⑴、利弊是相對的，我們承認社交有其好的壹面，但在現實社會中它對大學生不利的壹面表現得更突出，影響更大。
⑵、橫向範圍上的廣必然導致縱向深度上的不足，廣泛社交很可能會導致交往的深度不夠，對人或物了解不夠。
理論層面：⑴、心理學研究表明，大學生還處於心理斷乳期，在這樣的心理狀態下廣泛社交，更多的只會是為潮流所牽動。到頭來沈湎於各種交際活動中難以自拔，有的甚至迷惑了方向。
⑵、從唯物主義來講，做任何事情都要有個限度，過了這個度的 現實層面：⑴、大學生社交過廣、交友不慎而誤入歧途。 ⑵、大學生涉世不深成為非法傳銷等犯罪活動的犧牲品。 ⑶、大學生社交廣泛但又不能識人而導致身心受到傷害。 ⑷、大學生廣泛社交但又不能很好地甄別各種思想而導致拜金義、享樂主義等不良思想的滋生。
⑸、大學生把過多的時間放在社交上而導致學業成績的下降，有的甚至畢不了業。
⑹、大學生在經濟上壹般都沒有完全獨立，而真正的廣泛社交不僅需要時間精力，還需要壹定的經濟基礎。價值層面：⑴、從個人價值的角度看，大學生廣泛社交弊大於利，我們就不能更理智地權衡社交和學習之間的關系，不能使自己更好地成長。
⑵、從社會發展的角度看，大學生廣泛社交弊大於利,不利於我們當代大學生在校園中更專註地學習專業知識，導致將來不能更好地推動社會的進步。 總 結 ：大學生適度有益的社交有助於提高綜合能力。然而壹旦是廣泛的社交對於大學生這個特殊群體來說必定弊大於利。
二、對方論證的猜測：
1、忽視了辯論主體“大學生”特殊的身份和主要任務，沒有站在大學生的角度去考慮問題。 2、把廣泛社交簡單地理解為社交，忽視了廣泛兩個字的特殊要求。或是在廣泛前加上“有選擇的”這個條件，縮小辯題的討論範圍。
3、強調大學生要在社交中鍛煉自己，但是忽視了循序漸進這個原則，心態過於浮躁。 4、只看到社交的好處卻沒有意識到社交特別是廣泛社交的弊端，過於片面化。 5沒有具體理清弊大於利和利大於弊之間相對的邏輯關系。
大學雖然與小學、中學不同，有壹定的獨立性和自主性，但仍然是學校，理論性較強。尤其是大學生，具有了高考過關斬將的成功經歷，有了學校壯誌淩雲的環境，有了壹定的知識基礎，也就普遍存在目標遠大、氣勢高昂的心態，甚至驕傲。然而，這種心態的出現是不完全成熟的，因為大學只是在為將來事業的成功做準備，還沒有做事呢，明天是怎樣不能定論。
所以，就存在以下問題：
1、通過廣泛交際，社會實踐，深入認識生產生活的實際操作性，認識成功是壹步步“踏”出來的，而不是“跨”出來的，是腳走的，而不是用眼量的。這樣，有利於踏下心來，認真做人，仔細做事，紮實學習。
2、廣泛交際，有利於學習他人優點，提醒自己缺點，提高交際能力、專業能力、思維方式以及綜合素質等等。
3、了解社會，發現和創造日後的就業機遇。
4、廣泛交際，可以交接誌同道合者。
5、廣泛交際，可以使心情愉快。
但也要註意：
1、在交際中，要有選擇，首先人品要好，不要對自己有害。
2、在交際中思考、要逐漸成熟。
3、要合理調配時間，不能影響學習。
4、不要造成經濟負擔。
總之，廣泛交際很必要，是大學無形的必修課。
事物都有它的兩面性,利存在的同時,弊也會存在.我想那就要看實際情況了,作為壹個大學生,首先學會的是怎麽做人,既然這樣就只能和別人交流,在大學之後,我們也就走向了社會,進行社交是我們的壹項學習任務,只有學好了我們才能順利的進入社會,但不能只在社會上混,進入大學學習是我們的首選任務,不能舍本求末,我想只要我們在大學中加入壹些社團,在那裏我們會得到鍛煉,重要的是學習,廣泛社交雖然給我們壹定的能力,但在大學中我相信廣泛社交弊大於利.
利是讓我們學會怎樣去和人交流,讓我們學會怎樣去做人,怎樣去更好的融入社會,教會我們在學校裏學不到的東西.
弊是如果我們處理不好這兩者的關系,我們就會荒廢我們的學業,那樣我們還不如不上大學直接進入社會,那其不是更好嗎?
在其位而謀其政,學生是為學習而生,只能在課余去充實我們自己.
作為壹名大學生，廣泛的社交可以幫助自己在未來的工作中鍛煉口才，與人溝通的交際能力，而這些都是日後在工作中所最需要的能力，無論妳從事什麽行業的工作，在面試時都面臨這方面的考驗。如果在大學期間就有所鍛煉的話，在工作中就會遊刃有余！
各位評審、對方辯友，晚上好。
大學生活的豐富多彩，在課堂學習之外，給了大學生更為廣闊的活動空間，各種社交活動繁多，關於今天廣泛社交利弊的討論，我方認為，所謂廣泛社交就是指在完成課堂學習的任務之後，積極參加各項社交活動，拓展社交範圍，這裏的社交包括校園內外。
我方是從以下四個方面進行論證的：
首先，廣泛的社交，並不是無度的社交，我們所陳述的社交並不是完全的拋開課堂學習，將絕大多數的精力用於社交，廣泛社交對大學生能力的培養以及日後發展有積極作用，這與無度的社交是有本質上的區別的。
其次，社交能力是大學生教育中極其重要的部分，社交能力更是綜合能力的重要組成部分，其能力高低對大學生日後走向社會有極大的影響，而社交能力的培養最直接最主要的的途徑就是實踐，也就是廣泛凡參加各類社交活動，所以說，大學生廣泛社交是對能力的培養，也是對自己發展進行有利的積累。
再次，壹位英國作家曾今作過壹個比喻“如果妳有壹個蘋果，我也有壹個蘋果，我們彼此交換我們將會有兩個蘋果，如果妳有壹個思想，我有壹個思想，彼此交換我們將會有兩個或兩個以上的思想”。這個比喻，壹針見血的指出人們在交往過程中最具特色的優點，在經典古籍《論語》中更是有“三人行則必有我師”的論述，在大學生的成長道路上，難免會有缺點和不足，這使我們更需要廣泛的交往，使我們得到各方面的幫助，完善自己，讓我們學習的更好，思想進步的更快。
同時只有在學校這個小社會裏學會如何社交才能在大學生走向社會只是適應社會。我們不否認大學生社會經驗不足，但我們不能因為形形色色的人而拒絕社交，更不能因為撲朔迷離的人際關系而閉門造車。
其四，大學教育不同於高中，不能只單純的以學科成績為評定標準，大學是有校園走向社會的過渡階段，而大學教育正是為日後生活發展作準備、打基礎的。它更註重綜合能力的提升，而非僅僅是知識的積累，因此，利弊的評判不能只以單純的學科成績未評定標準而應是綜合能力的提升與否。
作為壹名大學生，廣泛的社交可以幫助自己在未來的工作中鍛煉口才，與人溝通的交際能力，這些都是在日後的工作中最需要的能力，無論妳從事什麽行業，在面試的事都面臨著這方面的考驗。如果在大學期間就有所鍛煉的話，在工作中就會遊刃有余！
綜上所述，大學生應該廣泛社交！