小學常用的修辭格有12。本文運用修辭手法，提高表達效果，使語言表達生動形象。修辭手法可以提高文學感染力，增強文言文表達效果。我們來看看12小學常用的修辭格。
小學常用12修辭格1比喻。
比喻就是“類比”，即利用不同事物之間的某種相似性，將壹個事物與另壹個事物進行比較。用更多具體、簡單、熟悉的東西去解釋抽象、深奧、陌生的東西。
■隱喻的三個要素
(1)本體:即比較什麽。
(2)喻體:即用於類比的東西。
(3)比喻詞:用來表示比喻關系的詞。
常見的比喻詞主要有:喜歡，喜歡，如果，喜歡，喜歡，喜歡，喜歡，喜歡，喜歡，佛，喜歡，喜歡，成為，是...
■如何判斷壹個句子是不是比喻句？
有些句子雖然含有上述比喻句，但不壹定是比喻句。判斷壹個句子是否是比喻句，除了判斷壹個句子是否具備三個要素外，還有壹點很重要的需要註意:本體和喻體必須是本質不同的東西。
典型
(1)桂林的山真的很美，像綠色的屏障，像新的竹筍，色彩鮮艷，在水中有倒影。桂林山水
(2)小興安嶺壹年四季風景迷人。這是壹個美麗的大花園和壹個巨大的寶庫。美麗的小興安嶺
化身
把事物寫成人，賦予事物以人的行動、行為、思想、語言、感情和活動，用描述人的文字來描述事物。
■判斷要點
描述人的詞描述事物。
■擬人的作用
把動物、鳥類、昆蟲、花卉、樹木或其他無生命的東西寫成成人，使具體事物個性化，語言生動。賦予某物生命，把某物寫得栩栩如生，表達作者的感情。
典型
(1)風輕輕地唱著，喚醒了沈睡的大地。
(2)調皮的雨滴愛在傘上跳舞。
(3)桃樹，杏樹，梨樹，妳不讓我，我不讓妳，都在盛開。春天
花瓣像眼淚壹樣落下，孤獨的鳥兒唱出了它們的悲傷。春天的樣子
(5)太陽臉紅了。春天
誇張
誇張是故意合理地誇大或縮小事物的性質和特征。必須註意的是，被放大或縮小的事物的描述不是無限的沒有邊界和原則的，這不同於吹噓，而是藝術的放大或縮小。
■誇張的`類型
(1)放大誇張
誇大事物的形狀、性質、特點、作用和程度。
柏油路已經燒焦了。就連店前的銅牌也好像在融化。
(2)減少誇張
降低事物的形象、性質、特征、作用、程度。
妳只能看到壹個手掌大小的世界。
(3)提前誇張
說後來者居上，說先來者居上。
她在端杯子之前就已經喝醉了。
■誇張的作用
提示事物的本質，烘托氣氛，給人靈感，加強渲染力，引發聯想。
典型
(1)這種巴掌大的地方怎麽踢球？
(2)轉眼十天過去了。
平行
排列三個或三個以上結構相同或相近、內容相關、意義相近、語氣壹致的短語或句子，增強表達效果。
■判斷要點
排比特征明顯，句子包含三個或三個以上結構相同或相似的短語或句子。
■並行的功能
增強語氣，表達強烈的思想感情，有效地說明真相。
典型
(1)晏子答道，“這是什麽？我國首都臨淄，人聲鼎沸，人人撩袖，是雲；每個人都出了壹身汗，這只是壹場陣雨。街上的人擦肩，腳趾碰腳趾。國王怎麽能說沒有人呢？”
(2)桂林的山真奇怪！壹座座拔地而起，互不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態各異。
二元/對立
對偶，也叫對偶，是壹對結構相同、字數相同的短語或句子，表達相似或相反的意思。
■判斷要點
同樣的結構，同樣的字數，同樣的意思或者相反。
■二元性的作用
整齊對稱，節奏感強，高度概括，表意簡潔，易記。
典型
(1)低頭壹千指，俯首甘為孺子牛。
(2)兩只黃鸝鳴翠柳，壹排白鷺上青天。
借代等修辭手法
轉喻是指不直接命名本體，而是借用與本體相關的其他事物來代替本體。
■判斷要點
把要表達的東西換成相關的東西。它強調兩件事之間的相關性。
典型
(1)壹群滿臉淚水的紅領巾，互相挽著肩膀踮起腳尖。
(2)幾十把雪亮的刺刀闖了進來。
問壹個問題作為回答
反問句就是毫無疑問地問，以問題的形式表達確定的意思，答案就在問題中。表達明確的意思或用要求的期望來強調。說白了，句子裏有問有答。
壹個反問句是四個句子中的壹個(另外三個是陳述句、感嘆句、祈使句)。
反問句的作用
反問句的意義更加堅定，使讀者確信沒有反駁和懷疑的余地，進而達到加強語氣和情感的作用。
典型
(1)這不是很大的奇觀嗎？
(2)沒什麽好指責的嗎？
反問
在演講和寫文章時，為了強調自己的觀點或結論，有時會先提出壹個問題，引起大家的註意和思考，然後再由自己來回答問題。說白了就是自問自答。
■判斷要點
明知故問，自問自答。
■提問的作用
提醒人們思考，有些是為了突出某些內容。
典型
她敢不敢從壹把火柴中拿出壹根，燒在墻上來溫暖她的小手？她終於抽出了壹根。
對比
對比是壹種比喻，將兩個不同的事物或同壹事物的兩個方面放在壹起進行比較。
■判斷要點
運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾性有深刻的理解。被比較的兩個事物或同壹事物的兩個方面應該是對立的，否則不能比較。
典型
有的人活著，他卻已經死了；有些人死了，但他還活著。(臧克家《有些人》)
反復地
為了強調某種意義，表達某種感情，故意重復某個詞的壹句話。
■重復的類型
(1)反復(中間無其他詞)
例:山谷回響，他剛走，他剛走。
(2)重復間隔(中間還有其他詞)
典型
看起來，丟掉三省讓黨和國家更像壹個國家，沒有人願意丟掉東北三省，但黨和國家更像壹個國家。
玩文字遊戲
利用詞的多義性和同音(或諧音)條件，意在使壹個句子具有雙重含義，即雙關。雙關語能使語言表達含蓄幽默，能加深意思，給人留下深刻印象。
典型
春天的蠶會壹直織到死，每晚蠟燭都會把燈芯抽幹。
引用
引用現成的話(成語、詩詞、格言、典故等。)來提高語言表達的效果，而引用又有明引和隱引兩種。
■引用的作用
使論點確鑿充分，增強說服力和啟發性，語言簡潔、含蓄、優雅。
小學常用的修辭格有12。
修辭格的表達效果:修辭格可以提高文意和文言文的表達效果，從而使文章更生動，更有感染力。比如比喻可以使事物形象化，突出事物的特點。
誇張可以表達作者對事物的感情和態度，突出事物的本質特征，增強語言的生動性:如排比可以增強語言潛力，突出事物的某壹特征，表達作者的感情。
修辭手段的作用:
1，比喻:用於敘述、解釋、描寫，能使事物形象、生動、具體，給人以生動的印象；化無形為有形，把抽象的東西變得更加生動具體，把深奧的道理變得通俗易懂。
2.擬人:能使讀者對所表達的事物產生生動的印象，產生強烈的感情，引起* * *。
3.借代:可以突出形象，使形象具體生動。
4.誇張:能引起豐富的想象力，更好地突出事物的特點，引起讀者的強烈贊嘆。
5.對偶:形式上，音節整齊對稱，節奏感強，旋律優美；內容簡潔集中，具有很強的概括性。
6.排比:排比由三個或三個以上句式相同的句子組成，增加語言投擲，起強調作用，強烈表達作者的思想感情。議論文往往增加語言潛力，起到強調論點的作用。可以增強語言的氣勢。習慣於推理，能更嚴密透徹地解釋道理；用來表達感情，能把感情表達的淋漓盡致。
12小學常用修辭格的作用和表達效果如下:
1，比喻:利用不同事物之間的某種相似性，以壹事物來說明另壹事物。功能:描述或渲染事物的特征；用簡單的事情解釋深刻的道理。
2、類比:把東西寫成人(擬人)，把人寫成莊稼(模仿)。作用:形象生動，易於表達作者的感情。
3.誇張:故意誇大和描寫人對事物的擴大或縮小。作用:容易突出人或事物的本質，引起讀者強烈尖叫。
4.對偶:結構相同或相似、字數相同的兩個句子或短語。功能:整齊對稱，凝練集中，概括能力強。
5.排比:三個或三個以上結構相同或相似的句子。功能:增強氣勢，具有說服力和感染力。
6.典故:在詩歌中，引用古書中的故事或文字。功能:豐富含蓄的表達內容和思想。
7.反語:用與原意相反的詞，句子表達原意。作用:比直接說話更有感情，更有力量。
修辭分類是:
修辭是各種文章或應用文中為提高表達效果而使用的表達方法的集合。修辭格有64大類79小類。
比喻、類比(又稱比擬，分為擬人和模仿)、回避、適應、分層遞、填充(襯下)、襯托(襯下)、倒文、倒裝、疊音、疊字、真實(又稱頂針、聯珠)、對比、對偶性(對仗、團戰、對仗、對仗、對仗、對仗、對仗、對仗、對仗、對仗、
復雜重疊，復合偏離，* * *使用，組合，調用，互文，互文，轉換，回文，降級，借代，反問，歧義，排比，對聯，描寫，排列，連接，誇張，警告，呈現，雙關，重復，重疊。
典故、引用、音譯、諧音、斷句、象征、鑲嵌、析詞、委婉、婉曲、通感(移情、移情)、跳離、翻文、互情。