教材分析：
這是唐代詩人李白寫的壹首千古名詩，全詩***4行2句，寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情，前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長江而下，壹日之間就可以到達千裏之遙的江陵。後兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成壹片，走出很遠仿佛還能聽見，整首詩寫得輕靈飛動，生動地傳達了詩人的喜悅心情。
教學目標
知識與技能：
利用多種認字方法認本課3個生字，會寫5個生字。
過程與方法：
通過反復誦讀，背誦古詩。
情感態度與價值觀：
理解詩意，體會作者遇赦後乘船東歸的愉快心情，激發學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。。
重點與難點：
重點：有感情地朗讀、感受詩的意境美。
難點：體會作者乘船東歸的愉快心情。
學情分析：
學生在熟讀的基礎上，能夠背誦古詩，進而理解詩人的愉悅心情。學生在學習本課時，看插圖、看視頻、配樂反復吟誦課文，體會詩人的心情。
“發、朝、還、重”四字是多音字，可以通過組詞區別字音。
教學時間：壹課時
教具準備：多媒體課件
教學過程：
壹、出示圖片，激趣導入。
同學們，在很久以前，唐朝有壹位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？（出示李白頭像）我們已經學過不少李白的詩，妳會背哪壹首，背給大家聽壹聽，指名背，今天我們再來學習壹首李白的詩《早發白帝城》。
板書課題，齊讀課題。
師配樂講故事
故事發生在壹千多年前的唐朝，李白因愛牽連蒙冤獲罪，被流放到很遠很遠的夜郎城（今天貴州東部）壹路上，他很傷心，走呀走呀，途中經過江陵城（湖北江陵縣），那兒地勢險要，水流很急，當小船慢慢行使到白帝城（今天重慶白帝山）時，突然接到了壹個好消息，他無罪了，可以自由了，他非常高興，決定順水行舟回江陵，途中使寫下了壹首千古名篇《早發白帝城》
二、初讀古詩，整體感知。
1、師範讀古詩，讀後讓學生評價。
2配樂再讀古詩，讓學生評價讀得怎樣。
過渡，聽完古詩，妳壹定也想讀對嗎？試壹試讀。
3、生自由讀古詩。
讀時要求：讀正確，通順。
4、指名讀，齊讀。
5.學習多音字“發、朝、還、重”進行區別字間，分別口頭組詞。
三、品讀古詩，感情意境。
過渡：讓我們再深入的讀壹讀古詩，妳讀懂了什麽？
1、出示古詩內容、
2、指名讀前兩行。
3、提問：詩人從哪裏出發？要到哪裏去？多遠的路？要多長時間到？板書：白帝城——江陵
4、問：從詩中看出李白什麽感受？
5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有壹千多裏水路，因為李白急著回家，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。
6、齊讀前兩行。
7、指名讀。
8、指導朗讀，板書：辭、還。
9、指名讀後兩行。
10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，壹眨眼工夫，小船已過了很多座山，好象壹只猿猴沒叫完，船又到了另壹只猿猴叫的地方，想象李白去時和回來時是同壹條小船，但感覺不壹樣，去時傷心，回來高興，又是順水行舟，所以輕舟已過萬重山。
詩中的“壹日還”“萬重山”是李白的誇張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩句都是作者誇張的寫法，這是李白特有的風格。
11、齊讀後兩行。
12、指導朗讀全詩。
四、再次朗讀，升華情感。
過渡：這麽美的詩還想讀嗎？
1、打節奏朗誦。
2、表演讀。
3、配樂朗讀。
五、鞏固生字，指導書寫。
過渡：詩讀的很好，我們來復習壹下生字。
1齊讀生字。
2指導“帝”“岸”兩字的寫法。
六、總結全文，布置作業。
這節課，我們壹起學習了李白的《早發白帝城》，中國是詩的國度，朗讀是中國詩歌藝術的最高峰，課外同學們多收集壹些唐朝的詩讀壹讀好嗎？