讀經教學反思1為了傳播中華文化，建設和諧校園，提高學生人文素養，我校開展了“讀經典書，做紮根人”的讀經活動。各年級教師結合學生特點和興趣愛好，選擇喜愛的經典詩詞，如《三字經》、《論語》等，以早讀、午讀、晚讀的形式組織學生閱讀學習經典，引領學生領略國學經典文化。我也積極參加了這個有意義的活動，有收獲也有困惑。下面我說說我的想法。
第壹，努力培養積累經典的興趣。在平時的課堂教學中，我經常指導學生學會積累和運用，讓學生懂得“熟讀唐詩三百首，不用寫詩也能背出來”的真諦，把舊句記住，變成新篇，讓學生學會博覽群書，把它們記好。為了讓學生有興趣閱讀和積累經典。我會盡力“武裝自己”，上課時因興趣或情景引起的引經據典，也會背詩背詞，讓學生感受到祖國語言文字的魅力，同時也對老師的“見多識廣”刮目相看，激發他翻湧起壹股強烈的欲望，在心中不斷積累。
第二，閱讀和理解相結合，讓學生接受國學。
對於這類經典，我們需要讓孩子去讀，更需要讓孩子去思考，去感受。通過大量的閱讀和講解，讓學生深刻感受國學的魅力，為進壹步學習國學做準備。這方面要註意現代和古代的區別，做到古今壹體，講解的內容通俗易懂。在這個過程中，可以穿插壹些小故事，學生也可以自己講壹些相關的典故，提高對國學的認同感。
第三，閱讀學習要采用正確的方法。
1.古詩詞是祖國燦爛文化的經典，是語言的精華，所以很多古詩詞都有深遠的背景和意境。所以很多同學對壹些詩詞的閱讀積累也是“吞棗”。而且我覺得老師給學生講解這首詩的創作背景和大意會更好，學生在理解中背誦古詩。
2.每壹首古詩都是壹幅美妙的圖畫。圖中有人物和事物。關鍵是看描述的重點是什麽。每壹首詩其實都是壹篇精致的文章。如果要解讀它的內涵。只有圖文結合，合理大膽的想象，才能帶領我們行走在優美的詩篇中。所以我在指導學生背古詩詞的時候，經常會讓學生用書中的插圖來想象畫面，指導他們背誦。
第四，積極評價有助於提高學生的學習積極性。
所以在帶領學生閱讀積累經典詩詞後，我也及時總結評價學生的積累和成績，讓學生在各種形式的評價中知道自己的不足和自己的成績。讓學生找到閱讀和積累經典的樂趣和成功的喜悅。
總之，在我的教學實踐中，壹路探索，壹路總結，壹路積累，壹路收獲。我認為，要有效開展經典閱讀教學，必須從以上幾個方面下功夫。雖然有些措施看似表面，但我認為只要方向正確，我會壹直引導孩子走在閱讀和積累經典的道路上，即使歷經艱辛和坎坷。我相信，當孩子們小學畢業的時候，他們習得的語文知識，形成的語文能力，具備的語文素養，陶冶的高尚情操，獨特的人格魅力，都會綻放出燦爛的光彩。
閱讀經典教學反思2知識是最簡單的，心靈的塑造是最難的！經典可以做到這壹點，把德育轉化為學生心靈的內在需求。13歲之前，是壹個人吸收知識最快的階段。他越年輕，就越能完全和自發地吸收它。經典雖然深奧難懂，但我們目前不必要求學生理解，只要牢記在心，長大後自然會懂。我們要做的就是引導和幫助他們積累。小學階段，如果學生能背六年經典，相信會碩果累累。短時間內可能不會立竿見影，但相信會對孩子的壹生產生深遠的意義。如果我們只有壹桶水，我們應該帶孩子們去河邊。和孩子壹起讀經典，壹起成長，是我很樂意做的事情。
第壹，具體做法。
1，做個計劃。沒有目標，就沒有動力。這個計劃包含著光明的前景和光明的未來。而這種前景和未來對壹個人的啟發是無法估量的。為了保證經典誦讀的實施，我告訴孩子，背誦經典要像吃飯睡覺壹樣，每天都要做，形成習慣。在同壹個地方互相檢查，壹起背誦，最後默寫下來。反復，保證每個孩子都能背壹個，清壹個。
2.爭取父母的配合。要求孩子在家裏把在學校背的文章背給父母聽，讓他們簽字。這樣做的目的是讓學生鞏固他們所背誦的內容。第二天，組長負責檢查。
3.播放動畫。為了讓學生更好的理解經典的內涵。我去網上找了學生喜歡的動畫經典，讓學生意識到我們背的經典是引人入勝的。
第二，生源的變化。
1，內存提升。原來很多孩子覺得背語文課本很難，但是經過半個學期的經典背誦，他們背語文書的速度明顯提高了，也覺得背白話文很簡單。
2.養成良好的閱讀習慣。孔子說:“溫故而知新”。我們背經典就是根據這個原理。通過長期的實踐，學生可以將這種意識滲透到平時的學習中。學習任何東西都是壹個回顧過去，學習新東西的過程。另壹種是重復記憶的方法。學習沒有捷徑，要記住的事情就是牢牢記住。大多數學生都建立了這種觀點。
3.我找到了自信。當他們和親戚朋友的孩子相處，背誦壹些經典作品時，會有壹種自豪感，這種自豪感提高了他們的自信心，使他們更有興趣背誦。尤其是父母驚嘆孩子記憶力的時候，也增加了孩子的信心。
第三，需要改進的地方。
根據其他老師的經驗，通過在網上查其他地方的做法，我想從以下幾個方面改進:
1，充分利用黑板的壹角。輪流值日，每天找壹個同學抄壹篇經典章節在黑板角上，讓學生擡頭看，課間可以背誦，保證每天背誦壹章。
2.充分發揮小組合作學習的優勢。評優以小組為單位進行，小組成員背誦過量的壹律獎勵，組長重獎，發揮小幹部的帶頭作用，讓他們成為老師的左膀右臂。如果小組裏有壹個學生拖延，整個小組就沒有榮譽可言，這樣才能保證不會有壹個孩子掉隊。
3.選擇優秀的父母。鼓勵家長參與，表揚關心孩子經典背誦並和孩子壹起背誦的家長，頒發“書香門第”證書，鼓勵壹些帶頭的孩子更加努力。
4.課前兩分鐘背誦。每次上課前，讓學生默念壹段經典，然後正式上課，形成習慣，讓學生念念不忘經典，營造氛圍。
5.班級經常開展活動。利用班會或語文實踐課的時間組織學生排練經典誦讀活動，可以通過男女生競賽、小組競賽等形式激發孩子的興趣。“雅言傳文明，經典浸潤生活”，這是無數有識之士的看法和認識。我們出發晚了。但是，如果妳想做壹件事，妳必須努力把它做好。只要妳有決心和信心，妳就能讓這個活動不斷完善和成熟。“修遠任重道遠”，祝我們的經典閱讀之路越走越寬廣！
讀經教學的思考3《國學讀經》已成為我校的校本課程。我們年級的學生已經學習壹年了。學生對我國經典文化有了初步了解，接受了啟蒙教育，開始了壹系列有效的閱讀實踐活動:每天固定時間閱讀，師生共同進步；每學期展示壹次成果；“國學小標兵”每學期評選壹次。讓師生在經典的傳統文化中體驗、領悟、內化，用經典的精髓滋養自己的精神世界和生活基礎。“月在手，花滿衣。”傳統文化教育就像壹道風景，帶來了生機。它時刻喚起學生的創造靈性，撥動學生心中詩歌的琴弦，激活學生的好奇心和激昂的美好情感，提高師生的文化品位、審美情趣和文化底蘊。“佳節倍思親”成為師生口頭禪，“杜麗詩詞廣為傳誦”成為班裏學習詩詞的良好氛圍，校園傳統文化教育氛圍日益濃厚。
1，讀書方法有意思。小學生學習“興趣第壹”，所以文言文閱讀課的教學方法力求有趣，千方百計調動學生的激情，以興趣為動力。比如故事法:將經典閱讀的內容改編成生動的小故事，用故事吸引學生去探究和記憶經典，鍛煉學生的表達能力。畫法:有些詩意象深刻，意境悠長，可以畫出來。詩中有畫，畫中有詩，幫助學生記憶，效果突出。學生可以通過繪畫將腦海中詩歌的畫面表現出來，從而尋求不壹樣的理解。巧妙用法:讓經典走進生活，在日常生活和作文中不時使用經典名句，可以激發學生的興趣，讓學生知道生活中充滿了“經典”，感受到閱讀經典的重要性。
2、內容是“不求解決”。慢慢地，仔細地讀這本書，讀下去。越讀越感興趣，自然會明白書中的道理。我們在閱讀教學中應該盡量理解，但古代經典的學習是為了提高文化底蘊，是壹種遠離功利的精神修養。因此，它不要求學生解釋每壹個詞，而是分析每壹句話。教學目標單壹，讓學生學得開心，讀得有趣，記得多；學習的特點是:化整為零，化繁為簡，由淺入深，由易到難；學習的目的是引導學生“接觸”語言。
3.多樣化的閱讀形式。註重朗讀，強調背誦，形式靈活多樣:可以讀節奏和旋律，集體讀，分組讀，也可以單獨讀。各種閱讀延續了學生的閱讀熱情，讓他們對讀詩有了深深的喜愛。現在每學期開學，孩子們都迫不及待地問:老師，這學期我們在背什麽詩？妳什麽時候學會？“看著孩子們的笑臉，我感到很欣慰。經典誦讀活動的開展，提高了學生的語文能力，有效提高了學生的語文素養。語言積累很快。“代言就像練字、練拳、練舞壹樣。熟能生巧，熟能生巧”。到目前為止，四年級的學生已經能夠背誦數百首經典詩歌。經典閱讀增強學生的語言積累，大量閱讀豐富語言積累，增強語感，獲得審美體驗。說和寫的能力不斷提高。各種閱讀活動不僅豐富了學生的積累，也大大提高了學生的書面和口頭表達能力。
壹年來，我們和孩子壹起走在閱讀的路上，體驗閱讀的快樂，享受經典的魅力，收獲成功的喜悅。只要行動，就會有所收獲。學生在閱讀經典的過程中，拓寬了思維和興趣，聽、說、讀、寫能力都有顯著提高。壹年的時間轉瞬即逝，期間
有很多困惑和收獲。時間在變，但我們的信念不變，我們的行動不變，我們期待收獲更多！