說到這兒，就該好好說說學校的校園文化建設了，有些人壹聽到校園文化，就想到做展板，噴標語。很多學校的標語口號喊的很大很響，然而無法落到實處，甚至於有些小學做的壹些標語，都是從文化古籍中找到的名言警句，不能說這種做法不文化，但至少是虛假的不能帶來實際效果的文化宣傳，因為這些東西學生看不懂，理解不了，結果就起不到實際的教育引領作用，等於是白費人力財力物力。
那麽，怎麽樣建設校園文化才算是即合乎情理又符合實際呢？要回答這個問題，請繼續往下看。學校不在於大小，也不在於簡陋與華麗，搞好校園文化，學校就會良性發展，否則只能起到反作用。
? 如今“新課改”已全面實施，學校管理也從經驗管理（人治）、制度管理（法制）向文化管理（文化引領）轉變的當下，我們再來細品校園文化，就會發現校園文化是壹種環境，更是壹種氛圍；是壹種理念，更是壹種精神。
優秀的校園文化在培養學生的綜合素質、優化育人環境、促進學校改革發展與穩定方面起著至關重要的作用。但是很多學校甚至是主管部門的思維，都只是將學校的校園文化建設，依然片面的停留在校園環境建設上，甚至是把校園文化設計當成了對外宣傳的“形象工程”，裝扮自己的“面子工程”。環境建設講“檔次”、活動開展講“場面”，實際上，所有花大價錢打造出來的校園文化都不是真正意義上的校園文化，如果不從學校的實際出發，不從學校的發展需要出發，把校園文化設計當成壹種自我標榜的“面子工程”，那就完全陷入了誤區。真正的校園文化是隱形的，是看不到摸不著但又真實存在的，還能約束引導學校師生的行為，起到無為而治的良好效果，能夠讓學校長盛不衰。
? 有些學校的校園文化設計的核心是加強辦學理念，加強學校精神文化的建設與培養。然而令人遺憾的是有些學校把校園精神文化只是解讀為校園“文化知識”。為了體現這些“文化知識”，到處是“墻壁展覽”、“墻壁補丁”，壹味地追求讓每壹面墻壁“說話”，在學校的櫥窗裏、走廊上、墻壁上、立柱上張貼著各種各樣的名言警句、口號標語、古文澀句。孩子們不能全部理解，只能望文生義、望“墻”興嘆。殊不知，這樣做不但使校園文化設計陷入了“形式化”的誤區，失去它應有的吸引力和感染力。
真正的校園文化應該是壹種固態的沈澱，是師生穩如磐石的精神根基。有人說過：真正的學校文化不是茶，越新越香；而應是壹杯酒，越陳越能顯示出他恒久的甘醇和無盡的魅力。因此，學校文化建設，需要壹所學校日復壹日、年復壹年、前赴後繼地去實踐、去努力，讓它能夠長久的存在，不斷的完善。它的形式不在乎花哨，只在乎實效；不在新潮，只在乎實在。
但是縱觀壹些學校的各類制度、各類活動、工作目標、工作計劃，我們都會發現，很多東西都明顯地缺少連續性、針對性和實效性，只是壹味地追求“標新立異”，不是腳踏實際的“挖掘創新”，只是壹味地追求“常改常新”，更有甚者，不遺余力的讓小學生背《三字經》《千字文》等等，卻忘了讓他們消化吸收，只是形而上學的表現。長此以往，學校文化必然失去由長期積澱而形成的文化特色，最終只能走向淺薄和浮躁，大概只能留下“文”，卻絲毫起不到“化”的作用了。
? 總之，校園文化設計是壹門藝術、壹門科學，需要不斷地學習研究、探索實踐，在探索實踐的過程中需要不斷的自我反省、自我超越和自我完善，尤其是在“新課改”全面實施的今天，作為學校管理者更要有這樣的態度和精神，不斷的從煩雜的文化中找出適合自己的，並能夠長期堅持，這樣才能讓校園文化真正的發揮作用。