第壹，加強對聯教學的積累，開闊學生的視野，豐富學生的語文知識。
1，在初中語文教學中，穿插壹些與課文相關的對聯，可以讓學生進壹步理解課本內容，開闊閱讀視野，讓語文教學更加生動，提高學生學習語文的積極性。比如在《劇》的教學中，胡、四鄰和在劇前後對他的態度有什麽變化？這種變化反映了什麽樣的眾生？”這兩個問題，我介紹了宋太宗、宋真宗三任總理呂蒙正的“感受”:“舊年饑荒，缺糧缺米，走出十字街，沒有信用，沒有借貸，親友眾多，袖手旁觀，無人及時相助；幸運的是，路易有望獲得五經第壹名，他的姓氏和名字也得到提升。無論張怎麽慶祝，那都將是錦上添花。“通過這副對聯，學生可以結合教材進行自主學習和相互交流，深入了解金範那個時代的社會環境，認識到那個時代的世態炎涼，人情冷暖——極力巴結有錢有勢的人，對沒錢沒勢的人漠不關心——並且學生對課文內容有了更深刻的理解和體會。
2.魯迅先生的文學知識是初中語文教材的重點之壹。在教學中，我向學生介紹了壹副對聯，讓學生掌握這方面的知識:
踏遍曠野，割草，熱風，奔跑，壹生吶喊；
痛“毀滅”，嘆“剛”，“十月”，“噩夢”，“流浪”。
這副對聯巧妙地借用了魯迅的作品，組織成句，概括了魯迅“我以血薦軒轅”的人生成就和他逝世後的民族哀思與仿徨。對聯壹語雙關，自然別致。通過對這幅對聯的理解，學生記住了魯迅的主要作品，對魯迅有了更深的了解，也有了更多的精力去學習他的文章。
3.文中與作者有關的對聯也是語文文學常識教學的重要組成部分，如蒲松齡的“寫鬼寫魔為上”；刺，貪，刺，虐。(郭沫若書名為蒲松齡故居)。諸葛亮“自古知兵不好戰，不審時度勢寬嚴相濟。以後要深入思考蜀國的統治。”(成都武侯祠聯盟)。李清照《大明湖畔，趵突泉，垂楊深處故居；漱玉集中，金石學中，文采有先主遺風。”(郭沫若題濟南李清照紀念館)。
4.在語文教學的內容中，名勝古跡很多，課文中與名勝古跡有關的對聯更是數不勝數，如泰山——“大地無邊，我是峰。”(地點:山東省泰安市。相關作品:《望嶽》)嶽陽樓——“湖光山色，家家憂喜。洞庭西八百裏，淮海南來第壹樓”(所在地:湖南省嶽陽市。相關作品:《嶽陽樓記》)醉翁亭——“翁已去八百年，故鄉還醉；山六七裏，亭不孤。”(地點:安徽省滁縣。涉及作品:醉翁亭)劉北陵――我？土，然，問其銅雀臺荒，何處尋漳河疑冢？；三足鼎立，如今相安無事，留下這條石林古道，讓人聯想到漢朝的官禮。(地點:四川成都午後寺惠玲。相關作品:《模型》)
二、講授對聯的趣事，感受對聯的魅力，激發學生學習對聯的興趣
1，1945年8月，日本宣布無條件投降。第二天，成都街頭出現了壹幅對聯“中國捷克日本，南京重慶成都”。這幅對聯構思巧妙，將三國和三座城市的名字用雙關語組合在壹起。中華全國聯合會表達了作者的喜悅，並對國民黨的不抵抗政策進行了辛辣的諷刺。
2.慈禧太後七十大壽時，章太炎先生寫了壹副對聯:“今日去南苑，明日去北海，何時再去古長安？“嘆李玟膏血盡，只待壹人唱慶；
五十割琉球，六十割臺灣省，現在割東三省。通池郡國焦灼，願新疆不再生。這幅對聯抓住了慈禧太後只顧個人享樂，不顧國家存亡和人民生死的罪惡行徑，將祝壽辭中常用的“慶”“無量”等詞換位為“慶”“無量”，對慈禧太後進行了辛辣的諷刺。這些生動有趣的對聯故事提高了學生學習對聯的興趣。
3.1953年，錢三強率科學代表團出訪，包括華、、趙九章、等人。他們在路上無所事事，聊著現在和過去。這時，華受到形勢的啟發，畫了壹副對聯:趙，前三名，求對聯。“三強”是指戰國時期的韓、魏、趙三個強國，但也隱喻著代表團團長錢三強的名字。這樣不僅可以解決號碼匹配的困難，還可以在底線嵌入壹個科學家的名字。所以中老第壹副對聯出來的時候，很多人都猶豫了。過了壹會兒，只見華不慌不忙地念著第二聯:畢達哥拉斯的九章弦。第九章是中國古代著名的數學著作。這本書記錄了中國數學家首次發現的勾股定理。同時，第九章是大氣物理學家趙九章的名字。那太好了，房子裏都是人！
第三，拓展延伸，分類積累，讓學生在生活中學習語文。
對於初中語文課文中的對聯，要求學生分門別類積累，品味琢磨，深刻體會對聯的魅力，通過制作卡片、辦手寫小報、黑板報等形式與同學交流，提高對聯知識，儲備壹些名家對聯。比如那句關於“學”的著名對聯:“若恒，何以夜眠五點起；最沒用的是壹日暴烈，十日冰冷。”“好的(?o)閱讀不是好的(?o)閱讀，好的(?o)閱讀不是好的(?o)閱讀。”“蜀山有勤奮之路，學海無涯。”“學習如逆水行舟；不進則退；心如平原馬，易收而難收。”關於“人生”等方面的著名聯想:“鐵肩擔道義，巧手寫文章。”(李大釗)“心中有三愛:奇書、良馬、秀美山川；園中有四物:松、竹、白梅。”(方誌敏)“國家生死存亡，因好因壞而避之？”(林則徐)其他的，比如壹些家鄉景點的對聯，春聯，壽聯，喜聯等。，有多種類別，讓學生自己積累，在生活中學習語文。
第四，加強方法指導，提高學生對聯解題能力。
1，明確對聯的基本規則:上下對聯字數要相等；上下詞性要壹致；上下層次應該是相反的；上下鏈接的語義應該是相關的。
2、掌握對聯答題技巧:
(1)、看方向。很多對聯都提供了相關場景並限定了內容，或要求聯系課堂所學，或聯系民俗，或聯系生活熱點。要認真理解和領會，要寫的答案要相應對比，驗證是否恰當。
(2)、把握精細篩選的特點。要把握對聯的固有特點，如字數相等、句式壹致、詞性相對、結構對應、內容相關等。，並篩選和確定有效的單詞和短語。
3.答案應該簡單而不復雜。對於填空、寫作等開放性的題目，只要題幹沒有具體要求，就要本著簡單不復雜的原則設置上半部分，下半部分要巧妙設置。
總之，在初中語文教學中，語文教師要盡可能多的引入對聯，加強學生對聯聯的積累，增強對聯的欣賞價值和教育功能，從而樹立“大語文”的思想，提高學生的語文素養和審美情趣。