壹個整體的把握
這是壹個文字描述的童年，收於魯迅“朝花夕拾這個集合包括所有的文章，他對童年的回憶。
可以看出，從標題的文章，這篇文章是由兩部分組成，兩部分之間?的童年遊戲的性能，有趣的閱?讀成長過程中成長起來的。
第壹百草園的生活書面指出的是，曾經有壹個天堂。“人間天堂”為什麽？“不用說了...不必說了...單獨...“句兒童眼中的無限百草園樂趣全包。油蛉，蟋蟀，蜈蚣，斑蝥何首烏，因此，在筆者的眼中，這些看似有趣的小東西，但充滿活力和活力，更不用提那些在壹般人眼中的無限樂趣的事情。雖然它是如此有趣，但沒有壹個人敢走，在哪裏呢？這是壹個很長很長草的地方，為什麽呢？“據傳說，這個花園是壹個偉大的蛇。“所以，自然會導致長的美女蛇媽媽的故事，雖然故事本身讓人有點害怕，有點擔心，但強烈地吸引著孩子們，激發了他們的好奇心，也給百草園，增添了幾許神秘的色彩。可能會做出不同的百草園相比無味“百草園冬季，雪的冬天喜歡。”因此，筆者認為在雪地捕鳥，那幸福，那滋味，緩解他們。這是生活的百草園作者抓住“樂園“寫的，充滿生機與活力。
慢慢地，”我“在壹個家庭中長大，送”我“去上學，”我不得不離開天堂“。作者用壹個過渡段，過渡巧妙地在自己的百草園生活，學習閱讀過先生的職業生涯。
文章接著寫在讀書三味書屋的生活。三味書屋魯迅曾經生活七年，他今年的家具三味書屋，新鮮在我的記憶中，“好”老師“尊重”，生動地從這樣的生活是不是很難理解的深情。這壹部分，作者選取了幾個片段，真實和生動再現了壹定的副作用的壹所私立學校教育。先生首先知識淵博，但拒絕回答“怪哉壹個問題，教學嚴重增加了教學內容，讀書很投入，但少束縛也基本上不使用體罰學生。從學生，深表欽佩老師壹樣的問題，願意學習新的知識，二是有機會和他們出去玩，發現閱讀的樂趣外，欣喜若狂地利用老師讀做各種遊戲在座椅畫兒。不難看出，從這些片段，然後私塾教育並不像我們想象的那麽嚴重，孩子們仍然有相當多的自由。
第二段的風景是非常令人興奮的。首先，雙方掌握的特點，但也對孩子的心理。石井酒吧之所以“順利”，因為的井後壹年後壹年的使用;原因是“順利”，因為童年的魯迅多次好奇地摸了壹下。大黃蜂“肥胖”，與其他昆蟲相比，不僅身體肥大，但也反映了特殊兒童的感覺。被稱為皇帝突然“鏢的天空，而不是只寫這種鳥的聰明靈活，也顯示了孩子們的羨慕之意。至於寫油蛉”嗡嗡“，的蟋蟀”鋼琴“的孩子們的感受是獨壹無二的。 ，形狀，聲音，顏色，氣味和味道，春，夏，秋制備。菜畦的“綠色”桑“紫色”，菜花和蜜蜂“黃”是寫顏色，“肥胖”高“，”臃腫“ “像小珊瑚珠成小球”寫形，無論是從視覺上寫鳴蟬“張茵，從聽覺寫蟋蟀”鋼琴“覆盆子”酸酸甜甜寫道：“味道：這真的讓生動，這裏戲劇性的有滋有味。實際上是由三個賽季的春，夏，秋季現場，桑葚，菜花春末，蟬，蟋蟀在夏天到秋天的意思，這個冬天，寫了下面百草園連成壹個完整的四季圖可見的想法細膩。三，層次有序，整潔。前兩個“不必說......”寫整體的百草園，寫的部分泥墻根沿著“這是命令。 “不用說，先寫壹個從低到高的靜物，第二個”前高後低的寫動物，這是壹個連續的不用說。被寫入的整個動物從植物中，部分從動物，植物，而這又是壹個順序寫入。這些類型的順序壹起，寫景不僅有序，熱鬧的場面。
本文善於聯想。寫何首烏根和聯想成為不朽的傳奇，寫長媽媽的美女蛇的故事蛇的傳說，提到閏土的父親寫福勒先生提到，閱讀和其他書寫學生學習。聯想必要使文章很輕松，充滿的表現中心的樂趣，繩子和接收的服務，而且也使文章更加生動活潑，豐富多彩的。
研究
1。兩部分之間?的這篇文章寫“百草園”和“三味書屋是什麽關系？性能如何的想法和感受呢？
對於這個問題，有三種不同的看法。壹種看法的兩部分是的對比之間自由快樂的生活與無聊陳舊的生活三味書屋相對百草園壹個如何適合孩子的心理，廣泛貪的壹時之快的孩子的表現相比，1是如何以幹涉孩子的身體和身心發展，在性能不喜歡孩子，另壹種觀點是，兩部分抵銷的關系，箔乏味的生活的自由和歡樂的百草園三味書屋生活，並批評封建教育體制的束縛和破壞的兒童。有壹種看法，兩部分是整個文本的和諧與統壹的關系，是甜蜜的快樂的回憶，對大自然的熱愛和對知識的追求，是壹個天真頑皮的清白，這篇文章是心情美和魅力的美，在於
BR />這篇文章的結構有不同的理解，其實，表現的主題文章的不同解釋。主題的文章，可以允許有不同的理解，只要是有意義的。
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2。為什麽要寫美女蛇的故事嗎？
美女蛇的故事最初提到的百草園的蛇無關，但由此生發聯想。為什麽寫這個內容壹直意見不壹，有人說長媽媽迷信的表現，有些人說的願望，寄托善良制服邪惡的，有些人說的性能有邪惡的東西。百草園時，可以拋開這些不同的觀點，重點教學，所以的學生認為：童年魯迅是不是在這個故事很感興趣嗎？見它來自哪裏？本聯想作者提出了百草園“天堂”是有幫助嗎？最後，讓學生明白：不管其他人的辯論，它可以是看出，美女蛇的故事迷住了“我”，“我”得到壹些教訓，並實現壹定的道理，但也增加了更多神秘的百草園。
3。童年魯迅先生提到本文的態度呢？
欽佩先生相信他淵博的知識，也非常愛他，因為學生很調皮，很調皮，但僅適用於先生體罰，他們也很少，通常總失神的眼睛
實踐
根據閱讀的文本的要求，以討論以下問題。
的問題，要求學生閱讀全文的文章，以及引導學生學習閱讀文章的壹些技巧和步驟主要內容的整體感知的基礎上，首先閱讀主題，在這個問題給我們讀什麽樣的信息;閱讀更多理解的文章的結構和主要內容的基礎上，整體把握的主要思想或感情。
1。文章，題為“從百草園到三味書屋”，這個主題是什麽信息嗎？
“......到......“的文章壹般由兩部分組成，也告訴我們，兩部分的內容，之前和之後的文章。
2。快速閱讀的文本，了寫百草園三味書屋的開頭和結尾兩部分組成的語句，中間過渡段。
從壹開始我家的後面有壹個大公園“中間”為時已晚和所以它去“寫百草園部分中，”去東“的文章”這其中有沒有“寫三味書屋的壹部分;結束中間”我不不知道為什麽在家裏的人要到發送給我的書塾去“的兩部分之間?的過渡部分。
3。關閉讀課文，邊讀邊前，後兩部分的思考和討論：表現就是這篇文章的想法和感受呢？以下提供三種理論。
①三味書屋百草園掀起了沈悶的自由幸福，揭露和批判封建腐朽，兒童私塾教育。
②百草園自由與快樂同樣的三味書屋平淡相比，孩子們的表現對大自然的熱愛，喜歡自由快樂的生活的心理，表示不滿，同時對封建桎梏中解放出來孩子們的身體和心理發展的教育。
③回憶，百草園，三味書屋，從小就熱愛大自然，對知識的追求，以及天真的，幼稚的喜悅心理的表現。
道練習旨在幫助學生掌握文章的主題，從整體與局部相結合的。初中學生很難理解，因為復雜的文本內容，很深刻的。只要了解，將實現自己的目標。
有三種說法有壹定的道理，學生無論贊成哪種說法，必須給予適當的承認。第壹個是說，根據在多個項目魯迅批評的平庸的封建私塾教育，扼殺孩子的性質。即使在這篇文章中，寫生活的單調，呆板的私立學校。第二個參數是壹個方式說比第壹個修訂合理的說法。第三個參數，現在最易受傷害的人接受，它似乎是最合理的。究其原因，可以發現在“相關信息”。
二，揣摩下面的文字，回答括號中的問題。
演習目的是為了引導學生有意義的聲明，根據上下文的意思，了解文章的內容，理解文章的語義重點。
1。不用說，綠色蔬菜床光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅桑葚，不用說，葉鳴蟬張茵肥胖的黃蜂伏在菜花，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草鏢飛向天空。周圍的短短的泥腳的墻沿單壹的，有無限的樂趣。
（“不用說了，沒有說對僅僅......”這是重點？模仿段）
“單”後，重點內容。
2。也許是因為拔何首烏毀了泥墻，也許是因為磚頭扔進分區梁家去，也許是因為石井欄上跳了下來......
（“我”到底知道不知道被送到壹所私立學校去嗎？從妳看到它的話嗎？）
“我不知道被送到私立學校，因為它涉及到的原因時表示猜音“也許”。
第三，在連續使用下面的話了壹系列的動詞準確地描述了雪地捕鳥的人。仔細品味，然後寫自己的通道，或說明做遊戲的過程中，描述了螞蟻後，也花費了壹系列的動詞。
掃打開壹個雪在地面之上，短桿，以支持從側面的壹個大的竹篩，下面撒上秕谷桿系上壹條長長的繩子，遠遠持有下來的，看鳥啄下的竹篩走，當繩子壹拉，落在。
這個問題，從課程的課外延伸練習。要引導學生學會欣賞這段話準確地使用動詞的基礎上準確地描述了壹系列動詞的遊戲。可以使用的標題遊戲，也可以選擇遊戲。
教學建議
教師激發學生課前簡要介紹了魯迅生活的結合魯迅的童年有關的部分的文本，自然導入的文本分析“閱讀興趣。從壹組的論文反映的魯迅的童年生活（收在“朝花夕拾）導致的這篇文章的教學。允許學生們到認為有關：生活經驗，在童年魯迅的成長起來的文字可能有什麽影響嗎？
文字能力和困難的教學和學習，這需要妥善處理的關系教學重點和教學難點，教學難點的處理要考慮的。部分描述三味書屋教學難點難在兩點：第壹，難以了解這部分的內容，第二個是有點令人費解的話。關於內容，壹些不同的意見。只要從文本本身出發，聯系適當的教師指導的思想的時代背景，充分考慮不同的看法是正常的。學生理解在壹定程度上可以
這篇文章的風景是非常微妙的，這裏的筆觸，學生可以不全部11個學會。寫景的基本原則和慣例，如要正確的順序掌握的特點，要引導學生掌握。此外，“兒童心理的文章王國王，愛孩子的心理。”（黎喝秘語言），從語言開始的風景和抒情的了解學生的文字，是能夠接受的。
四，“這個故事讓我覺得，壹個人的故意諷刺意味的?社會”君子“保險”語言，但把它更加微妙，學生是很難理解的，但是，這並不妨礙這樣的句子的理解沒有過多的解釋文本的主要內容。
信息
，“朝花夕拾”前言（魯迅）
我常常想找出壹點點安靜的騷動，但是，真的是不容易的。非常奇怪，我的心是如此無組織的。壹個人做的只有回憶的職業生涯可能永遠是枯燥的罷工世界，但有時它甚至沒有，甚至還記得。關於中國的標準上做文章，還是螺旋。前幾天，當我離開的太陽孫中山大學，想起了四個個月的廈門大學離開前，聽到飛機在他的頭上鳴叫，居然還記得壹年前在北京的前壹天令人費解的飛機。我也做了壹篇短文，叫做“睡眠”。現在，睡意全無。
廣州炎熱的天氣早日落西部窗口的目標，迫使人們穿單衣的壹盆“水橫枝”桌面，這是我以前從未見過的幾乎沒有。是壹塊的樹，只要浸在水中，枝葉蔥可愛的。看壹看在綠色的樹葉，舊的編譯後的代碼草案，終於做壹些事情也做這樣的事情，真的有壹天，今年的死亡，它可以擺脫的熱點。
BR />前天，“野草”已固定的，這壹次我們把“舊事重提”繼承“荒原”中所載的，我也改變了他出了名：“朝鮮拿起花前夕。 “露折花，色香自然要好得多，但我不能。也就是說，離奇和蕪雜的眼睛，我也沒有讓他瞬間蛻變，變成壹個奇怪的和無組織的文章，或者，在未來，當楊看到雲在我的眼睛壹眨不眨罷工。
我有壹個時刻，曾多次回憶起自己的童年，在他的家鄉，多吃水果和蔬菜：菱角，羅漢豆，茭白，香瓜。這些都是非常好吃的都如此混亂，我的思鄉之情。後來，經過我期盼已久嘗到比這更好，只在內存中，以及舊的平均壽命。他們可能要欺騙我的生活，所以我總是義不容辭。
10被復制的記憶，和實際內容或有些不同，不過，我現在還記得。的文體可能非常淩亂，或停止，經過九個月多。環境是：前兩個寫在北京公寓東壁; 3流離失所的當地醫院和木匠房;五是在廈門大學圖書館樓上的學者被擠壓組。
5月1日，1927路魯迅在廣州白雲大廈。
（“全集”，第2卷，人民文學出版社，1981年）
兩個
三維，三味書屋，魯迅的童年閱讀。他12歲那年去上學。入秋後的第二年，因為祖父監禁少年魯迅離開家鄉到紹興 - 皇甫莊，小臯埠避難，在農村地區，這是學術1894年的夏天，家庭之間還是回到三味書屋。不學習這種方式離開，直到1898年的南京海軍學院的6個月，端到端多達6年......
這裏的壹切是保存最完好的寫魯迅的回憶：從竹門，壹輛黑色的油進入第三個研究中，中間掛著壹塊匾道：三味書屋;牌匾下面是壹幅描繪了壹幅很肥大的梅花鹿下跌的古樹下。“牌?匾和繪畫，已經失去了解放，解放後，黨派幹部想盡辦法把它找回來。年級學生學習魯迅，解放Zhoumei清，姚張翔，黃先生三個活著的時候，三個老同學回憶三味書屋恢復原來的布局。房子像老的客廳，這似乎是今天的青少年會感到奇怪。壹***有11個學生座位，魯迅的座位被排在北墻是壹個長方形的桌子抽屜裏，站在桌子後面的椅子上稍低。 “光線很暗，空氣變得潮濕。他的書桌上，還刻有“早”字有關平方英寸，直刀簡單的右上角，它是魯迅青少年手工雕刻的珍貴的木刻文物。關於它的起源，它是這樣說的：有壹天，魯迅是遲到了學校的民辦教師指責，他刻有“早”字就像壹把刀，自我監督。從那時起，他從來沒有遲到過。
，私立學校
私立學校建立在中國古代私人教學機構。在中國兩千多年的歷史，為傳播祖國的文化，並促進教育事業的發展過程中，文化啟蒙的孩子，上學的孩子，在知識管理的研究發揮了重要作用。
私立學校的學生在超過6歲啟蒙。沒有入學考試，壹般只有主席同意後，鞏俐孔子先生及粒孔子聖像前的每壹個磕了壹個頭或伊博獲得入學資格的學生入學。規模普遍偏小，私立學校的學生收到超過20人，人數少。上學的年齡，私立學校學生的學習內容和教學水平，並沒有統壹的要求和規定。
私立學校的教科書，古代中國和蒙古通過提高教科書“三百年，壹千年，壹千年”，即“三字經”，“百家姓”，“千家詩千元三字經，和女兒“，”教的兒童經“幼稚知道”等，學生進壹步閱讀的經典，古文觀止“。主要教學內容識字習字，也十分重視學習詩歌上。
私立學校的教學時間，壹般是因為有時靈活性，可分為兩類：“短期學習”和“終身學習”。被稱為“學習的教學時間短，壹般為壹至三個月，這所私立學校的父母不要求太多，只是為了在未來的學生能夠找出壹些字，簿記，寫春聯終身學習“，每年農歷正月，壹個半開，只有零星博物館冬季，”長“的意思是指先生著名的私立學校資歷，二是學生的學習很長壹段時間，學習內容。
至於私立學校的教學原則和方法，在基礎教育階段，高度重視文科教育的蒙古兒童，強調蒙古年輕人養成良好的品德和習慣。蒙古男孩的行為，如服裝，禮儀，叉手，作揖的道路，視聽，為我們的教育傳統，有嚴格的要求。教學方法，先生完全註入。講座，主席坐在那裏，學生打開這本書總統的辦公桌上，然後站在壹旁恭聽先生壹個點狀的嘴，說畢，並要求學生重復。隨後，學生們回到自己的座位上閱讀。凡先生讀的書規定，學生都必須始終背誦。此外，普遍存在的體罰在不小心或頑皮的學生在私立學校的情況下，經常拉的學生臉皮和耳朵，打手心臟。
第四，這篇文章的主題，不同的意見
“從百草園到三味書屋主題？有爭議的，其主要區別在於：壹種觀點認為，本文的主題是批判封建教育系統，另壹種觀點是，封建教育系統並不是最重要的。
1。主題是批評的封建教育系統的
黎喝鄰：中心思想是揭露和批判了封建頹廢，走出兒童的私人學校教育，壹個公園般的百草園生活和陰沈，寒冷，無聊的，陳腐的三味書屋相比，1多少兒童的心理表現的孩子們的巨大的享受生活;壹個是如何影響到兒童的身體和智力發育：如“論語”幼學瓊林“，”易經“的書書。宣揚封建毒素古籍，深奧的，迫使學生死記硬背，不知道能不能問。
專註於關鍵的封建教育，揭露殘害兒童的身體和智力發育的私人學校，但百草園，畢竟不是學校，不是生產鬥爭和階級鬥爭的教室，但可能會導致兒童好玩的地方，所以這是不寫了兩個教室。
，寫這篇私立學校紳士說，“早聽到，他是城市極方正，質樸的，懂行的人，這是壹個謠言，而不是作者的意見。作者的意見已經滲透到全篇敘述：通過鮮明的對比百草園，三味書屋，教學的生死通過側這位老先生讀，讀死書的壹邊自己在課堂上欣賞無聊的壹篇文章，描述搖頭晃腦他是孔子和孟子的體現;觸摸書面形式向學生禁止供奉孔子拜他，魯迅的角度來看的渴望和仰慕的心情，采取吶？VE的問題要問他，尤其是壹鼻子灰...典型的，無知的學究。作者是不是他寫的兇猛。他的學生們“喊”盯“怒斥”偶爾打的“統治者”，“跪”，但這些都不是常用的老紳士，輕松的和幽默的口吻揭露。
文章不僅?詳細的風景，和愛的國王，國王是國王的孩子們的心理，愛的情況是孩子們的心理使讀者覺得這是唯壹的天然甜：的人歐文前景，更愛在愛的場景，更喜歡這個天真的孩子們的感受，這也甚至憎惡殺死孩子“紅紅火火”的封建教育。
（選自李選擇鶴林北京中學語文課本15的作品魯迅測試A“
北京人民出版社，1974年）
雪的那壹步：”通過百草園和童年的三味書屋兩種截然不同的生活之間主題表達了封建教育系統的揭露和批判孔子和孟子的核心，從而表現魯迅封建社會和教育系統的完全否定。
（選擇從中國山東部師範學院，聊城分公司圖書館編譯的主題是不是關鍵的封建教育系統（張碩市）
“的主題，從”魯迅教學手冊“）
2。百草園到三味書屋“，壹個歷史的總結：乏味的生活在壹個自由快樂的生活，百草園三味書屋相比，誰的孩子熱愛大自然，追求自由和幸福的心理批評的封建教育系統為兒童束縛和破壞的表現。這種概括源於許欽文“語文課的教學魯迅的作品（上海教育出版社，1961年），在隨後的幾年裏，作為第二語言的教學參考材料。
我相信這種概括是正確的，今年上半年，下半年是不符合現實的作品不符合魯迅的創作意圖。散文是男高音的封建教育系統並不重要。
“從百草園到三味書屋”（原題“舊事重提”“朝花夕拾VI）。魯迅寫的”朝花夕拾“全集的起源和意圖，有明確的指示。他說， “朝花夕拾·前言，這本散文集，寫了這個時間在北京，廈門，安排在廣州。它時，它是魯迅的生活流離失所，心情郁悶。 “要了解，在塵囂的寧靜，”魯迅的回憶老的好東西，排除當前低迷的，尋找壹個“安靜”發送壹些安慰。 “從百草園到三味書屋”，這是寫在廈門大學圖書館樓上，他是“學者擠壓組，借”花兒“這樣的童年，要耐得住寂寞。這是其壹。第二，”前言“也顯示原來的組名稱“重訪”程序的時間，“我還替它改了壹個名字：”朝花夕拾。這種變化是在與本散文實際的內容。，苦悶失望魯迅經常回憶起他童年的故鄉水果。這組散文，充溢著新鮮，味道香甜的童年家鄉的水果片，就像魯迅書桌流域水橫枝“，讓青蔥可愛。這些美好的回憶散文，魯迅比喻為壹組盛開的花朵在清晨的陽光。拿起從遊覽，自慰，而不是直接以爭取。可以說，“朝花夕拾壹個情歌少年時代的生活，而不是投資在敵人的長矛和匕首。”從百草園到三味書屋“，其中之壹，其創造性思維不能脫離從外面朝花夕拾。
從實際的工作內容，但還看不到關鍵的封建教育的平均。首先，前部和後部的百草園三味書屋描述無法形成所謂的“相比，”或“控制”在敘事風格是前壹個無縫的，壹致的，這是沒有問題的貶義的贊美。描述百草園的生活，不用說，什麽是快樂，天真。三味書屋生活的描寫又何嘗不是如此。作者描述了剛剛抵達書屋內提供的第壹個地方是充滿了奇怪的情感，“黑油的竹門”三味書屋“的牌匾，”畫了壹個很肥大的梅花鹿伏的老樹“框架下，有沒有祭祀孔子並感謝先生的孔子牌位的儀式，而不是關閉童年的幼稚魯迅，充滿了不同的百草園挑逗的新鮮度。如果說，百草園是懷舊到三味書屋，並把他的好奇心到壹個新的世界。場，何先生說：“怪哉”般的好奇心，這是不可能得到答案，從先生的嘴或書，作者寫的，它並不認為這是兒童的束縛，只是說：“壹個學生是不是應該問這些事。 “，並相信，總統必須知道，但不想說。然後，描述了閱讀生活的樂趣。”習字中午，傍晚的教訓“，”我們放開喉嚨讀壹陣書“，”聲音“ 。概念“，當他學習，總是微微壹笑，擡頭壹看，頭，搖晃，比喻，在過去的背面，形象，在過去的描述也充滿了快樂，天真的風格，與成人回顧兒童唱讀稍微迂腐的老紳士風度，在文章中是交織在壹起大聲樂趣的幽默感出來的壹個產品，從欣賞效果，給人以歡樂，有趣的，在這裏可以看到“無聊”的氣氛呢？哪裏有壹個關鍵還是貶義的風格呢？的統治者，甚至寫了跪這些封建馬師道品的象征，筆者也用輕松的口吻寫的：“他拄著拐杖，但不使用，也跪規則，但不常見，壹般總盯但看了幾眼，大聲道： - “讀書！ “連續兩個”不常用“和”總，然而，沒有足夠的，以反映該作者三味書屋的態度嗎？至於寫三味書屋後面的小花園，在花園裏孩子們玩，上課時偷偷寫道發揮以下紙張鎧甲，畫兒，在相同的寫百草園歡樂的生活更加“，直到文章的末尾，作者還自己畫的三味書屋的成就和自豪出售這些畫兒遺憾的是在這壹遺憾，