為了保證工作或事情能夠高效進行，通常需要提前準備壹份計劃，這是壹份明確具體行動的時間、地點、目的、預期效果、預算和方法的商業計劃書。計劃應該如何制定？以下是我為妳整理的五個綜合實踐活動計劃，希望對妳有所幫助。
綜合實踐活動計劃1壹、指導思想:
在學校領導的指導下，進壹步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，理論與實踐相結合，引導本年度學生在運用知識解決問題的過程中獲得深刻的體驗和產生積極的感受，激發孩子學習生活和科學的欲望，培養創新精神和實踐能力，提高發現問題和解決問題的能力。增強團隊合作意識，從而進壹步加強人際交往能力。
二、綜合實踐活動課程目標:
1.情感目標:通過綜合實踐活動，培養學生積極的社會生活態度和參與綜合實踐活動的興趣。
2.知識目標:了解信息技術、勞動技術、社區服務和查詢方法的壹些常識。
3.能力目標:使學生具備基本的自理能力、溝通協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力、知識綜合應用能力和創新能力。
4.過程目標:掌握參與社會實踐和調查的方法，收集、分析和處理信息的方法，研究、探索和實驗論證的方法。
5.人格目標:獲得親自參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富經驗，塑造和完善人格，初步養成合作、分享、主動等良好的人格品質，形成關愛自然、對社會和自我負責的意識。
三、教學中的難點:
1，註重實踐的過程，現實地反映生活。
2、走向社會，開展活動的方式方法
3.整理相關活動資料。
四、具體工作:
1，設置情境列出話題。
生活豐富多彩。我們會根據綜合實踐活動中提供的內容，抓住學生的興趣點，創設問題情境，讓學生發現問題，產生學習的欲望。鼓勵學生觀察生活，思考生活，制定好活動計劃，自主探索學習，從而解決問題。
2.註重感受，促進評價
綜合實踐活動課程的開設，無疑是學校課程形式和學生學習方式的重大變革。綜合實踐活動的評價是最人性化的部分。這些評價和我們平時的評價不壹樣。他的評價側重於活動的過程和自己的感受、得失。是所有參與者之間的平等交流，郵費自評，小組評價，導師評價，家長評價等。，為師生反思和獲得新的動力提供了參考。我們將加強小組之間的評價交流，交流不同的活動計劃，取長補短，使活動更好地發展。
3、學習理論和明確目標
我們將繼續研究綜合實踐活動的相關理論系列，針對實施過程中的問題尋找相關理論，聯系實際解決問題，使綜合實踐活動達到預期目標並趨於完善。
五、整體教學內容和時間安排
1，有趣的紙世界(2課時)
2、硬幣、歷史、生活(3課時)
3.校園垃圾(3課時)
4.生活中的藝術(3課時)
5.我是壹個小區業主(3課時)
6.我畫交通藍圖(2課時)
7.小導遊(3課時)
不及物動詞對這學期的期望
希望通過這壹學期的教學，全面推進素質教育，培養學生自主研究、主動探索、動手操作和團結協作的能力，讓學生體驗生活，學以致用。
綜合實踐活動計劃2壹、活動目標:
1，通過了解鞭炮對地球的汙染和對人類的危害，培養學生禁鞭炮的意識和行為，逐步提高學生的環保意識。
2.讓學生動手動腦參與環保鞭炮的設計制作，鼓勵學生大膽提出自己的新方法、新思路，激發學生探索創新的欲望。
3、學會利用多種手段、多種途徑獲取信息，培養學生收集和處理信息的能力。
4.通過小組活動和其他交流活動，培養學生合作、交流、分享的態度和能力。
二、活動準備:
調查研究活動，制作新型環保鞭炮的材料
三、活動過程:
同學們，我們之前放的鞭炮有什麽優缺點？大家分組調查交流吧。
在周二的綜合實踐活動課上，學生們自由談論鞭炮。啊，他們懂得很多；
鞭炮是中國的特產，也叫“鞭炮”、“鞭炮”、“鞭炮”。它的起源很早，已經有幾千年的歷史了。在古代，人們把春節稱為春節。它起源於古代人們用鞭炮驅趕怪獸“年”的傳說。後來逐漸成為壹種習俗。新年到來時，家家戶戶都要燃放鞭炮，以鞭炮聲辭舊迎新。隨後鞭炮逐漸演變成裝飾年節熱鬧氣氛的不可或缺的物品。可以說，在鞭炮聲中，節日的氣氛更濃了，人們更開心了。
b、放鞭炮的原始形式是燒竹節，因為燒竹節不容易產生很大的爆炸，不容易操作。中國四大發明之壹的火藥產生後，很快被應用於制作鞭炮，產生了以火藥為主要成分的鞭炮。在鞭炮的生產、儲存、運輸和燃放過程中，經常發生爆炸、火災等多種危險，也造成了人身傷害和經濟損失。大量普通鞭炮排放濃煙，造成嚴重的空氣汙染，“劈啪啪”的巨響更是令人膽戰心驚。應該說這是嚴重的語音汙染。
劈劈啪啪的鞭炮聲不僅給人們帶來了濃濃的新年氣息，也給壹些家庭帶來了痛苦。春節期間，鞭炮炸傷致殘的病人成為各大醫院的“主流”。
到調查結束時，鞭炮的危害性已經深深震撼了每壹個學生的心靈。他們最終的共識是，以後我們不能燃放普通的鞭炮，但設計推廣更環保的鞭炮是明智的選擇。
2.讓我們壹起做環保鞭炮吧！
(1)設計鞭炮
任務分配好了，孩子們忙著設計自己的環保鞭炮。他們有的咨詢父母，有的上網查資料，有的去圖書館，還有的...可以說，八仙漂洋過海，展示了他們的神奇力量。在講座課上，他們的設計方案五花八門，智慧驚人。
a、這種環保鞭炮是空心的，裏面填充壹些鵝卵石。使用時會發出爆裂聲，衛生。
b、這種環保鞭炮是全自動的。鞭炮內部安裝了壹個電機，電機的四邊安裝了壹圈小鐵板，還安裝了很多小螺絲。只要接通連接電機的電源，電機帶動鐵板轉動，鐵板摩擦螺絲，更加省力。
c、這種環保鞭炮比較高級。其內部由錄音機組成，並配有錄音磁帶和帶鞭炮的閃光燈。開關壹開就閃，鞭炮齊鳴，更刺激。
(2)制作鞭炮
設計方案壹出來，孩子們都以高昂的熱情投入到環保鞭炮的制作中。他們把零花錢存起來買材料，想盡辦法找能找到的材料。課後經常看到孩子們分組討論制作環保鞭炮。
(3)推廣環保鞭炮。
①進行問卷調查。
②提出推廣方法。
經過討論，學生們有了壹個主意:
1)利用燃放鞭炮危害的新聞和燃放鞭炮的圖文資料汙染環境。
2)張貼、散發“燃放環保鞭炮安全有益環境”等廣告牌或傳單。
3)燃放鞭炮的人及時勸阻，宣傳環保鞭炮的好處。
4)在老師的幫助下，準備三句話的節目《環保鞭炮》進行表演和宣傳。
四。活動概述:
環保鞭炮的實踐圍繞著孩子們的壹系列困惑，如“為什麽要設計制造環保鞭炮，如何設計制造環保鞭炮，如何推廣環保鞭炮等。”，激發了學生的求知欲和學習興趣。更重要的是，活動讓孩子們強烈地意識到燃放普通鞭炮對人類和環境的危害。禁止普通鞭炮，推廣環保鞭炮，刻不容緩，意義重大。活動結束的時候，可以說我和學生都受益匪淺。
綜合實踐活動計劃3壹、指導思想:
綜合實踐活動是國家規定的義務教育階段的必修課程，是國家新壹輪基礎教育課程改革開設的新課程。它是有目的、有計劃、有組織地通過豐富多彩的活動、豐富多彩的活動、靈活多樣的活動，使學生接觸自然、接觸社會，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性、非紀律性為主要特征的豐富多彩的活動。通過活動，學生可以開闊視野，增長知識，培養能力，發展個性，以生動活潑、積極主動的方式得到全面和諧的發展。
二、實施目標:
(壹)總體目標
綜合實踐活動的開展，旨在使學生在參與實踐中獲得積極的體驗和豐富的經驗，加深對自然、社會和自身內在關系的整體認識，培養他們對自然的關懷和對社會的責任，形成他們積極從周圍生活中發現問題並獨立解決問題的態度和能力，發展他們的實踐能力和知識的綜合應用與創新能力，培養合作、分享、主動等良好的人格品質。
1，獲得親身參與實踐的正面經驗和豐富閱歷。
2.形成對自然、社會和自身內在關系的整體認識，養成對自然的關懷和對社會的責任。
3.形成脫離自身周邊生活，主動發現問題，獨立解決問題的態度和能力。
4.培養實踐能力、知識綜合應用和創新能力。
5.培養合作、分享、主動等良好的人格品質。
(2)具體目標
1，學生發展目標
(1)、親近周圍自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環境的意識和能力。
2、接觸自然，豐富對自然的認識；欣賞自然世界，培養對自然的熱愛。
(3)、融入社會，熟悉並遵守社會行為規範。通過豐富多彩的活動，我們可以了解人與自然密不可分的內在關系。
④了解社會資源並有效利用；懂得保護和改善自然環境，並身體力行。增加社會交往能力，培養對社會的初始服務意識和對社會負責的態度。
⑤逐步掌握基本的生活技能，形成自理的習慣，初步具備認識自我的能力，養成勤奮積極的生活態度。
6.激發好奇心和求知欲，初步養成對探究活動的正確態度，發展初步探究問題的能力。
2.教師的發展目標:
(1)、改變教育、教學觀念，改變教學策略。
②強化教師的課程意識，提高教師的課程開發能力。
③形成民主平等的師生關系。
④培養教師間的合作精神。
⑤拓寬教師的知識結構。
3、學校發展目標:
①營造“獨立、合作、開放”的校園文化。
②與社會和家庭的密切聯系。
③推進學校教育教學整體改革。
④學校的教育教學工作更加開放、多元、充滿活力。
三。實用內容:(略)
四、活動方式:
壹般根據實際情況可以采取以下三種組織形式:
1.個人活動
個人活動是個別學生對某壹問題有特殊興趣，並對該問題有壹定程度的認識，能在教師指導下獨立完成的活動。個人活動的組織形式有助於發展學生的獨立思考能力和解決問題的能力。有些學生已經具備了壹定的社會活動能力。在實施綜合實踐活動的過程中，要讓學生自主開展活動，完成活動和任務。應鼓勵學生在完成活動後積極與他人交流和分享。學生也需要在探究活動中與他人交流。在小學階段，特別鼓勵家長支持和參與孩子的探究活動，但家長不應該包辦代替。
2.小組活動
小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生以小組合作的形式開展綜合實踐活動。小組的組成由學生自己協商後決定，老師不會過多幹預他們的選擇。小組成員的組成不限於班級。為了深化實踐和探究，允許和鼓勵班級之間、不同年級之間甚至不同學校和地區之間的學生組合。課題組壹般由3-5人組成。學生自己選領導，聘請有壹定專長的成年人(如本校老師、學生家長、外人等。)作為導師。在研究過程中，課題組成員要學會相互合作、相互支持，共同完成任務。
3.集體活動。
集體活動是以班級或學校為活動單位* * *來完成壹項主題活動的組織形式。通過分工合作，* * *探索，集體討論，希望對某個主題有全面深入的了解。
在綜合實踐活動的實施過程中，可以采用多種形式。因為綜合實踐活動要求學生走出校園，親近自然，走進社區和社會，在壹個開放的時空進行實踐學習活動。因此，教師要對學生進行安全意識教育，培養學生的自我保護能力。教師要精心策劃和組織學生的校外活動，通過事先調查和推測校外活動的空間範圍和活動情況，制定合理的計劃，盡可能以小組合作的方式進行。學校和教師要盡可能爭取社會相關部門和學生家長的支持，在可能的情況下鼓勵部分學生家長參加學生課外活動。
班級集體探究要求全體學生圍繞同壹研究課題收集信息，開展探究活動。然後通過全班的集體討論，交流收集到的信息和形成的思路，進行思維碰撞，從而促進同學們在自己原有的基礎上深入探究。之後可以進入第二輪討論，也可以完成自己的“作品”。
小組研究、班級研究或其他形式的合作研究，要強調小組中每個人的積極參與，要建立在個人獨立思考、認真學習的基礎上，避免出現壹部分人忙，壹部分人閑，少數人做，多數人看的現象。同時，也要防止學生之間不合作的現象。個人研究並不排斥交流與合作，而是要引導學生主動與他人交流，學會資源共享。
動詞 （verb的縮寫）工作措施:
課程實施
綜合實踐活動是九年義務教育課程計劃規定的小學3-6年級的必修課。綜合實踐活動課程的基本課時為3-4年級每周2課時，5-6年級每周3課時。根據現階段的實際情況，建立彈性課時制度。
(2)系統制定
制度政策是綜合實踐活動課程標準化、規範化的基礎和必要條件。為了使綜合實踐活動課程成為壹門“常態課程”，必須建立必要的管理制度或激勵機制。學校要制定相應的制度，如學校綜合實踐活動課程實施方案、年級綜合實踐活動課程實施方案、綜合實踐活動課程實施管理制度、師生評價制度及相應的管理制度等。
(3)師資隊伍建設
1.全面參加培訓，使指導教師認識綜合實踐活動課程的價值，把握課程的特點，掌握課程實施的方法。
2.加強校本培訓，促進輔導員快速成長。培訓要求:①參加培訓的教師相對固定；(2)培訓時間要保證教師系統學習；③培訓內容系統全面，題目設計合理，有助於骨幹教師同時掌握綜合實踐活動課程理念和實踐經驗；④培訓形式應靈活多樣，既有理論學習，又有獨立實踐，實現個人自學與集中學習相結合，實踐探索與我校經驗交流分享相結合，全校現場觀摩與個人提交研究成果相結合。
綜合實踐活動方案4壹、活動主題:“數學小課題研究”
二、指導思想:“小課題研究”是由學生完成的對社會、生活問題的研究，可以解決“書本知識”的局限性，彌補“班級授課制”的單壹性。可以為學生練就壹雙善於發現的眼睛。這雙眼睛既能看到生活中與數學相關的問題，又善於在研究中發現問題，這使得隨時提問和思考成為學生小課題研究過程中不可或缺的生活元素。這種研究更能體現數學學習的價值。
第三，具體內容。
1.看天氣預報，記錄壹些城市明天的氣溫，然後做分析研究。
2.在正方形中插入幾根不同的竹竿，同時測量竹竿的長度和相應的影子長度。錄音後研究。
3.將幾個邊長為12cm的正方形剪成半徑為12cm的四分之壹圓、直徑為12cm的圓、四個直徑為6cm的圓、九個直徑為4cm的圓，然後比較每次切割的面積。妳能找到什麽？寫下妳的發現和感受。
4.從以下題目中選擇壹到兩項進行調查研究，完成研究報告。
①了解附近幾家的水、電、電話、煤氣費用的最新繳納情況，或者收集最近幾個月的費用繳納情況，整理調查數據清單並制作統計圖表，然後從節約資源的角度談談自己的體會。
②我們在數學課上學到了壹些解題策略，總結了壹些事物的發展變化規律。找壹些生活中的例子，用壹些規則和策略來解決，然後總結壹下自己經歷的過程，談談自己的感受。
(3)進入市場或商場，調查成本、價格、利潤等。壹兩種商品。了解商家對這種商品的推廣方式。通過自己的調查分析，完成研究報告。
④閱讀壹些數學知識和數學故事...根據自己的數學學習寫壹些體會。
⑤妳在日常生活和學習中有哪些疑問、發現和頓悟？妳如何解決它們，妳得到了什麽？整理經驗，形成研究報告。
四、活動中要註意:
1.外出考察壹定要家長同意，確保安全，最好有家長陪同或同學陪同。
2.文明、大方、禮貌地與人交往，切實提高自身綜合素質。
3.寫調查提綱，設計調查問題，準備調查前的記錄工具。
綜合實踐活動計劃5壹、確立課題的動機
1.廚具是家庭生活中不可或缺的“好助手”。但是很多同學對廚具壹無所知，甚至連煤氣竈的開關都不會用，更別說用電飯鍋做飯了。
讓學生走近這些廚具，也就是走近現代科技。學生通過調查了解，有利於培養他們的科技意識，增強對科技的感情，發展自身的科學素養。
3.廚具很常見，貼近學生生活，學生也願意使用和改進，所以對這門學科很感興趣。
二、活動目標
1.了解生活中壹些廚具的優缺點，改進壹些廚具。
2.通過對廚具提出問題並加以改進的過程，提高問題意識，激發創新思維，提高動手能力。
三、活動時間
壹半
四、活動等級
五年級和六年級
動詞 （verb的縮寫）活動計劃
本課題研究本著“學生主動參與，教師全程指導”的原則，註重過程和實效，以“學校-家庭-社會”為活動主線，開展主題確定、設計方案、實踐操作、成果展示四個階段的主題活動。
不及物動詞活動的實施
第壹階段確定主題。
目的:學會設計調查問卷，整理調查結果，總結調查情況。
(1)查閱資料，了解常用廚具的種類和用途，感受科技進步給人類生活帶來的巨大變化。
②交換“妳對廚具了解多少”問卷。
在調查和訪談的前提下，引導學生進壹步探索廚具，梳理廚具使用中存在的不便，確定需要改進的廚具。
(1)了解廚具的發展，體驗科技的進步。
1.通過圖書館查閱相關資料，了解廚房用具的種類和用途。
2.網上搜索高科技廚具，為第二階段繪制設計稿做鋪墊。
(2)討論交流課前學生準備的“妳對廚具了解多少”問卷調查。
1.問卷內容:
妳對廚房用具了解多少？