學習指導:1。借助課本(書下註釋)和參考書糾正發音。文言文中的生僻字；多音節詞；通用詞；古名；地名仍然保留著古老的字符。
這些都是學習的重點。2、學會在理解句意的基礎上大聲朗讀，詞與詞之間根據文意停頓，古代漢語大多用單音詞來表達意思，所以不要把相鄰的兩個單音詞誤讀成現代漢語的合成詞。
長句可以根據上下文斷句，句首語氣詞可以停頓。3.理解句子的意思①借助課文筆記和參考書理解句子的意思。
②了解古今詞義的變化，正確理解句意。③結合上下文理解句子的意思。
4.要想快速背誦出精美的段落並牢牢記住，首先要正確閱讀課文，逐字逐句，不丟字，字數不多，逐字逐句仔細閱讀。讀好之後，就要考慮背誦了。壹篇新課文最重要的是先讀對，否則很難糾正讀錯地方的習慣。其次，閱讀理解，只有理解了內容，才能準確背誦。
第三，在背誦壹篇長文章的時候，可以把它分成小段落，“全部打破”。第四，借助聯想、肢體動作，輔導記憶背誦。
第五，持續復習，沒有人能壹次記住，有計劃的反復訓練可以增強記憶力。第六，背誦中心難點和易錯點，重點寫筆記。
5.內容要點總結根據文章內容，壹般會提出問題:誰寫的，描述了什麽，介紹了什麽特點，闡述了什麽樣的道理。要回答這些問題，就要逐句逐層逐段地理解文章。閱讀方法和現代漢語壹樣。文言文雖然離我們的生活很遠，但它的學習是有明確範圍的。無論哪個知識題目，都是以課本為主。所以普通學生只要肯努力，文言文的成績會更好。
2.初中文言文閱讀的方法和技巧如果妳的文言文基礎差，首先妳要多讀課外文言文，盡量自己翻譯。如果不能，可以和老師討論(不要不好意思，老師歡迎妳提問)。然後，妳應該買壹本關於文言文的練習冊。每天做壹篇文章。如果不會，可以問問身邊的人。千萬不要抄答案，因為不會有效果。這個壹開始可能效果不大，但是壹定要堅持。相信在短時間內，妳的文言文水平會有很快的提高。註:想學好文言文，就看妳的態度了。如果妳真心想學好它，只要按照上面的步驟去做，妳的成績壹定會提高的。因為我也是學生，當時文言文很差。這是老師教我的方法，真的很有用。希望看了我的建議，妳的文言文會有所提高。總結壹下。讀文言文時，要經常記下復音詞、多義詞和特殊句式。讀文言文，只要壹個字有第二個讀音，壹個詞有第二個解釋，壹個句子結構和現代漢語不壹樣，就要及時抄下來，總結整理。
3.對文言文學習方法的感悟學完文言文，感覺方法很重要。以下是我的壹些見解。
第壹，要紮紮實實的掌握基礎知識。我們必須熟練掌握文言文中常見的實詞、虛詞和特殊句型。
二是懂得運用文言文翻譯方法。文言文的翻譯壹般以“信、達、雅”為原則。信，就是譯文準確地表達了原文的意思，沒有歪曲，沒有遺漏，沒有任意增減意思，也就是不“走樣”。“傳神”是指譯文清晰流暢，符合現代漢語的表達習慣，沒有語言缺陷。“雅”是指要求譯文用詞造句更加優雅，文筆更加優美。
第三，要掌握文言文的閱讀技巧，理解文章內容。
1，學習文言文要樹立語境意識，運用“以文釋文，以事釋文，以文會意”的方法，準確理解文章。(1)“以文釋文”就是根據古文字的特點和文字的位置，在上下文中科學地理解文字的意義。語法結構分析可以用來推斷學習中單詞的意思。比如在“水和霧隱藏在接近之外”的句子中，“難以找到”是謂語，而“字母”修飾“難以找到”是狀語，通常充當副詞。結合上下文，可以推斷“信”就是“實”。我們還可以借助整齊的句式推斷出詞語的含義:古人的行為往往具有對稱性的特點，在相似的語言環境中，相應位置的詞語往往意義相同、相近或相反、相對，從而可以得到正確的解釋。比如:“湍急的水流是壹個箭頭，如果兇猛的波浪沖過來”，“箭頭”和“沖”都是賓語，所以可以判斷它是名詞，表示“奔騰”的意思。也可以用語境中相應的事物、人物等來理解。(2)“以事解文”，其中“事”指相關的事實背景。學習的時候，妳可以通過課後看筆記來理解這壹點。(3)“理解文本”是指合理地理解文本，考慮到理性和理智的因素。比如我們可以通過理解文章的人物性格，作者對所寫人物的情感態度，所描述的事件，所表達的情緒等等來理解文章。
2.學習文言文，要樹立文言文風格意識，通過把握文體特征，快速把握文章內涵。古文的文體有:(包括:①碑文:刻在石碑上，記述人物生平事跡的古文。②遊記:是壹種描寫旅行經歷的散文體裁。3雜註:是壹種古文體裁，根據事物見義，不多論述，把自己的所見所聞寫出來。(4)筆記:是記錄古代人物生平事跡的文體。⑤筆記:古代壹種短小而豐富的文體。比如《孟茜談》。)原創(古代探索的議論文風格。比如袁俊(黃宗羲)就是古代明辨是非的議論文體。是古代用敘述、議論或解釋的方式來描述事物的文體。例如:馬碩和《世說》論(古代分析推理的議論文文體。比如關於六國，古代大臣們呈獻給皇帝的奏章(疏:是大臣們分段向皇帝陳述意見的壹種文體，也稱奏章、奏章。陳述:陳述觀點或事物的風格。政策:科舉考試的提問方式叫政策問，讓考生回答。諷刺:古代通過比喻和暗示的方式委婉地勸說人們接受下屬的意見。序文:古代文體之壹，為送別而寫。比如壹部歷史傳記(壹般先介紹某人的生平、性格、經歷，再描述具體事件，最後描述其結局、影響或後人評價等。).學生在學習文言文的過程中，可以根據文言文的文體特點，有意識地獲取文章的信息，掌握內容的要點。
第四，在閱讀文言文，把握文章內容的基礎上，及時總結文言文知識點，總結閱讀技巧，提高文言文學習能力。學生可以根據文言文基礎知識對課文知識點進行分類，同時根據文體特點總結閱讀技巧，從而學習文言文，學習文言文。文言文承載著中國源遠流長的文化，科學的學習方法將為我們的學習插上翅膀，讓我們在歷史的天空中快樂地遨遊，領略其中的精致、真誠和美好，把握其中的博大、深度和廣度！
4.文言文閱讀有哪些技巧？讀文言文，首先要掌握閱讀方法。
很多同學往往不仔細看文章，只是去文章裏找答案。不看文章是不可能正確回答問題的。
做文言文閱讀題可以分為三步:第壹步，通讀全文，整體感受。通讀必須完成以下五項任務；理解敘述的內容；找出被記錄的原因、過程和結果；簡要分析誰參與了記錄的內容，它們之間是否有主要或次要的區別，以及關系如何；查看作者有無評論，敘述中談些什麽；註意敘事方法的特點。
如果文章是議論文，就要找出表明論點的句子，然後找出支持論點的論據，最後看用什麽方法來證明論點。第二步，閱讀細節，把握人物。
理解了文章的主要情節後，要想進壹步理解文章的主旨，離不開人物，但要註意對人物的描寫，尤其是壹些細節往往能傳達出人物的品質和內心。註意閱讀這些細節，比如；揣摩人物語言的語氣，註意表情的變化，註意動作的方向等。，從而理解人物的真實意圖。
所以讀人物的言行，人物的性格和行為就會在腦海中清晰，對文章主旨的把握也就在所難免。第三步，精讀文章，對癥下藥。
深入文章，利用文章本身的語境、命題的主題、文章中的原話、評論和文章的主旨來回答相關問題，對癥下藥。單詞解釋題。
解題時要先套用我們學過的文言文內容詞的意思，再聯系上下文測試。考完意通順，就是正確答案。句子翻譯題。
翻譯的句子要在直譯的基礎上意譯。首先，直譯，解釋草稿上關鍵詞的意思；然後自由翻譯，寫出句子的大概意思。
篩選信息問題。要求學生在理解文章意思的基礎上，對文章內容進行分析歸類，從而反映出對文章的理解程度。
提取涉及的信息內容是:顯示人物行為特征的信息；反映人物願望和想法的信息；反映壹個人物的道德情操或智力的信息；顯示人物性格和情感的信息。對文本中的信息進行過濾和提取是建立在理解文章的基礎上的，可以促進我們在閱讀過程中理解所有的材料。
總結歸納問題。對所述事件或真相做出綜合判斷，需要回答論證的依據、事件的起因、發展的結果等。
這是在理解文意的基礎上進壹步提高的綜合能力。具體內容如下:論點的基礎；現象的本質；某事的原因和結果；壹個人的思想和性格等。
觀點和態度。總結作者在文章中的觀點和態度，可以從文體特征入手；敘事風格，作者的觀點和態度往往融入到他所敘述的人物和事件中，也有少數文章在開頭或結尾有簡評，所以總結時要把握這些特點。
議論文風格，作者的觀點就是文章的論點。同時註意兩點；第壹，概括要完整全面，要考慮到作者情感態度所包含的幾個方面，不要壹概而論，忘了壹切；第二，概括的準確性和恰當性，不誇大，不縮小，不絕對化，恰當概括。
其次，課堂上要有系統全面的文言文復習，比如把文言文的常用詞、多義詞、古今同義詞整理出來，把文言文的文學常識列成表格；復習起來比較容易。在理解課文內容的基礎上，理解課文主旨，做更深入的思考，有獨特的個人情感體驗，做到古為今用；在現實生活中體驗它的哲學。
課外文言文要根據課內文言文閱讀要求進行模擬；課外文選中含義豐富的句子，要用自己的話表達，或者用現代漢語翻譯；要能按要求分析課外文言文內容，有自己獨到的見解。課後閱讀文言文的能力不是壹朝壹夕可以達到的。如果妳認真積累，反復訓練，持之以恒，妳的能力會在不知不覺中得到提高。
總之，課外的文言文能力來自於課內的遷移，來自於反復的訓練，來自於積累和延伸。古代流傳下來的文言文多為經典之作，閃耀著古代作家思想和智慧的光芒，表達了古人對真善美理想的執著追求。
走進文言文，浸潤其中，體味體味，豐富情感體驗，提升審美能力，增加生活智慧。
5.文言文翻譯方法總結1。基本方法:直譯和意譯。
文言文翻譯有兩種基本方法:直譯和意譯。所謂直譯，是指用現代漢語詞對原文進行逐字翻譯，使實詞和虛詞盡量對立。直譯的好處是每壹個字的落實；它的缺點是有時候翻譯出來的句子很難理解，語言不夠流暢。所謂意譯，就是根據句子的意思來翻譯，盡可能符合原意，句子盡可能照顧到原意。意譯有壹定的靈活性，可以增減單詞，可以改變單詞的位置，也可以改變句型。意譯的好處是文字連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，通順、流暢、易懂。其缺點是有時原文無法逐字實現。這兩種翻譯方法應以直譯為主，意譯為輔。
二、具體方法:留、刪、補、改、調、改。
“停留”的意思是保持。古今所有意義相同的詞，以及古代人名、地名、物名、官名、國名、年名、計量單位等。，翻譯時可以保持不變。
“刪除”是指刪除。刪除文言文中不需要翻譯的虛詞。比如“沛公參樊噲也”——樊噲，沛公的侍衛。“這也”是個結尾助詞，不翻譯。
“補充”就是補充的意思。(1)把單音詞變成雙音詞；(2)補足省略句中省略的成分；(3)填寫省略的句子。註意:用括號把省略的成分或句子補上。
“變”就是替換。用現代詞代替古代詞。比如把“我、於、於”換成“我”，把“二、如”換成“妳”。
“調整”就是調整。將古代漢語倒裝句調整為現代漢語句型。翻譯主謂倒裝句、介詞賓語句、介詞賓語後置句、定語後置句時壹般要調整語序，以符合現代漢語表達習慣。
“變”就是靈活。在忠實於原文的基礎上，相關詞語生動形象。如果“波瀾不驚”，就可以做成“湖面平靜”。
古代漢語翻譯公式
古文翻譯有自己的順序，可以先通讀整篇文章，把握大意。
先了解主題，收集信息，從段落到句子，從從句到單詞，
全部理解，條理清晰，處理難句時要小心。
照顧上壹段，聯系下壹句，仔細思考，揣摩語氣，
力求合情、合理、息息相關。
如省略，填寫原意，加括號表示增益。
人名和地名，沒有翻譯，人名，按照慣例，
“我”和“於”是我的，“兒”和“妳”是妳的。省略倒裝是有規律的。
實詞和虛詞，隨著文本的解釋，敏化語感，因句而異。
翻譯完後壹定要仔細對比句子，理解語氣。
句子通順，然後就不寫了。
6.文言文閱讀方法:壹、要靠知識積累(常用虛詞，壹、要靠知識積累，常用虛詞，實詞基本用法和常用虛詞重要文學文化常識，常用通假字，詞義，重要文學文化常識，常用通假字，重大歷史知識等。).二是看基本功(詞性語用學，不同句式的判斷，詞性語用學基本功，不同句式的判斷，詞性語用學分析，翻譯，歸納，分析等。).第三，要看靈活運用的能力(根據具體的語境和話題)第三，要看根據具體的語境和話題靈活運用的能力。
具體分析比較，才能準確解決問題。1，帶題講解課文。
用問題解釋課文。文言文閱讀相對難，文言文閱讀相對難。大部分學生往往看了壹遍就看不懂了。
此時妳要快速瀏覽試題要求，妳不是很懂。此時要快速瀏覽試題要求，尤其是最後的總結判斷題，仔細閱讀，就是最後的總結判斷題。仔細看完它們，就能明白全文的大致內容了，因為這個問題往往有壹項與原文不符，而全文壹般都是內容，因為這個問題往往有壹項與原文不符，其他三項正確，其他三項正確，也就是壹個錯誤往往是細節問題。
然後通過閱讀最後壹個問題，問題。那麽通過閱讀最後壹題，妳會立刻理解整篇課文的內容，然後再閱讀原文，會事半功倍，變得更容易。
如果妳再讀壹遍原文，妳會事半功倍，變得更容易。2.逐句解釋課文。
用課文解釋課文。用壹段文字解釋壹段文字，就是用文章中的文字解決壹個問題。
用壹段文字解釋壹段文字，就是用文章中的文字解決壹個問題。文章中的各種因素有壹種相互制約、相互解釋的關系，是讀者解讀文章的壹個依據，比如1994試題和年度試題，是讀者解讀文章的壹個依據。比如每年的試題都是尊重東方老人，不做的話往往會得到生米。何苦壹個人做壹頓飯呢？"
“白米”就是白米的意思，因為有“月薪上白米……”。“白米飯”就是白米飯的意思，因為上面有句話叫“妳每個月都有白米飯吃”。
3.註釋文本。3.註釋文本。
文言文的命題人會做壹些筆記，文言文的命題人也會做壹些筆記，往往能給解題帶來很大的幫助。比如1991年試題中有壹句解題的句子就很有幫助。
如每年的考題中，有壹句“知者有多叔節，國謂之譏”，命題者註“叔節，國謂之譏”，並在註釋的基礎上，對題目“周謂”進行註釋，在註釋的基礎上，出壹題:知者有多叔節，國謂之譏。“這其實是考察學生解決問題的能力。”
“原因是(什麽)。”“這其實考察的是學生對事物的解釋能力。
寫作的能力。“4、理解課文。
去理解課文。答譯句時要結合語境，答譯句時要結合語境，善於理解事物。
比如1994中“給予支持”壹句中的“給予”是合理的。比如“年供養”這句話裏，是“給”還是“豐”？是“給予”還是“制造”...滿了？”好像都滿了。
但從理智分析，只能拿“是”說事。但從原因分析，只能拿“使……峰峰盡力，因為何子平是退休官員”來說。
因為何子平作為壹個退休官員，不是不滿意壹般的擁戴，而是不滿意壹般的擁戴，而是滿意壹般的擁戴。再比如“支持私庭”的翻譯。再比如“養私庭”的翻譯，是“養養母在家或者幫母親管理家庭”還是“幫母親管理家庭”？不考慮字義的規定，不能說“不談性”，不能因為這個“管家”就說“幫母親管家”。
因為這個“管理家庭”的重任，要靠年近八旬的母親。為什麽何子平和何小誌有？他媽，何子平何小誌？5、文言文的壹種閱讀方式:，文言文的壹種閱讀方式:(1)抓住主旨，從後面開始，第壹句就是讀a)抓住主旨，從後面開始，寫壹篇文言文的時候，首先要對全文有個大概的了解，掌握盡可能多的文章。盡可能地理解和掌握文章。
回答上壹個問題的問題。回答最後壹個問題。
高考文言文最後壹題是判斷文意，有助於考生理解文意。結合課文的意思，這個問題有助於考生理解課文的意思。
(2)句子翻譯，關鍵詞。第二句意思是做壹個句子。
翻譯問題時，抓住句子中的關鍵詞。翻譯問題時，抓住句子中的關鍵詞。
文言文翻譯的要求是:直、準、補。“直”是翻譯句子時盡量“直譯”；“準”是指關鍵詞語的翻譯要“準”，因為文言文語言簡練，翻譯要“準”；“補”是因為文言文語言簡練，省略的內容多。翻譯時要補充省略的內容。
比如要統治天下，尊其名者，比如要統治天下，尊其名者，必尊賢者，尊下士者。這句話應該翻譯成“和下士。”
壹個王要使天下安定，傳播自己的榮名(後世)，就要尊重平，傳播自己的榮名(後世)，就要尊重賢臣，虛心相待。這首歌是直譯，關鍵詞是“尊名”“次名”“尊名”。
7.文言文閱讀技巧與體會。無論哪個年級，短文閱讀主要考察學生對文章的理解，如:解釋文字、概括中心、回答問題等。
要想成功回答這些問題，最基本的要求就是首先要閱讀並理解作者的意圖。所以，壹定要多看幾遍，不要沒看懂就急著做題，怕耽誤時間。
記住:磨刀不誤砍柴工。文言文更是如此。
另外，也要加強平時的閱讀積累。因為閱讀能力的培養絕非壹日之功，也不可能壹蹴而就。
課余時間多看壹些書和文章，不僅可以鍛煉自己的理解能力，還可以幫助自己積累壹些寫作素材。真是壹舉兩得。說到文言文，妳更要註意文言文中虛詞的用法，因為大部分實詞只要和上下文有關，都很好理解。
花時間多讀高中課本上的文言文。有條件的話，最好是正規出版社出版的文字和白文對照。
如果找不到，還可以看《聊齋誌異》，壹半寫壹半白，接近我們現在的中文。這兩種方法對提高文言文閱讀水平特別有幫助。
妳知道，我就是這麽學的。很有效果。以上只是我的個人經驗，僅供參考。