小學二年級語文“盲人摸象”經典教案壹
教學目標
★認識10個新單詞，寫6個新單詞。
★認真讀課文，做到正確、通順、深情。
★學習課文，讓學生初步明白我們看事情要全面，不能只看壹面就下結論。
教學重點
1，認識10個新單詞，能寫6個新單詞。
2、熟讀課文，做到正確、流暢、深情。
教學困難
通過第二段的學習，我們可以理解寓言所揭示的真理。
教學準備
新單詞卡，多媒體課件。
教學時間
2個課時
第壹類
教學過程:
壹、輔助環節(引入話題，展示學習目標)
1.學生們壹定見過大象。妳能描述壹下嗎？
有幾個盲人看不到大象，就用手“摸”它(寫在黑板上)。因此，他們的觀點與妳不同。今天我們就學習壹個寓言，叫《盲人摸象》，補充題目，寫在黑板上。
壹起看題目。
用學過的識字方法學“摸”字。
2.展示妳的學習目標
(1)認識10個單詞，寫6個單詞，掌握“墻”字的筆順。
(2)正確、流利地朗讀課文，朗讀五個盲人爭先恐後摸大象的場景。
(3)理解課文大意。
第二，先學後教
1.第壹次教之前先學
老師:首先，我們來進行第壹場比賽(對比閱讀)。
(1)展示自學技巧1
初讀(正確閱讀):認真閱讀課文，盡量認識不認識的單詞，多讀幾遍。
二讀(讀得流利):再讀，把自己讀不好的句子讀幾遍。
第三讀(讀對讀順):讀對讀順，註意停頓，標註自然段落。
(5分鐘後點名讀，比誰都好)
(2)根據提示自主學習，老師會巡視幫助差生。
(3)按姓名分段朗讀課文，師生批改評論。
2.第二次教之前先學
老師:課文都讀好了，然後我們進行第二次比賽(識字)。
(1)展示自學技巧二
用我們學過的“識字四步曲”(壹畫:用規定的符號標出生詞；二讀:先拼後讀；三講:說說妳是怎麽記住這個單詞的；四種用途:擴展單詞或說話。)學習本課的新單詞。
(2)自主識字，老師巡視幫助差生。
(3)以各種形式檢查識字情況。
3.第三遍先學後教
老師:識字效果真好。接下來，我們將把這些新單詞放回課文中，看誰讀得好。與此同時，我們將開始第三次比賽。
(1)展示自學技巧3:
a、自由閱讀，用筆畫出盲人邊讀邊摸大象的句子。有多少盲人摸過大象？分別觸摸大象的哪些部位？妳認為大象長什麽樣？
他們是對的嗎？為什麽？可以分組討論。
五分鐘後看誰對。說得好。
(2)自主學習
(3)畢業後教育
A.在匯報過程中，引導學生明白，五個盲人觸摸到的部位只是大象身體的壹部分，而不是全部，這樣才能看清事物。
b、引導理解“爭先恐後”和“堅持己見”的含義，練習說話。
4、第四遍先學後教(比寫作)
(1)用學過的三步寫法寫出“棍”、“拉”、“墻”三個字。
外觀(虛擬網格中每個筆畫的結構、位置和粗細)
第二個描寫(書中這三個字是空的，註意筆畫粗細)
寫三個(試著在課堂練習冊上寫三個)
(3分鐘秀壹下，看誰寫的正確好)
(2)按要求寫
(3)後教育:看板表現，回顧，修改。同時對作品進行展示和評論，重點引導“墻”的筆畫順序。
第三，課堂訓練
重點指導朗讀，朗讀五個盲人的不同聲調。如果時間允許，可以表演壹場。
四、檢測環節
1，按原文填空:
盲人摸什麽？
第壹
第二
第三
第四
第五
2.寫出單詞“墻”的筆順
墻壁:
動詞 （verb的縮寫）結束鏈接
小學二年級語文經典教案二“盲人摸象”
教學內容分析:
本課程是對學生進行樸素的哲學教育，提高學生分析問題、明辨是非和用正確方法解決問題的能力，滲透辯證唯物主義世界觀和方法論。鑒於本課程只對學生進行哲學原理的教育，我們在教學中盡量多使用實例或直觀手段，提高學生原有的認知基礎和能力水平。
基於以上對教材的分析、把握和理解，確定本課程的教學目標，主要包括以下幾個方面:
知識和能力
1認識13個新單詞，能寫8個新單詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，理解“盲人摸象”的字面意思，什麽意思。
(2)流程和方法
反復閱讀，合作探究，討論，拓展延伸
情感、態度和價值觀
1通過提問解決問題，培養學生仔細觀察、獨立思考、分析問題的能力。
引導學生全面認識事物，充分了解事物的情況後再下結論。
課前準備:安排學生做壹點日常小事，感受盲人的生活。
基於以上目標，我認為這節課的目的是:
教學的重點是:
1，認識13個生詞，能寫8個生詞。重點理解“圍觀”、“爭先恐後”、“各持己見”這幾個詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，引導學生全面理解事物。
教學難點是:
學會從綜合和相關的角度分析問題，防止片面性，盡量用正確的認識來指導自己的行為。
為了實現教學目標，突破難點，我在教學中實施如下:
壹、投石問路，揭示話題，創設情景
1課壹開始，我故意不寫“大象”這個詞，作為板書項目的壹部分。“大象”這個詞是學生壹起讀題目引入的。這時，在黑板上寫下“大象”二字，吸引學生註意觀察“大象”二字的筆畫順序，用自己的話描述大象，然後展示大象圖片，引導學生生動地談論大象的特點。老師根據學生的發言做總結——課件展示描述形象的特征詞。
這樣創設的情境切中要害，拉近了學生與課文的距離，激發了他們的好奇心和學習欲望，發展了學生的想象力和語言，引入了新課。)
2理解“瞎”這個詞？盲人是指眼睛被打破的人。請學生談談對盲人生活的具體感受。
看完題目妳想知道什麽？學生們質疑老師把他的註意力引向了兩個主要問題。盲人為什麽要摸大象？故事結局如何？提問可以培養學生思考和提出問題的能力，同時了解學生的認知基礎和學習動機，有利於設計教學活動，促進教學活動的有效性。]
二，拓展識字自主學習，夯實基礎
1幻燈片放映學習技巧:
默讀，標出自然段落，圈出單詞。
正確讀出妳知道的發音，解決妳不知道的單詞，畫出妳不理解的單詞和句子。
讀課文時，標出與問題有關的句子。
【學生明確學習任務，培養自讀能力，整體感知課文。]
分兩部分閱讀
3快速略讀思維:課文主要講什麽？(總體感覺)
導讀:據說這頭大象是外國使節贈送給國王的，當地百姓沒有人見過。那麽有人把這頭大象帶出皇宮會怎麽樣呢？別急，老師今天給大家帶禮物了！誰想看看？
邀請壹群學生來看。(展示摸玩具大象的場景，十幾個學生跑到老師那裏看禮物。)
學生只是圍著老師看禮物，只是圍觀。
被點名的學生問:妳剛才為什麽跑得這麽快？妳覺得怎麽樣？【設計註:1用直觀的手段理解“圍觀”和“爭先恐後”這兩個關鍵詞。2我想告訴學生，他們只知道事情的壹部分，不知道事情的全貌，所以不能對事情做出準確的判斷。]
6壹起讀第壹段。
老師用過度的語言介紹新課:這只玩具大象讓妳爭先恐後地觀看，更不用說壹只從皇宮裏抽出來的真的了。盲人為什麽要摸大象？心情怎麽樣？
第三，整合媒體記憶，激發情感，突破教學難點
在學生初步感知課文內容正確讀音的基礎上，進壹步引導學生認真閱讀。
1作文素養演示課件
學習第二段
讀第壹個盲人說的話，記生詞，感受人物的心情。
告訴我妳有什麽好方法來記住這些單詞。在識字教學的過程中，我采用了很多方法來比拼識字，比如加壹，換壹，做填字遊戲。
★設計說明:
目的是培養學生的自學能力。
②培養學生良好的識字習慣，掌握識字規律。
③關註全體學生，充分調動他們的識字積極性，提高課堂效率。
課件展示課文第二、三段，理解課文意思，指導閱讀。
自由閱讀，同桌閱讀；分角色分組朗讀，邊讀邊感受人物的心情。檢查閱讀，分組閱讀，全班評論。
★設計說明
(1)為了改變環境而識字。
(2)為了讓學生進入情境，感受課文內容。
③讓學生真正成為學習的主人。
學習課文的第四和第五段。小組練習閱讀，理解“不同意”這個詞，感受課文的意思。再次指導閱讀。【設計說明:抓住課文關鍵詞，突出重點，引導學生自悟自讀，提高閱讀理解能力】
討論:顯然，盲人說的是錯的。他們錯在哪裏？
5充分討論後，分角色表演。【設計描述:通過對分層問題的討論和對關鍵詞句的揣摩，我通過課文的內容明白了道理。]
第四，拓展延伸和強化表達內化感受和引導的行為。
1課件示文填空；
討論:瞎子摸象的道德故事告訴我們，看待事物是()的，只有()才能得出結論。
2啟發性對話:妳喜歡故事中的哪個盲人，不喜歡哪個？為什麽？
此時此刻，作為旁觀者，妳會對他們說什麽？
【新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，我在課堂教學中讓學生自主學習。通過演示、討論、閱讀、對話，調動學生的思維，使他們以生動形象的形式充分理解事物，同時培養他們的合作交流、閱讀理解和表達、舉壹反三的能力。]
五、情感升華課程綜合實踐無止境。
1盲人摸它身體的壹部分會覺得它像大象是什麽原因？
壹個是大象太大，壹個是瞎子瞎了眼，沒耐心。)
那麽如果妳在生活中遇到這樣壹個需要幫助的人，妳會怎麽做？
3欣賞歌曲《世界需要熱情》
【設計說明:培養學生愛心，幫助他人。小學語文小，但不小。我牢固樹立大語文教學的理念，語文在我的生活中無處不在，引領班級走向課外。努力實現語文工具性與人文性的和諧統壹。]
六、黑板設計
對某事作出全面的判斷。基於片面的觀點
抓住繩子
桿柱壁
全面理解事物。
對小學二年級語文“盲人摸象”的思考
壹，分析教材和學習情況
“盲人摸大象”壹課通過五幅圖片展示了盲人摸大象的過程。這是壹個佛教故事。這個故事告訴我們，如果我們根本不深入實際，不進行全面的調查研究，不弄清客觀事實的真相，就會像“盲人摸象”壹樣，自以為了解，主觀臆斷。
這篇課文有三個自然段落。第壹段，寫的是幾個盲人想摸大象。第二段描述了幾個人觸摸大象的結果。第三段以壹個問題結尾，讓人思考。“他們誰是對的？”到目前為止，學生還沒有接觸過這種以問題結尾的文章。而這個問題正是我們要為它揭示真相的地方。因此，在教學中，教師可以評論學生，然後滲透道德。
這個寓言是對學生進行樸素的哲學教育，提高學生分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物主義。鑒於這門課只對學生進行哲學原理的教育，我在教學中盡量多使用實例和直觀手段，在原有認知的基礎上提高學生各方面的能力。
二，教學反思
“盲人摸象”是第十單元的第壹篇課文，本單元的主題是寓言。寓言的教學應該建立在大聲朗讀和理解文本中包含的真理的基礎上。為了突破這個重點和難點，我在教學中精心設計了很多環節，幫助學生更好地理解。首先是激動人心的介紹。壹上課，我就這樣介紹:“同學們，妳們見過大象嗎？”妳知道它看起來像什麽嗎？能說說嗎？”然後是板書題目“盲人摸象”，我們的老師和學生都同樣理解了題目“盲人摸象”的含義。通過這個環節，同學們很快就會明白這節課是什麽樣的人在摸大象。然後提問:“盲人對我們今天要學的故事中的大象了解多少？“激發學生認真閱讀的興趣。