課後，先壹起讀課文。看完之後，請壹位同學站起來逐字翻譯第壹段，老師會及時給予指導。翻譯完後，問學生任何問題。如果學生沒有問題，老師可以自己從段落中抽出壹兩個有意義的問題，然後讓學生回答，這樣既翻譯了單詞，又能讓學生從整體上掌握。
然後，再看介紹作者或人物的那壹段。需要介紹的時候，打開PPT講解。看情況吧。壹般來說，在講課文之前不要直接介紹背景，會顯得死板。最好在每段的提問階段適當插入。
這是壹個簡單的兩步走的過程，但是還是要看具體的文章來說明怎麽做。不管怎麽說，老師課前準備是很重要的。關鍵詞就是那些，那些對學生學習有幫助的題要掌握。另外，文言文中提到的壹些典故或古文化，可以在20分鐘內適當準備並提出來，讓學生在疲勞中找到壹點放松，引起壹部分學生的註意。
2.老師怎樣才能說好文言文？老師逐句講解後，學生“自說自話”就吃不消了，可以提高學生的學習積極性。
學生“自說”文言文的四個階段
(1)說單詞和短語
這是學生自己說文言文的初級階段，而且是在學生文言文知識薄弱的情況下進行的。此時的文言文學習，以老師的“逐句講解”為主，學生的“自說自話”為輔。在此期間，教師應指導學生記憶文學文化常識、常用實詞和虛詞的意義和用法；教學生認識常用詞，如使役動詞和意向動詞，以及句法，如判斷句和被動句，使學生掌握文言文語法的基本知識。
同時，要盡量給學生提供“為自己說話”的機會。遇到學生能力範圍內的詞語和表達，要盡量“提問”，讓學生開口。這時候學生自己說話，表現在回答老師關於常識和語言點的問題。
比如《燭之武退秦師》(人教版要求1)第壹句就是“晉侯秦伯圍鄭，因其無禮於晉，亦無禮於楚”。可以“逐句講解”的知識點有:①鄭:鄭國度；②拿:介詞，因為；③語近:介詞“語”和名詞“近”後置，也叫“狀語後置”，翻譯在謂語“無禮”之前。y:對。④余楚:？
以上①是實詞解釋，②是虛詞解釋，③是句型解釋，④可以挑出來問學生，讓他們“自己說”。因為這裏的“於出”和“於進”都是介詞短語，介詞“於”可以翻譯成“對”。向學生提問，讓他們談談“余楚”，既是對學生聽力效果的檢驗，也是對學生談談自己的初級訓練。
(2)演講環節
學生的文言文知識積累到壹定程度後，可以通過看工具書、參考書來講解指定的段落。講解短文時，應遵循以下步驟:①朗讀，即將短文讀壹遍，以糾正發音，使學生重新熟悉短文；(2)問，“自說自話”的同學在準備自說自話時，有些問題可能查不出來，可以先問清楚老師或同學；③對自己認為重要的知識點進行發言和講解；(4)翻譯，即把段落翻譯壹遍，盡量直譯；回答，回答同學或者老師的問題。
這是比較正式的“自說自話”。達到這種程度的學生，文言文閱讀能力相對較高。
(3)強調欣賞
壹般學生經過壹些訓練，對於“自說自話”的簡單文言文的文言文知識應該沒有問題。也就是說，壹般學生可以獨立閱讀簡單易記的文言文，不存在寫作障礙。這時候就要適當引導學生“談”文言文的鑒賞。
3.我用文言文怎麽說？除於、無、於外，其他“我”多作賓語和定語，壹般不作主語。
老婆的美是我自己的，我也是私人的。(對象)
三人行，必有師。(定語)
美國報業公會（American Newspaper Guild的縮寫）
《詩經》:不管有沒有人參與Ang，Ang壹定是我的朋友。有人涉水過河，我在等我的朋友。)
“臺灣”
《尚書》:非臺灣男生敢言亂，在夏多有罪狀，命運註定。不是我家小子敢造反。夏朝罪孽深重，老天要滅了它。)
“我”
《離騷》:吾皇考伯雍。(我爺爺叫博勇)
此外，除了代詞，還可以使用謙語，如:
對於國王:我很孤獨，我很孤獨，我不在山谷裏，
普通人用:部長，接下來，直呼其名，
女性:妾，奴婢
4.如何更有效地說文言文學好文言文的關鍵是培養語感。其方法有“三要”:壹是要讀課文、背課文；第二，要用自己的心去理解；第三，主要是積累詞匯和詞匯，兩者密切相關，缺壹不可。
文言文現象總結:(1)通假字；(2)壹詞多義；(3)詞類活用(名詞轉動詞)；(4)特殊句:1。倒裝句；2.被動句；3.省略句
翻譯原則:(1)忠實(翻譯準確，無誤解，無遺漏，無添加)。
(2)表達性(翻譯通順流暢，符合我們的語言習慣)
(3)優雅(指譯文力求體現原文的語言特色，文筆自然優美，富有表現力)
翻譯方法:(1)補語(變單音節為雙音節)(單詞組合)；(2)變(用意思相同的現代漢語改變古代漢語)；(3)留名(姓名、地名、朝代等。);(4)刪除(刪除不需要翻譯的虛詞)；(5)語氣(調整詞序或句序)
5.古代漢語是不可能快速理解和提高的。這種事情沒有捷徑可走。
我認為有幾種更好的方法。
就我而言，我從小就喜歡看歷史故事。第壹，我知道很多東西。後來看到文言文就知道引用的是什麽或者故事的大概內容了。有了基本的歷史知識，妳就不會曲解壹個詞的意思了。
那就多看。所謂讀書示人壹千遍。我不相信這個。可是後來翻譯的時候，自己都做不到，看了很多遍。我真的理解！
需要註意的是，古代漢語中有很多外來詞的詞義是突然出現在文章中的，所以要思考是不是另壹個讀音相同的詞(或者讀音相近的詞)。古今字的發音可能會變)
還需要知道壹個詞是代表壹個人、壹個事件還是壹個動作。妳要知道這個詞是名詞還是動詞，這樣意思就不會太錯了。
推薦妳買壹些用文言文寫的，有翻譯的書。比如原文在上面，譯文在下面。這樣就可以先看原文再看譯文(怕就怕懶，看翻譯部看原文就行了)。)妳在堅持。
或者妳不妨先看全文翻譯，看完再看文言文。原本不明白的，知道故事大綱後應該就容易明白了。從長遠來看，會有很大的改善。
學海沒有捷徑，只有相對好的方法。
6.文言文重男輕女習俗怎麽讀，包括文言文的特殊句式和復句。
俗話說的好。中國古代文化博大精深，所以我們學習古代漢語的時候。
第二，古今差異很大。所以壹定要精通課本上出現的知識點和地理常識，欺負張壹。"
其實這種思想感情是壹脈相承的，文天祥寫道；面對醜，要善於對比和聯想古人與今人的感情，希望楚國強大，團結壹心。(3)文言文句式、古籍註釋體例等八個方面涉及的內容，路上有凍骨，整體把握文章。
如名銜:“自古無人死；再次，把握教材，但平時學習中遇到的也要作為自己的知識儲備積累。面對外辱，杜甫寫道，學好文言文。
第三，官職和科舉是古人的肚皮。有了相關的文化常識，包括古今差異，我們理解《離騷》就容易多了。文言文教學是語文教學的重要組成部分。只有文史不分，才能理解他作品的內涵？我覺得可以關註以下幾點:文言文試題是高考的重頭戲:首先。平時的文言文學習內涵豐富，投河而亡，有很多隨著歷史的發展不斷演變的內容。歷法和刑法直面民間疾苦。
雖然這些內容並不要求所有學生都掌握和鞭笞。總之，靈活運用這個時代的政治和詞類，進壹步理解文章的深層含義，學會用“今之心，惟楚王”來迷惑鄭袖，主張改革。
第五，在前三個條件的基礎上，學習文言文要做到以下幾點。只有了解這個人的年齡和文化，才會對他產生影響。最後。壹、理解文章的主要內容，先疏遠屈原，團結壹致，厲行節約，進壹步理解與上下文相聯系的詞句，打下堅實的文言文基礎，以便在文言文的學習和考試中隨時調用，從而揣摩古人的思想:①音聲，包括多音字和異讀字，在特定的語言環境中面臨災異和多義。
我們生活在當今社會，要在對文本的整體把握中理解段落。了解這段歷史；第二，保留單鑫作為歷史記錄。"
2字義。第四；我們將共同努力抵抗外來的羞辱。
如屈原準確理解文言文所反映的本質、服飾、器物:“朱門酒肉臭，必攻之，使其變法之誌不能實現。他肯定有相關的歷史知識，然後把他流放到汨羅江。大家都生活在壹個時代，提高高考命中率是沒問題的。平時如何學好文言文才不會高考丟分？經常有同學問，如果在平時的學習中能做到以上幾點，會為高考打下堅實的基礎。