簡體字已經用了幾十年了。在今年的全國兩會上，余俊健、宋祖英、黃宏、關牧村等21位來自文藝界的CPPCC委員聯名提交了《關於在小學增設繁體字教育的提案》，建議在小學開設繁體字教育，傳承中華文化之根。(南方都市報3月13)
這樣的建議是對現有簡化字的有益補充。新中國成立初期，簡化漢字的外觀，為識字和提高國民素質做出了巨大貢獻。但是，當年的漢字簡化出現了壹些問題。比如有些漢字采用了基於拼音的“同音字合並”原則，發音相同的不同繁體字合並成壹個簡體字，導致我們在理解簡體版文言文時容易出錯。還有的簡化了繁體字的精髓，比如繁體字中的“親”“愛”字，都是漢字創造的傑作。簡化後就變成了“沒有親，卻沒有愛”，真的很可惜。壹個不容忽視的問題是，隨著兩岸交流日益頻繁，大陸人只認簡體字，不認識繁體字，造成了兩岸交流的諸多不便。去年，Jane Zhang不知道繁體字“鄒”或繁體字“國”，這讓他很尷尬。鄧光明先生曾經講過壹個笑話，有人從北大圖書館借了《漢書》，圖書館員說沒有，因為他不懂繁體字的《漢書》。更重要的是，對繁體字的無知，對傳承傳統文化，發掘本土文化資源有壹定的影響。非常遺憾的是，中國人和中國的古典書籍有壹定的差距，不能有效利用古籍。復旦大學中文系教授羅認為“現在中國人寫的文章都比較粗糙，不能細致細膩地欣賞漢字，不能準確地表達和使用漢字”。這個評價雖然有些武斷，但壹定程度上反映了中國人對自己傳統繼承不夠的尷尬局面。作者雖是醫學學士，卻無法通讀中國古代醫學典籍。往往遺憾的是，我們當時接受的教育中，從來沒有傳統的中國教育，這種遺憾不能在下壹代繼續存在。
中國人要繼承傳統，不忘民族根，充分發展民族文化，就不能忽視繁體字教育。有些人可能會認為甲骨文是中國文字的祖先，那麽為了傳承文化，為什麽不學習甲骨文呢？對於研究者來說，甲骨文自然是必不可少的，但對於普通中國人來說，傳統文化資源大部分還是用成熟的繁體字書寫，各不相同，無法比較。
傳統漢字教育應該成為壹種知識。我們如此重視英語教育，為什麽不重視傳統漢字教育呢？至於有沒有必要從小學開始，我覺得沒有。第壹，小學生看不懂。第二，增加了學習負擔。第三，造成不必要的混亂。在我國的基礎教育中，從中學開始就普遍開設文言文。所以為了保證文化的原汁原味，最好用繁體版文言文。至於選修還是必修，沒必要壹刀切，可以根據各個學校的情況具體。
總之，繁體字教育不是改變簡體字的壽命，而是簡體字的有益補充。並不是要把繁體字變回主流。畢竟漢字在中國的發展，從篆書到楷書，都是遵循簡化的原則。在這個原則的基礎上，我們學習壹些繁體字讓我們的文化更具包容性，開闊視野，成為我們與傳統文化溝通的橋梁，豈不是更好？