1，壹般指人
2.尤其是有能力的人:這家夥是個人物。
3.小說和其他藝術中的人物和角色。
問題2:人物的內涵是什麽意思？指人內在的涵養或品質。內涵經常被認為是壹種恭維，但內涵實際上是壹個中性詞。人們把壹個沒有內涵的美女比作花瓶。愛情題材的電視節目嘉賓往往會強調自己喜歡有內涵的女人。外表美是看得見的，至少是感覺得到的，那麽內涵能看得見嗎？希望不太理想的外表和衣服能呼應內涵。這只是外行人的夢想嗎？
這個世界上的大多數人都逃不過壹個普通的詞，所以電影裏的英雄都是長相帥氣，舉止迷人，衣著優雅或者粗獷。旅行時，如果我們的鄰居是壹位雋雋女士或壹位謙遜的紳士，我們會安然入睡。問路往往需要找那些威風凜凜的紳士。女生希望身邊的男人像白馬王子壹樣忠貞，人們希望發表演講的政客是真正愛國的。
內涵真的是壹個很模糊的概念。它既是人格的特征內容，也是壹種人格色彩，與氣質頗為相似，壹般通過人的社會交往表現出來。
問題3:世界上真的有這種征兆的人。這句話中的人物指的是性格等等。王熙鳳這句話是誰說的？
問題4:文中的角色是什麽意思？只能是字符嗎？這篇文章描述了多少人物？主角是誰？
清晰:這篇文章描述了我的老師蔡，我的母親和我小學時的幾個同學。主角是老師蔡。
(2)、整體感知
老師讀了壹遍課文(播放伴奏音樂，使之生動)。
讓學生。細讀課文，整體把握課文內容。用橫線畫出不認識或讀不準的單詞，查字典註音，通順地讀課文，然後大聲朗讀。
(3)師生共同學習課文。
(學生自主探索討論，老師只需指出要點)1。這篇文章描述了多少人？主角是誰？
清晰:這篇文章描述了我的老師蔡，我的母親和我小學時的幾個同學。主角是老師蔡。
2.這篇文章描述了多少難忘的事？哪些比較詳細？哪些是速寫的？這種安排有什麽好處？
清:* *敘述了七件事:①蔡老師假裝生氣；②課後教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；(4)教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理我和同學之間的糾紛；7.睡覺的時候去找老師。這七件小事，後兩件寫的詳細，前五件寫的簡單。這樣的安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章的結構疏密有致，又顯示了師生之間感情的加深。
3.口頭拖延“睡夢中找老師”的故事。要求:說明事件發生的人、時間、地點，事件的起因、過程、結果。
問題5:電影說的人物真實是什麽意思？求概念。只需還原故事發生時的場景和復雜的場景變化！！！更重要的是，要表達電影本身和事件所強調的內容和思想！
問題6:人物有什麽特點？在寫關於人的文章和做筆記時，我們經常描述人物的外貌。這是因為，外表
描寫是人物描寫的重要組成部分，對揭示人物的性格特征起著重要作用。
重要角色。
外觀描述包括靜態外觀描述和動態外觀描述。如何把人物的外放
描述是什麽？
壹、靜態外貌描寫:就是像壹幅畫或者壹張照片壹樣去描寫。
整個人物的外貌，包括人物外貌(臉型外貌)、身材(身高體型)的描述，
服裝(服飾)、年齡、性別等。在詳細描述靜態外觀時，我們應該註意
以下幾點:
(1)要抓住人物獨特的外貌特征，詳細描寫。
年齡、性別、性格、職業、生活環境、生活條件不同，人物性格也不同。
外觀也會不壹樣。靜態的外貌描寫，雖然包括很多方面，但絕不等於
要涵蓋方方面面，就要抓住人物自身外貌的鮮明特征，進行具體的描述。
壹定要把誰長得像誰寫出來(就是根據文字，可以順利找到對應的人)。這樣我們就可以閱讀了。
這位作家給人留下了深刻而生動的印象。具體方法:
(1)註意把握面部特征進行具體描寫。在這方面，我們應該特別註意“繪畫”
眼睛——寫心。“大文豪魯迅先生曾經說過，“用極大的節約畫壹幅畫。"
壹個人的特點就是畫眼睛。我認為這是絕對正確的，如果妳把所有的頭都畫出來。
頭發，即使畫得逼真，也是沒有意義的。“比如:
穆老師的眼睛是雙眼皮，黑眼睛又圓又大。乍壹看，什麽都沒有。
姚比較特別，但是仔細看，穆先生的眼睛還是會說話的！
這個對外貌的描述只有兩句話，把穆老師的理解特點寫了出來。
(2)註意把握服裝的特征進行具體描述。不同風俗、愛好、性情的人。
服裝往往與眾不同。所以抓住服裝的特點，詳細描繪，這樣畫比較經濟。
展現壹個人特點的另壹個重要方式。比如:
他在廚房，紫色的圓臉，戴著小氈帽，亮亮的。
銀項圈，說明父親很愛他，怕他死，所以在佛前許下諾言。
願心，用壹個圓來困住他。(“年輕的跑步者”)
寥寥數語，不僅描述了人物的外貌，還展示了壹個當時的浙江紹興。
用風土人情，同時寫出了父親對閏土的愛。
抓住人物獨特的外貌特征，真實地、有選擇地描寫，才能使筆
人物栩栩如生，達到見人如生的效果；可以有效避免“千”的外觀描述
人的壹面”(都是“高鼻梁，大眼睛，雙眼皮，壹笑壹酒窩”)現在。
大象。
(2)要按順序描述。
外貌描寫也要有壹定的順序，先想好寫什麽順序再寫。
然後壹個壹個寫。比如我們要從外貌和穿著兩個方面來寫壹個人的外貌。
如果把對衣服的描述插入到對長相的描述中，會讓讀者感到困惑。太亂了
外貌描寫無法給讀者留下深刻印象。我們做什麽呢
(1)按照從整體到局部的順序。即先描述人物的全貌，再描述人物。
局部“特寫”。可以先寫人物的身材，是高是魁梧是瘦。
幹起來了，再有選擇地描繪頭部、身體、四肢等。要寫人物的臉，可以先寫臉整體是什麽樣子，再寫額頭、眼睛、臉頰、鼻子、嘴巴、
下巴和其他部分被選擇性地描述。比如:
暴風雪中，壹個老兵，坐在冰崖上，紋絲不動，像壹尊雕像。
他被雪花覆蓋著，看起來非常平靜和自然。他穿著破舊的單外套和布。
碎片像枯葉壹樣粘在身上。(紀念碑)
這種外貌描寫首先把老軍人的全貌描述為整體“像壹尊雕像”，但是
然後描述他的表情，穿著，條理清晰，栩栩如生。
(2)按照從局部到整體的順序。即先描述壹些零件的明顯過程。
的特點，然後寫出人物的全貌。比如:
長期的監獄生活把我弟弟折磨得面色蒼白，瘦弱不堪。他有壹個大腦袋和壹個小身體。
朋友們都很愛他，叫他“蘿蔔頭”。(《我的哥哥“蘿蔔頭”)
這個外貌描述先描述他的臉、頭、身體，再描述他的整體形象。
壹個“蘿蔔頭”，井然有序，簡潔明了...> & gt
問題7:妳說的堂吉訶德是什麽樣的人物？堂吉訶德的性格非常復雜，不同時代、不同國家的讀者對他的理解也不盡相同。《堂吉訶德》剛出版的時候，人們只把它當作壹個讓人發笑的滑稽故事，壹個小販兜售的通俗讀物。它在17世紀的英國首次受到關註。英國小說家菲爾丁強調了堂吉訶德的積極品質。他指出，雖然這個人物很可笑，但也是令人同情和尊敬的。18世紀，法國人把西班牙騎士改造成了理性而有道德的法國紳士。19世紀，在浪漫主義的影響下，堂吉訶德成了壹個悲劇人物，既可笑又可悲。
壹些文學大師對堂吉訶德有不同的看法。英國的拜倫哀嘆堂吉訶德成了笑柄；法國夏多布裏昂看到了堂吉訶德的悲傷；德國人雷格爾把堂吉訶德的精神稱為“悲劇性的荒謬”或“悲劇性的愚蠢”；而海涅則對堂吉訶德的精神“落淚”和“休克”。
堂吉訶德的精神是理性與情感的思辨。
沒有溫暖真摯的感情，只有執著的理性，壹個人所能達到的高度是非常有限的，平庸是必然的。
但是，人生會像壹艘沒有舵的巨輪，隨時可能撞上堅硬的冰山。情緒越強烈，打擊越大。
《堂吉訶德》屬於後者。他的精神在情感上有可取的壹面，但在理智上是非常危險的。
他的荒謬和崇高都是表象。這是他精神狀態的必然結果。離真正意義上的荒誕和崇高有很大的距離。他不知道自己的愚蠢，所以滑稽，也不知道自己將要付出的代價和自己行為的意義，所以崇高。
他是壹個悲劇人物。從他臨死前的突然悔悟，可以看出他對自己癡迷俠義的壹生深感後悔。
問題8:廉頗用荊條向藺相如告白是什麽數字？