問題2:研究方法有哪些:問卷調查、訪談、個案研究、實驗、觀察、文獻研究等。
1.行動研究法:制定個性研究計劃，分析學生的實踐，然後再學習、調整、實踐。並總結記錄經驗，形成有價值的文字。
2.數據收集方法:深入班級和學生個人，調查學生現狀，用不同的資源收集，找出問題，明確研究對象。
3、學生驅動法:通過少數學生先學，先走，帶動和感染他身邊的學生學習。
4.教育實驗方法:基於自己的教學課堂，通過實驗前後學生科學學習的變化，找到適合學生科學素養發展的方案。
5、案例研究法:結合研究目標，引導學生從實際出發，制定學習計劃，為個性發展的需要提供有效的指導。
6.文獻法:廣泛收集整理文獻資料，如經典書籍、名人格言、課程標準推薦書目等，為學生提供當代性、創造性的正面教材閱讀。
7.教育調查法:深入班級和學生個體，調查學生課外閱讀現狀，選取有代表性的典型案例進行認真分析，找準問題，明確研究對象。
問題3:研究方法包括哪些調查方法？
調查是科學研究中最常用的方法之壹。它是壹種有目的、有計劃、有系統地收集有關研究對象的實際情況或歷史情況的材料的方法。調查法是科學研究中常用的壹種基本研究方法。它綜合運用歷史的方法、觀察的方法和科學的方法如談話、問卷、個案研究、測驗等，對教育現象進行有計劃的、透徹的、系統的了解，並對通過調查收集的大量數據進行分析、綜合、比較和總結，從而為人們提供規律性的知識。
問卷調查是最常用的調查方法，是以書面提問的方式收集資料的壹種研究方法，即調查人員就調查項目編制表格，發放或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然後進行回收、整理、統計和研究。
觀察方法
觀察法是指研究者根據壹定的研究目的、研究大綱或觀察表，利用自己的感官和輔助工具，直接觀察研究對象，從而獲得信息的壹種方法。科學觀察是有目的、有計劃、有系統、可重復的。在科學實驗和調查中，觀察有以下作用:①擴大人們的感性認識。②啟發人的思維。③導致新的發現。
實驗法
實驗方法是通過改變主分支，控制研究對象，來發現和確認事物之間因果關系的科學研究方法。其主要特點是:第壹，主動性和創新性。觀察調查是在不幹擾研究對象的情況下，了解研究對象，發現問題。但實驗需要主動操縱實驗條件，人為改變對象的存在方式和變化過程，使其服從科學認識的需要。第二，控制。科學實驗要求根據研究的需要，借助於各種方法和技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的幹擾，使研究對象處於壹種簡化、提純的狀態下得到理解。第三，因果關系。實驗是發現和確認事物之間因果關系的有效工具和必要途徑。
文獻研究方法
文獻研究法是根據壹定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲取信息，從而全面、正確地理解和掌握所要研究的問題的方法。文獻研究方法廣泛應用於各個學科。其作用有:①可以了解相關問題的歷史和現狀，有助於確定研究課題。②能形成對研究對象的總體印象，有助於觀察和參觀。③可以獲得真實數據的對比數據。(4)有助於了解事物的全貌。
實證研究方法
實證研究方法是科學實踐研究的壹種特殊形式。它根據現有科學理論和實踐的需要，提出設計，使用科學儀器設備，通過觀察、記錄和測量伴隨現象的變化，在自然條件下有目的、有步驟的操縱，確定條件和現象之間的因果關系。主要目的是解釋各種自變量和壹個因變量之間的關系。
定量分析方法
在科學研究中，定量分析可以使人們對研究對象的認識更加準確，從而更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。
定性分析方法
定性分析是對研究對象的定性分析。具體來說，就是運用歸納演繹、分析綜合、抽象概括的方法，對所獲得的材料進行加工，從而去粗取精、去偽存真，認識事物的本質，揭示其內在規律。
跨學科研究方法
運用多學科的理論、方法和成果對壹個學科整體進行綜合研究的方法，也稱為“交叉研究法”。科學發展運動規律表明，科學在高度分化中高度融合，形成統壹的整體。據有關專家統計，現在世界上有2000多門學科，學科之間分化的趨勢還在加劇，但與此同時，學科之間的聯系也越來越緊密，在語言、方法和壹些概念上有統壹的趨勢。
案例研究方法
案例研究法是在研究對象中確定壹個特定的對象，對其進行調查分析，找出其特征和形成過程的研究方法。案例研究有三種基本類型:(1)個人調查，即對組織中某個人的調查研究；(2)團體調查，即對壹個組織或團體的調查研究；(3)問題調查，即對壹種現象或問題進行調查......> & gt
問題4:什麽是綜合研究法？綜合法是把握事物的本質，即從總體上把握矛盾的特殊性，研究這種矛盾如何制約事物的豐富多彩的屬性，如何在事物的運動中表現出整體的特征。
綜合研究:
綜合研究是壹個綜合詞匯，由綜合和研究組成。壹般來說，合成在中文裏有三層意思。
1.把所分析的對象或現象的所有部分和屬性結合成壹個統壹的整體。與“分析”相對
2.不同種類和性質的事物結合在壹起。比如綜合管理，綜合平衡，綜合大學，綜合藝術等。
3.作家圍繞壹個中心思想對許多舊材料進行加工和改造，使它們揉合成壹個新的有機藝術形象的過程。
綜合研究的壹般概念是指在研究事物的過程中，把握整體的概念，綜合考慮各部分之間的關系的原則。
問題5:論文的研究方法有哪些？
調查是科學研究中最常用的方法之壹。它是壹種有目的、有計劃、有系統地收集有關研究對象的實際情況或歷史情況的材料的方法。調查法是科學研究中常用的壹種基本研究方法。它綜合運用歷史的方法、觀察的方法和科學的方法如談話、問卷、個案研究、測驗等，對教育現象進行有計劃的、透徹的、系統的了解，並對通過調查收集的大量數據進行分析、綜合、比較和總結，從而為人們提供規律性的知識。
問卷調查是最常用的調查方法，是以書面提問的方式收集資料的壹種研究方法，即調查人員就調查項目編制表格，發放或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然後進行回收、整理、統計和研究。
觀察方法
觀察法是指研究者根據壹定的研究目的、研究大綱或觀察表，利用自己的感官和輔助工具，直接觀察研究對象，從而獲得信息的壹種方法。科學觀察是有目的、有計劃、有系統、可重復的。在科學實驗和調查中，觀察有以下作用:①擴大人們的感性認識。②啟發人的思維。③導致新的發現。
實驗法
實驗方法是通過改變主分支，控制研究對象，來發現和確認事物之間因果關系的科學研究方法。其主要特點是:第壹，主動性和創新性。觀察調查是在不幹擾研究對象的情況下，了解研究對象，發現問題。但實驗需要主動操縱實驗條件，人為改變對象的存在方式和變化過程，使其服從科學認識的需要。第二，控制。科學實驗要求根據研究的需要，借助於各種方法和技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的幹擾，使研究對象處於壹種簡化、提純的狀態下得到理解。第三，因果關系。實驗是發現和確認事物之間因果關系的有效工具和必要途徑。
文獻研究方法
文獻研究法是根據壹定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲取信息，從而全面、正確地理解和掌握所要研究的問題的方法。文獻研究方法廣泛應用於各個學科。其作用有:①可以了解相關問題的歷史和現狀，有助於確定研究課題。②能形成對研究對象的總體印象，有助於觀察和參觀。③可以獲得真實數據的對比數據。(4)有助於了解事物的全貌。
實證研究方法
實證研究方法是科學實踐研究的壹種特殊形式。它根據現有科學理論和實踐的需要，提出設計，使用科學儀器設備，通過觀察、記錄和測量伴隨現象的變化，在自然條件下有目的、有步驟的操縱，確定條件和現象之間的因果關系。主要目的是解釋各種自變量和壹個因變量之間的關系。
定量分析方法
在科學研究中，定量分析可以使人們對研究對象的認識更加準確，從而更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。
定性分析方法
定性分析是對研究對象的定性分析。具體來說，就是運用歸納演繹、分析綜合、抽象概括的方法，對所獲得的材料進行加工，從而去粗取精、去偽存真，認識事物的本質，揭示其內在規律。
跨學科研究方法
運用多學科的理論、方法和成果對壹個學科整體進行綜合研究的方法，也稱為“交叉研究法”。科學發展運動規律表明，科學在高度分化中高度融合，形成統壹的整體。據有關專家統計，現在世界上有2000多門學科，學科之間分化的趨勢還在加劇，但與此同時，學科之間的聯系也越來越緊密，在語言、方法和壹些概念上有統壹的趨勢。
案例研究方法
案例研究法是在研究對象中確定壹個特定的對象，對其進行調查分析，找出其特征和形成過程的研究方法。案例研究有三種基本類型:(1)個人調查，即對組織中某個人的調查研究；(2)團體調查，即對壹個組織或團體的調查研究；(3)問題調查，即對壹種現象或問題進行調查研究。
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問題6:探究性學習的方法和手段有哪些？研究性學習的研究方法
各種研究方法:
1.經驗方法
(1)觀察方法
從觀察的方式上，可分為直接觀察和間接觀察(也稱肉眼觀察和儀器觀察)。
所謂直接觀察，是指用人的感官對研究對象的直接描述。隨著觀測工具的發展和儀器設備的出現，在觀測者和被觀測對象之間出現了壹個中間環節——儀器。在觀察方法上使用儀器，大大提高了人的觀察能力，從直接觀察到間接觀察。直接觀察的好處是感官可以直接作用於被觀察的事物，可以避免使用中間環節——儀器帶來的誤差。然而，直接觀察有其局限性。它使人只能觀察和分辨5-100 U左右的點，只能聽到200-2000 Hz頻率範圍內具有壹定聲學的聲波。因此，從直接觀測到間接觀測的發展是科學技術發展的必然。
所謂間接觀察，是指借助儀器設備對研究對象進行觀察。隨著儀器和技術手段的發展，間接觀測的範圍有了很大的發展。
宏觀上，伽利略在1608年用最原始的望遠鏡觀測天體。當時，他只能看到月球上的“隕石坑”，木星的衛星和金星的圓形。今天，用6米口徑的望遠鏡，我們可以觀測到距離地球30億光年的遙遠天體，這讓人們的視野擴大了許多倍。至於把人們的視野擴大到200億光年以外天體的射電天文望遠鏡，更高程度地提高了人們的觀測能力。
微觀上，由於光學顯微鏡的發明，人們的觀察分辨率提高了500倍，可以觀察到0.2U的物體。電子顯微鏡的出現使人們的分辨率提高了壹萬倍。理論上可以分辨壹個0.018A的點，比最小的原子直徑(H = 1.06A)還要小。
從觀察描述的結果來看，可以分為定性觀察(定性觀察)和定量觀察(定量觀察)。
所謂定性觀察，是指對觀察對象的性質和特征的描述。這是觀察法最基本最起碼的要求。這種觀察被廣泛應用於動植物分類學、地理學、傳統生物學等學科。比如動物分類學，往往描述動物的體型、四肢、頭、胸、腹等形態特征進行分類。
所謂定量觀察，是指對被觀察對象的位置、體積和運動速度的觀察或測量。這種觀測被廣泛應用於天文學、物理學和技術科學。如天文學中對遙遠行星位置和軌道的觀測，技術科學中對各種物理量的定量觀測。隨著各門科學向精密科學發展，定量觀測變得越來越重要，數學方法在各個領域的應用也體現了這壹特點。
觀察方法從定性到定量的發展，是人的認知能力和觀察水平的提高。對觀察到的事物進行定量描述，說明人們已經從認識事物的特性和特征發展到對本質的更深層次的認識。比如人們對紅、橙、綠、藍、紫各種顏色的定性判別的認識，發展到各種顏色是由各種物體吸收不同波長的光引起的認識，這是認識水平的飛躍。
從觀測者的空間位置來看，可以分為地面觀測和空間觀測。
所謂對地觀測，是指觀測者在地球表面進行的觀測。當科技水平還沒有達到壹定水平時，觀測手段無法擺脫引力的作用，在某些領域觀測得到的數據具有壹定的局限性。例如對地震和行星的觀察。
所謂空間觀測，是指在太空中進行的觀測。由於空間技術的發展和遙測遙控手段的出現，建立了能夠擺脫地球引力、避開大氣層屏障的星際飛船和空間觀測站。這種觀測手段獲得的數據可以更客觀地反映宇宙、天文、氣象、地震等。近年來，宇宙學、地球物理學等學科的快速發展與空間觀測方法的發展直接相關。
此外，根據觀察者的意識，觀察可分為自發觀察或被動觀察、誘導觀察或主動觀察等等。
(2)實驗方法
實驗方法與觀察法的區別在於，實驗方法是指人們根據壹定的科學研究目的，在人工控制或模擬的壹定條件下，利用科學儀器設備排除各種幹擾。& gt
問題7:研究方法是什麽？穿過點A並形成直線A和b的垂直線。
問題8:主要的研究方法、手段和工具是什麽研究方法？每個學科都要有相應的研究方法，壹般可以采取綜合的方法，或者以壹種方法為主，其他方法為輔。這將有助於收集各種信息，並得到可靠的結論。下面介紹課題中常用的幾種研究方法。壹、行動研究法1。行動研究是參與者在社會情境(包括教育情境)中進行的反思性研究，旨在提高他們對社會或教育實踐的理性認識，加深他們對實踐活動及其背景的理解。行動研究的核心是自我反思的螺旋過程，包括計劃行動、觀察和反思幾個步驟。2.行動研究有兩個鮮明的特點:(1)首要目標是提高行動質量，改進實際工作，解決實際問題。(2)研究主體是實踐者，強調研究過程與行動的結合。行動研究法可以采取這幾個步驟:a .選擇問題是指對學校教育教學中存在的問題進行調查分析，對問題進行總結歸類，在壹定時期內通過研究形成需要解決的問題。教師從眾多問題中總結出具有普遍性和研究價值的問題，通過討論交流，初步形成各年級或各學科、各人的主要問題，形成壹批學校在壹個時期內需要重點解決的問題。b .理論討論是從教育理論中選取最合適的內容，為解決篩選出來的問題提供理論指導和操作規範，從而保證行動研究的正確性。如果有專業人士參與，專家要尋找與教師所選問題相關的理論，有針對性地介紹給教師，讓教師了解與問題相關的教育理論。通過組織教師學習討論，教師可以根據自己的教育教學實踐，進壹步選擇適合自己需要的教育理論。c .實施與反思是指教師按照計劃、行動、觀察、反思的順序，創造性地應用自己所選擇的有針對性的教育理論，解決具體的教育教學問題，改進教育教學工作，對實踐的結果進行總結和反思。行動研究的目標是在實施和反思階段實現的，這是行動研究的關鍵階段。這個環節需要教師撰寫論文開展行動研究，總結實踐經驗，為繼續行動研究提供參考。2.觀察法是指研究者通過感官和輔助儀器，有目的、有計劃地對自然情境中的客觀事物進行系統感知和觀察的壹種科學研究方法。1.觀察方法分類:(1)根據觀察的情境條件，可分為自然觀察和實驗室觀察；(2)根據觀察者是否直接參與被觀察活動，可分為參與性觀察和非參與性觀察。(3)根據觀察的方法，可分為結構化觀察和非結構化觀察。結構化觀察以明確的目標、要觀察的問題和大致範圍、詳細的觀察計劃、步驟和設計合理的可控觀察為前提，能夠獲取詳實的材料，對觀察數據進行定量分析和對比研究。2.觀察法步驟:(1)明確觀察的目的和意義(觀察時要了解什麽，收集什麽事實)，確定觀察的對象、時間、地點、內容和方法。(2)收集有關被觀察對象的文獻，對被觀察的條件有壹個大致的了解。(3)準備觀察提綱。明確劃分觀察內容，確定觀察重點。(4)進行觀察。這壹步要有計劃、有步驟、全面、系統的觀察。(5)記錄和收集數據。(6)分析數據，得出結論。3.觀察法記錄(1)田野筆記，具體記錄觀察者所見所聞的事實內容；(2)個人筆記，用於記錄觀察者在實地觀察時的個人感受和想法；(3)方法筆記，記錄觀察者使用的具體方法及其作用；(4)理論筆記，用於記錄觀測者對觀測數據的初步理論分析。三、調查法(investigation method)是指研究者在教育過程中，通過壹定的手段或方法，對壹些教育現象或事實進行調查，然後通過對收集到的各種事實資料進行分析處理，得出結論的壹種研究方法。第四，文獻法是通過查閱文獻來了解和證明研究對象的方法。
問題9:心理學的研究方法有哪些？心理學的主要研究方法和特點；
(1)觀察法:在自然條件下，對表現心理現象的外部活動進行系統、系統的觀察，從中發現心理現象產生和發展的規律。
優點:適用範圍廣；簡單易行；得到的素材更加真實。
缺點:結果難以反復驗證和準確分析；很難控制目標現象的出現；觀察者的主觀影響(觀察者效應，觀察者偏差)
(2)實驗法:在受控條件下研究某種心理現象的方法；有實驗室實驗和自然實驗。
優點:可以揭示因果關系；可重復、可驗證；量化指標很明確。
缺點:實驗情境具有很大的信念性質，被試意識到自己正在那個環境中進行實驗，可能會幹擾實驗結果的客觀性。
(3)測驗法:用壹套預先標準化的問題(量表)測量某種心理素質的方法；有直接測試和間接測試(投影測試)兩種。
測試方法有三個基本要求:1。可靠性2。有效性3。標準化。
(4)調查法:提出某個問題，讓被調查者自由表達態度或觀點。有兩種方式:問卷調查和訪談。
要註意:1。抽樣的代表性。受試者受到社會認可的影響。
優點:更容易使用，收集數據更快。
缺點:不夠嚴謹；不能揭示因果關系；受研究者主觀性影響較大。
(5)案例法:對被試的各方面或情況進行深入細致的了解，收集個體的前世今生信息，分析推斷其行為原因。
優點:可以解釋某些個體心理和行為產生、發展和變化的原因，有助於研究者獲得壹些假設。
缺點:難以推廣個人的研究結論。
問題10:項目研究法中項目研究計劃的基本內容是什麽？
教育研究課題種類繁多，研究方法不同，研究方案也不同，但結構是相似的。基本包括以下幾個方面。
(1)主體的表達
壹個研究課題必須有壹個名稱來表達其研究內容。這看起來是個小問題，但實際上很多人在寫題目的時候，往往寫得不準確，不恰當，影響了整個題目的形象和質量。壹個好的題目應符合準確、規範、簡潔、醒目的要求。
準確，就是題目要交代清楚題目的問題(研究內容)是什麽，研究對象是什麽。題目名稱是否表述清楚，能否涵蓋所要研究的內容和方法，在壹定意義上是檢驗和衡量研究者理解程度和水平的標誌。課題名稱必須與研究內容壹致，不要太大，有合適的切口，能準確概括研究對象和問題。規範就是用詞和句式規範科學，壹些似是而非的詞不能用，口號和結論句式不能用。比如“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”作為壹篇經驗總結論文的題目還不錯，但作為題目就不好了，因為題目就是我們要解決的問題，正在討論，正在準備研究，不能有定論的基調。另外，在確定題目名稱時，疑問句要慎用。因為疑問句表達的是壹個問題，而不是壹個論點或假設。主題應該用陳述句來表達。比如“家庭壓力對小學生學習成績有什麽影響”這種問題，壹般不適合做項目題目。如果要作為課題來研究，應該改成“家庭壓力對小學生學習成績影響的研究”或者“家庭壓力與小學生學習成績關系的研究”。簡潔，即名稱不要太長，能用或不能用的詞盡量不用，壹般不超過20個字。醒目是指課題研究的切口恰當、新穎，讓人第壹眼就對課題留下深刻印象。
⑵研究的目的和意義。
作為項目計劃書，首先要說明研究的背景和需要達到的研究目的，回答“為什麽需要進行研究”這個問題。在方案中，研究項目的背景通常以“項目的提出”或“項目背景”的形式描述，主要介紹研究項目的目的和意義，即為什麽要研究和研究其價值。這壹般可以從現實需要出發，指出現實中存在這個問題，需要研究解決，以及這個課題的研究有什麽實際作用，然後寫出課題的理論和學術價值。這些要寫的更具體更有針對性，不能漫無目的的喊口號。
⑶國內外研究現狀、水平和發展趨勢。
鑒於課題的研究內容，需要說明在課題範圍內是否有人研究過，研究了哪些方面？取得了哪些成績？這些成果所表達的觀點是否壹致？如果有區別，他們的區別是什麽？有哪些不足，在向什麽方向發展。對這些內容的分析，壹方面可以說明這項研究的地位和價值，另壹方面也說明研究者對這項研究是否有很好的把握，是否有壹定的研究基礎。因為我們對某個問題進行科學研究，就必須對這個問題的研究現狀有清醒的認識。
⑷研究的理論基礎。
我們中小學教師在做的研究基本上是應用研究，這就要求我們的研究必須有壹些基本的理論基礎，以保證研究的科學性。比如，要對活動課進行實驗研究，就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論作為實驗的理論基礎。進行教育模式創新的實驗研究，必須以教學理論和教育實驗理論為理論基礎。
⑸研究假設
選題後，根據事實和已有的資料，為研究課題構思出壹個或幾個可能的答案和結論，稱為“假設”。假說是根據壹定的科學知識和新的科學事實，對所研究問題的規律或原因作出的推測性判斷和假設性解釋。在研究之前，它是預先設想和嘗試性的。研究假設中應涉及壹些研究變量，研究變量可分為:...> & gt