根據寫作內容或方法的聯系，可以設計？語言品味課？。選入文中的文言文，都是語言細膩的佳作。哲人雄壯的散文，清新明快的山水遊記，小說生動凝練的寓言，都讓人回味無窮。學習文言文，如果不能品味到語言的美，文言文教學就失去了壹大半的意義。從語文鑒賞的角度整合課文是文言文整合教學的壹個重要視角。比如《三峽》和《謝謝中書》，都是關於山川的美文，在內容和文筆上都可以找到很多對比點
根據寫作內容或方法的聯系，可以設計？語言品味課？。選入文中的文言文，都是語言細膩的佳作。哲人雄壯的散文，清新明快的山水遊記，小說生動凝練的寓言，都讓人回味無窮。學習文言文，如果不能品味到語言的美，文言文教學就失去了壹大半的意義。從語文鑒賞的角度整合課文是文言文整合教學的壹個重要視角。比如《三峽》和《謝謝中書》，都是關於山川的美文，在內容和文筆上都可以找到很多對比點。《嶽陽樓記》和《滿靜遊記》都是寫景的傑作，語言優美生動。壹起教學可以讓學生更好地品味中國古代語言之美。這些經典文章也可以在教學中與課內外的同類文章相融合，讓學生在品味語言的過程中得到審美的提升。比如壽光市旺旺中學的倫淩峰老師設計的語文品味課《小石塘尋美，送愛壹水房》，就是這種語文主題學習的範例。
附課設計:
小石塘尋美，壹水房送愛。
主題式語言品味課程
教學主題描寫巧妙，以景抒情。
課程內容
人教版八年級下冊第六單元:小石塘的故事
“語文主題從書本中學習？景觀生活(8級):泉水、溪流、鼎湖山聽泉、壹個石頭峽谷的故事。
設計說明
《小石塘故事》是柳宗元《永州八記》的代表作。文章短小精悍，尤其是作者對小石塘的描寫細致生動。小石塘的形狀，水池的美，周圍的環境，都如讀者眼中的美，文字優美，富有感情。是抒情與情景交融的傑作。欣賞閱讀這篇短文，同時幫助學生理解作者對山川的思想感情，讓學生學習壹些描寫自然景物(尤其是水)的技巧，明白嗎？壹切都是感性的？“英語”的內涵對學生觀察和寫作水平的提高有壹定的影響。因此，我在引導學生理解這節課的意義和思想主題的基礎上，結合《從書本中學習語文主題》中的幾篇文章，設計了檢查預習、疏通意義、感悟情感、鑒賞文筆五個環節，從而完成教學目標。
學習目標
1.欣賞文章中描寫的自然風光之美，體會作者托付的感情。
2.欣賞風景寫作的方法，拓展閱讀，學習黑暗歌詞的寫作技巧。
課前活動
1.正確讀下面的音。
竹子()與石頭底部分開，()是島()，而()是巖石。()凹凸不平但不動()沒了()沒了()沒了()沒了()沒了()歪了()各不相同()
解釋並添加單詞
(1)新樂智
(2)整塊石頭作為底部
池塘裏有數百條魚。
(4)它似乎很喜歡遊客。
(5)與蛇搏鬥
(6)犬齒彼此不同
(7)它的疆域太清楚了。
3.試用現代漢語描述小石塘的內容。
課堂活動
檢查預覽效果
1.查看群裏的兩個小問題1和2提出自己不懂的地方集體討論。
2.四組推壹位同學用現代漢語復述《小史池塘記》課文。
其他四組回應評論，集體討論難句。
導入:
每壹處風景都有它的美。巍峨的群山，潺潺的溪流，壹草壹木，魚鳥，我們眼中的自然風光，都可以承載歡樂與悲傷。今天，跟隨柳宗元，我們壹起尋找小石塘的美，學習作家尋找美、寄情的各種方式。
學習活動1:讀課文，賞美景。
1.學生可以自由閱讀課文，思考小石塘的美。小石塘很美，妳看？比如說，小石塘的美就在於它奇特的形狀。妳看，整塊石頭是底部，靠近岸邊，滾石頭的底部是向外的，是陸地，是島嶼，是冰磧，是巖石。
(在這次活動中，師生共同尋找美，明確本文描述的是小石潭的位置、形狀、水和周邊環境。)
2.啟發學生總結寫作手法:小石塘石美水美，環境幽深。作者用了哪些方法來描述運勢？告訴我妳發現了什麽。
(本活動引導學生註意景物描寫的方法:本文描寫水，突出水的清澈和平靜，分別從正面和側面描寫。開始了？水特別清嗎？是正面描寫，第二段是側面描寫，有遊魚，陽光，魚的影子的描寫。除了視覺，還有什麽？比如明裴歡？聽覺享受。)
學習活動二:品味環境描述，體驗思想感情。
柳宗元筆下的小石塘很美，但在寂靜中，卻是冰冷而孤獨的。？開心的心？、?喜歡欣賞遊客？陶醉於大自然是壹種享受。愁寒徹骨，靜而不動？然而隨之而來，這種感覺又是通過什麽描寫體現出來的呢？
(本活動引導學生欣賞自然景物描寫中的情感傾向，理解作者期望用山川之美來消解被貶謫後的苦悶和憤懣之情。雖然有暫時的快樂，但他心中的悲傷不會消失，所以他眼中的風景會呈現出個人主觀的情感色彩，小石塘的美會被渲染上悲傷的意味。就這樣嗎？壹切都是感性的？這句話的意思。)
學習活動三:拓展閱讀“語文主題從書本中學習？”《山水人生》中關於水的文章有《泉、溪》、《鼎湖山聽泉》、《石堅記》四篇，很欣賞作者寫水的手法和感情色彩。
學生分組選擇壹篇精讀，其他人略讀理解大意和鑒賞味道，分組討論自己的閱讀，然後在課堂上展示。)
鑒賞參考
春天
1.有幾個噴湧的泉水。純凈的水沿著蜿蜒的窄溝流入泥濘的河灣。隨時都可以看到小魚成群結隊地向上遊遊去，有時還會原地不動，不停地拍打著魚翅。描寫了小泉的幹凈、寧靜和活力，表達了作者對泉水的熱愛。)
2.想到這裏，我不禁有些惋惜。我不應該擋住泉水。然而，我還沒澆完壹小盆菜，泉水就給自己打開了壹條通道，又流了出來。？不屈服！？我松了壹口氣。突出小泉的不屈，用擬人化的手法表達對他的敬仰。)
水坑清澈透明，底部的每壹顆小沙粒都能看得壹清二楚。水坑中央，泉水卷著細沙，沒完沒了地噴湧。這次似乎沒有人能阻擋它，它已經能夠靠自己沖破壹切障礙。它清涼的水註入幹涸的小溪，小溪像春天的洪水奔流，流入草原。)
溪流
小溪是壹篇美麗動人的文字。作者運用擬人、比喻等修辭手法，使這篇文章的語言鮮活生動，壹條小溪被寫得活靈活現，充滿生機和活力，表達了作者對這條小溪的柔情，從中可以看出作者熱愛自然的細膩之心。
鼎湖山聽春
1.？泉水的汩汩聲撲面而來？特別清晰悅耳，寥寥數語就讓讀者不知不覺進入了萬泉歡歌的世界。泉水叮咚的聲音給山泉增添了無與倫比的魅力。
2.把山泉比作壹個經常繞著膝蓋轉的淘氣女兒，說明作者是愛山泉的。因此，在文章中，作家生動地描繪了春天的形態，使人們領略到了春天的魅力。
3.山中密林、隱泉的特點，喚起讀者的視覺、聽覺和想象力，描繪山泉的各種美景和聲音，創造出詩意的畫面和醉人的意境，給人以美的享受。
4.在深夜靜謐空靈的森林裏，春天的聲音輕柔、清脆、厚重、渾厚，像壹首美妙的交響樂。作者用豐富的比喻賦予山泉強烈的旋律和節奏，具有強烈的音樂感。用四個並列的句子來詳細描述春天的聲音？水平？句式長音節慢，讀起來很長，如琴聲在山谷中回蕩。
石堅記
本文著重論述了石的容水能力和溪中的石、樹的特點，描寫了石澗溪中的石形態各異，幹凈湍急，綠蔭掩映，景色秀麗，表達了作者熱愛自然和山水的情懷。這篇文章寫的石流很有特色:？石之基為底，達兩面，若床為廳，若宴為宴，若奧為限。橫布石上，流如織布，聲如彈琴。？六連冠？如果？文字，比喻生動，除了比喻，還有聯想。這段話讓石溪的奇景流露情感，很悠閑，很美好，很清澈。然後呢。古代人有樂趣，不是嗎？這兩句，後來者可以追求和實踐的話，蘊含著復雜的情感，既有對美景的陶醉，也有說不出的傷感。
課外活動
以水為內容寫壹篇環境描寫，運用恰當的修辭方法，從視覺和聽覺的角度表達壹定的情緒。
作者:潘繼雲
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