世界上真正的學者很少；
自古以來就有很多不如意。
【註】金聖嘆(1608-1661)，本名蔡，明末清初江蘇吳縣人。學生。吳明，改名任銳，字聖嘆。入清，從未打算做官，從事寫作。順治皇帝死了，在哭案殿被殺。有《深思樓詩選》。對聯樸實無華，寓意情理在情。臨刑前寫下“蓮子心中苦，梨子腹中酸”，用“蓮”調和“憐”，用“梨”調和“別”。看來這是金聖嘆最大的不滿。這時候這壹幕寫的很冷靜，看的也很坦然。
匿名:無標題
雨入花心，自成壹體；
水回到船上，各顯方圓。
【簡註】第壹聯說，是甜是苦都要嘗；根據第二副對聯，方或圓各有千秋。聯合理論合理，深刻，耐人尋味。看中國對聯的盛典。
張穎:安寧溫泉。
白鳥忘記了機器，看著天空中的雲；
青山不老，庭前花開。
安寧溫泉:在雲南昆明。張穎(1637-1708)，清代安徽桐城人。康熙進士。官是文華堂大學士，禮部尚書。小卒之死是正文的結尾。有壹本杜蘇堂的詩集。白鳥:白色的鳥，如鶴和蒼鷺。忘掉機器:忘掉計較或機巧之心，而甘願對世界漠不關心。唐·李白《下終南山到的慈枕善碗》:“當我和我的朋友喝得酩酊大醉時，陶然忘記了他的飛機。”對聯樸實無華，蘊含著壹種淡然的情懷，壹種幸福的生活。但是，作者不是聖人，不能舍棄的依然是名利。請看作者的自題對聯:“綠水青山，任老太太享歲月；陳子黃哥，看看我兒子對陰陽的理解。“陳子:這座寺廟的名字。皇帝會見大臣和外國使節的內殿。黃哥:丞相聽事，說黃哥。漢代宰相石婷亭和漢後三公府的廳門都漆成黃色，故稱黃閣。張，張英之子，雍正朝軍機大臣，父子先後為朝中重臣。所以張英以此為榮，就把這幅對聯放在了單子上。見《中國結對大典》
許:海虞居寺聯
花兒常因殷勤而微笑；
鳥兒也為自己的歌聲而自豪。
海玉居寺:在雲南劍川。許(1656—1725)，本名，秀山人。清代雲南石屏人。康熙進士。官方翰林院訓話。有壹個收藏贈硯的殿堂。對聯運用擬人手法描繪花鳥的神態和姿態，美如畫，媚如詩，清新可讀。看中國對聯的盛典。
匿名:焦山別峰寺。
房間為什麽優雅？
花不多。
焦山:在江蘇鎮江。別峰寺掛著板橋寫的這幅對聯的木刻。這是道光十年他的孫子在盧希安縣刻的。雅:美，不俗。對聯輕盈飄逸，盡顯其審美的優雅。鄭板橋《題畫圖》中的幾個字，可以看作是這幅對聯的註腳。俗話說:“三間茅舍，十裏春風；窗內蘭，窗外竹。這有多優雅，享受的人不知道。”見板橋對聯。
袁枚:80歲。
桑榆的晚場太少；
日落和夏虹仍然充滿天空。
【註釋】袁枚(1716—1797)是個人才，本名簡齋，別號隨緣老人。清代錢塘(今浙江杭州)人。甘龍進士的官職是縣令。辭官後，他在南京小倉諸綏苑寫作。還有對聯新句、《方善記》、《隨緣詩話》等。《桑榆》句子:出自唐代李商隱在樂遊園風景名勝區所作的“見日頭，雖榮，只在黃昏”壹詩，頗有詩意，但用反了。《夕陽》句子:用劉唐玉溪的《賞樂天唱遠景》:“不要說桑榆晚了，因為天還滿是夏。”桑榆:這是指日落，當太陽落山時，余光映在桑榆上。這裏指的是老年和晚景。將語言與自然聯系起來，直到日落時分；不要太短，要珍惜。看中國對聯的盛典。
匿名:致友協。
地球上的時間很少；
世界上的壹個老朋友更親密。
【簡註】知己:互相認識的朋友。對聯淡雅，精深，貼切工整。抒發真情，講道理，長旨。參見《古今著名作家選》
陳棟:自題對聯
窗外的竹葉有這麽清晰嗎？
人比梅花瘦多少？
[註]高東(1740—1818)，本名亞倫，浙江富陽人。甘龍進士官至商務部。卒恭敬。對聯有詩的韻味，有畫的意境，以竹葉的輕盈比喻感情，以梅花的高潔比喻品質，耐讀。看中國對聯的盛典。
劉:大明湖小滄浪亭。
四面蓮和三面柳；
壹個有山有山的城市，半個有湖的城市。
大明湖:在山東濟南老城北郊。小滄浪亭:在大明湖北岸的小滄浪園。當妳爬上亭子時，妳可以看到整個湖。劉(1761—1830)，字程牧，清代江西萍鄉人。甘龍進士右吏部侍郎。有壹個遺憾的集合。此聯是著名書法家鐵保寫的《陳峰談湖詩》中的對句，鐫刻在園門上。四面荷花:大明湖畔種滿了蓮藕，盛夏荷花盛開，感覺就是“四面荷花”。三面柳:清代劉鶚《老殘遊記》中說:“家家有本春，家家有本垂柳。”還有“三面柳”的贊譽。壹城壹山:濟南以前是歷城。因為在驪山之下，所以叫城與山。有了這十四個字，就有了四對量詞，串起了四個各具特色的自然風光。勾勒出濟南市特有的美景。對聯樸實無華，古樸明快，工整工整，恰如其分，美不勝收，可以背誦。參見歷代對聯註釋選。
阮元:延慶宮
水可以是我的朋友；
竹子是我的老師。
【註】延慶宮:在遼寧沈陽鳳凰樓右側。是皇帝進行政治活動，召集大臣議事的地方。這幅對聯作為文物保存在延慶宮。阮元(1764—1849)，江蘇儀征人。甘龍進士官至提人閣大學士何死於文達。麗安:安靜。莊子？四處遊蕩？註:“雖是異鄉人，不要等忘了誌向。”這裏描述的是水。竹子解決方案:將竹子劈開。張開，張開。因為竹子是空心的，所以有謙虛的意思。這幅對聯充滿了哲理。以“水”和“竹”的表現特征為比喻，描述了學術研究應采取的正確態度:壹是寧靜，二是虛心。比喻生動深刻。