兒童人格教育，阿爾弗雷德阿德勒。
推薦:本書作者，奧地利心理學家阿爾弗雷德·阿德勒(alfred adler)，人本主義心理學先驅，個體心理學創始人，美國積極學科協會認證高級導師。從事正學科培訓30余年，有20余年學校教學經驗。他教過從小學到高中的學生，特殊兒童和高危兒童...他的個性心理影響了很多人。
《兒童人格教育》是壹本世界著名的教育書籍。作者從個體心理學的角度研究兒童教育，從“人格統壹”、“自卑”、“優越感”、“社會情感”等關鍵詞解讀兒童行為背後的心理。
教育目的
教育的目的:懷特海
推薦:懷特海關於教育的思想是以人為本，註重個體發展。在這本書中，他充分闡述了學科化教學扼殺了現代課程的生命力，忽視了現實生活和人性。
在這本書裏，“活力”這個詞被反復提及，教育需要“活力”才有“創造力”、“靈感”、“感知”，但日益程序化、機械化、模塊化的教育卻極大地扼殺了“活力”。我們現在的教育就像壹場大賽。每個人都是從壹個統壹的軌跡開始的。有的人是擅長奔跑的獵豹，有的人是擅長遊泳的海豚。但在這場比賽中，跑步是唯壹的運動選項，這對獵豹來說是很自然的，但對海豚來說，這場看似公平的比賽卻壹點也不公平。
媽媽的精神課
《媽媽的心靈課堂》漂亮的唐納德？溫尼科特
推薦:在書中，溫尼科特教授討論了童年時期的基本人際關系。他從母親和嬰兒之間的愛開始，認為這是健全人格的關鍵。他以輕松簡單的口吻，揭示了哺乳、哭泣、玩遊戲、獨立、害羞等日常行為中所蘊含的心理機制。他特別強調了父母天生的聰明才智和性格對孩子的巨大影響，告訴我們最好的育兒教育模式就是根據孩子自己的天性來實現父母與孩子的互動和交流。
對於幼師來說，這本書可以幫助妳自然快樂地做自己，同時也可以用同樣的方式帶領孩子“做自己”，讓妳壹定可以體會到屬於妳和孩子的自然節奏。
森林中的最後壹個孩子
拯救先天不足的孩子
樹林中的最後壹個孩子——拯救先天缺陷兒童——理查德·洛夫
推薦:中國的城市化進程無疑是快速的，城市建設快速發展的副產品就是大面積綠地的消失。比綠地消失更嚴重的問題是現代人對自然的心理缺失:我們更關心孩子能不能得到好的教育資源；能否在與同行的激烈競爭中脫穎而出？能否在食物中獲得最充足的營養，而完全忽略了他們與大自然的接觸。
這本書將幫助我們了解如何在滾滾的城市化浪潮中把孩子帶出家門，讓他們跟隨自然的召喚，追求與自然的和諧。