壹、數字技術在英語教學準備階段的應用。
傳統的備課方式是老師每次授課都需要重新寫備課筆記，造成人力和時間的浪費。使用多媒體，教師可以修改過去準備的電子文檔，而不必重復復制。
過去，老師花大量時間閱讀書籍和字典，以便查找單詞和找到相關的背景信息。多媒體教學真正把教師從繁瑣的工作中解放出來，使教師有更多的時間和精力進行課程教學改革。
英語教師可以利用視聽資源、圖片資源、文字資源等數字化備課資源。並通過建立數字化資源庫平臺，將其整合分類，供教師備課時查閱參考，為教學設計提供優化的備選方案。
第二，數字技術在英語課堂教學中的應用。
數字技術介入課堂教學後，教師可以充分利用多媒體技術整合聲音、圖像、視頻、動畫、文本等各種信息載體。，並將它們更清晰、直觀地展現在學生面前，讓學生有身臨其境的真實感，學習的積極性大大提高，註意力高度集中，學習語言的效果也得到增強。
壹節課下來，大部分同學都能根據教材提供的場景進行表演，熟練掌握這節課的知識點。出色完成教學任務。這樣，學生的學習變被動為主動，課堂效率大大提高。
第三，數字技術在英語教學反饋階段的應用。
課後，教師可以利用數字化教學資源，針對所學的單元，選擇壹些試題或習題，讓學生進行自我模擬，以此來檢驗自己對知識的掌握程度。學生還可以在課後通過互聯網訪問學校的數字技術平臺，在課堂上復習老師教的課件，檢查缺失的部分。
完成老師布置的作業，根據答案和講解自己批改。課後練習英語，學生還可以通過虛擬課堂討論和角色扮演模擬真實的人際交往。
網絡還可以為學生提供完全真實的語言環境，比如通過網絡上的外語電臺進行英語聽力訓練，通過搜索引擎選擇英語精讀和泛讀材料，發送電子郵件與國際筆友交流等。