什麽是綜合實踐課？
綜合實踐活動課程是指學生在教師指導下自主開展的綜合性學習活動。它以學生的經驗為基礎，與學生的生活和社會現實緊密聯系，體現了對知識的綜合運用。
綜合實踐課程簡介
(壹)是實證課程。
綜合實踐活動課程以嚴密的知識體系和技能體系超越學科界限，是以學生的經驗、社會現實和社會需求與問題為核心，強調以主題形式整合課程資源的課程，旨在有效培養和發展學生的問題解決能力、探究精神和綜合實踐能力。
(二)是實踐課程。
綜合實踐活動課程特別註重學生多樣化的實踐學習方式，改變學生以知識傳授為基本途徑、以知識成果獲取為直接目的的單壹學習活動，強調探究、考察、參觀、考察、操作、服務、勞動實踐、技術實踐等多樣化的實踐學習。因此，綜合實踐活動課程比其他任何課程都更強調學生對實際活動過程的親身體驗和體會。
學生通過動手實踐獲得經驗和閱歷。動手實踐是綜合實踐的基本學習方法。
(3)延伸到學生生活領域
綜合實踐活動課程強調超越課本、課堂和學校的局限，在時間和空間上向自然環境、學生生活領域和社會活動延伸，讓學生與自然、社會、生活保持密切聯系。
“與其沒有書，不如相信書。”“壹個人的知識和能力是有限的，尤其是在這個信息技術飛速發展的社會。查詢、處理和使用信息的能力尤為重要。通過查找資料和學生實踐，我掌握了壹定的方法，學會了如何識別信息和靈活運用信息。學習書本知識的目的是什麽？就是解決生活中的實際問題。解決生活，必須跳出書本的狹隘圈子，從生活、自然、社會交往中學習。對“信本”的理解是在拓展的學習領域和實踐中獲得的。
(D)這是壹個三級管理課程。
綜合實踐活動課程體現了新的課程管理和開發體系。在新壹輪基礎教育課程改革中，綜合實踐活動課程由國家制定，地方教育管理部門根據地方差異進行指導，學校根據相應的課程資源開發實施。“國家為校本開發與實施提供地方指導”，是綜合實踐活動課程“三級課程管理體系”的特色表達。
具體來說，國家提出了綜合實踐活動課程的宏觀目標和原則要求；地方政府對落實國家要求提出具體指導意見；學校負責根據學生和學校的實際情況制定具體的活動，預設具體的活動目標、采用的方法、基本的活動流程，並根據具體的內容實施有針對性的評價，這就是校本開發與實施的過程。在校本實施的開發與實施中，體現了學校的特色，符合學生的個性差異發展。
綜合實踐活動課程目標
綜合實踐活動作為國家在新課程中規定的必修課，是引導學生從自身生活和社會生活中發現問題，開展多樣化實踐學習，註重知識技能綜合運用的實踐課程。本課程的總體目標是引導學生在實踐學習中獲得積極的體驗和豐富的經驗，形成對自然、社會和自我關系的整體認識；體驗並初步學會解決問題的科學方法，具有問題意識，養成良好的科學態度、創新精神和實踐能力；形成強烈的社會責任感，具備良好的人格。
具體來說，綜合實踐活動課程的目標是通過研究性學習、社會實踐和社區服務，培養學生獨立、持續的探究興趣。使學生在參與研究、社會實踐和社區服務中獲得豐富的經驗；進壹步提高學生發現問題、提出問題和分析問題的能力；使學生掌握基本的實踐和服務技能；培養學生的分享、尊重和合作精神；使學生養成實事求是的科學態度；培養學生的服務意識和奉獻精神，社會責任感和使命感。其中，探究學習的目標是引導學生學會發現問題、提出問題，增強問題意識；初步學習分析問題和解決問題的科學方法，提高分析問題和解決問題的能力，培養創新精神；引導學生在探究學習的過程中學會交流與合作，發展合作能力，初步養成科學態度和科學道德。社區服務和社會實踐的目標是:進入社區，了解社會，獲得直接經驗，形成對社會的正確認識；參加社團活動，實踐社會服務，適應社會生活，提高社會實踐能力；培養社會服務意識，增強公民的社會責任感，形成積極的人生態度。
綜合實踐活動作為壹門國家課程，不是其他課程的輔助或從屬，而是具有獨特教育功能和價值的高度綜合性、獨立性的課程，與其他課程是對等的、互補的。通過聯系社會實際，為學生提供多渠道獲取知識的機會，並在實踐中綜合運用所學知識；它讓學生探索自然，親近社會，通過親身體驗發展自我，用探究的眼光和方法進行學習，從而改變以接受老師傳授的知識為主的學習方式，促進學生在此過程中形成積極的學習態度和良好的學習策略，積累和豐富直接經驗；它使學生有更多的機會將在學校環境中的學習與在社會和家庭環境中的學習結合起來，培養他們的創新精神和實踐能力，形成良好的社會責任感和使命感，促進健康積極人格的形成和良好品質的全面發展。因此，綜合實踐活動是壹門實踐性、經驗性、綜合性的課程。
綜合實踐課程的特點
1，實用性。綜合實踐活動課程以活動為主要形式，以實踐學習為主要特征。通過引導學生體驗各種實踐學習方法，積極參加各種社會實踐活動，在調查、考察、實驗、探究、設計、操作、生產、服務等壹系列活動中發現問題、解決問題，積累和豐富經驗，自主獲取知識，發展實踐能力和創新能力，引導學生在實踐中學習和發展。
2.開放性。綜合實踐活動課程超越了封閉的學科知識體系和單壹課堂教學的時空限制，面向學生的整個生活世界，其課程目標和內容是開放的；綜合實踐活動強調個性化學習活動的過程；關註學生在這個過程中豐富多彩的學習體驗和個性化表現，他們的學習活動和活動、評價和結果都是公開的。
3.自主。綜合實踐活動課程尊重學生的興趣愛好，註重學生的自主性。學生是綜合實踐活動的主體，客觀上要求學生積極參與實踐學習的全過程，在教師的有效指導下自主學習、實踐和反思。指導老師對學生實踐學習的全過程進行有針對性的指導，並不涵蓋學生的所有活動。
4.生成性。綜合實踐活動課程註重活動過程中自我建構和動態生成的作用，處理好課程預設與生成的關系。壹般來說，學生的活動主題、研究課題或活動項目都是從對生活中現象的觀察和分析中產生的。隨著實踐活動的不斷開展，學生的知識和經驗不斷豐富和深化，新的活動目標和活動主題也會不斷生成，綜合實踐活動的課程形式也會不斷完善。
5.全面。綜合性是由學生在綜合實踐活動中面對的完整的生活世界決定的。學生的生活世界是由個人、社會和自然等基本要素構成的。學生認識和處理自己與自然、社會、自我關系的過程，也是促進自身發展的過程。因此，學生的個性發展不是多學科知識的大雜燴，而是通過知識的綜合運用，不斷探索世界和自我的結果。綜合實踐活動的綜合性要求課程的設計和實施要尊重學生在生活世界中的各種關系以及他們處理這些關系的已有經驗，並利用已有的知識通過實踐活動來開展。在內容上，綜合實踐活動的學科範圍包括學生與自然、社會生活、自我關系等基本問題；無論什麽主題，其設計和實施都必須體現個人、社會和自然的內在整合。
綜合實踐課程的教學內容
綜合實踐活動課程包括研究性學習、社區服務和社會實踐三個部分。這三部分的課程目標和任務相同，但內容和要求不同。
1.探究學習
研究性學習是指學生根據自己的興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自己的生活中選擇和確定研究課題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的壹種學習活動。研究性學習主要強調學生通過實踐增強探究和創新意識，學習科學研究方法，發展綜合應用知識的能力。通過研究性學習活動，學生形成積極、生動、自主的合作探究學習方式。研究性學習主要分為項目研究和項目設計兩大類。課題研究的主要目的是了解和解決某個問題，包括調查、實驗和文獻研究。項目設計的主要目的是解決壹個復雜的操作問題，包括社會活動設計和科技項目設計。
探究性學習的內容可以由學生自己決定，也可以由教師提供。要結合學生已有的知識基礎和生活經驗，重視與社會生活現實的聯系，引導學生從自然、社會、自我等方面提出感興趣的問題。小的科學發明和小的制作可以納入研究性學習的範圍；要註意與現代科學發展的聯系，讓學生了解當代科技發展的壹些最新成果，啟迪思維，激發探究熱情；要加強與學科課程的聯系，然後在學科知識的拓展和應用中生成研究性學習的內容，讓英國學生有效地應用所有學科的知識。
研究性學習作為綜合實踐活動的重要組成部分，要引導學生經歷提出問題、確定主題、制定計劃的過程，學習調查、實驗研究、觀察研究、文獻研究等科學方法的基本規範和操作要領，養成探究的習慣，形成科學態度和初步的創新精神。
2.社會實踐和社區服務
社會實踐與社區服務是指學生在教師的指導下，以獲得直接經驗、發展實踐能力、培養社會服務意識、增強公民責任感為目的，參加社區和社會實踐活動的學習領域。
社會實踐和社區服務的內容主要包括基於社會調查研究的社會體驗活動、基於社會參與的實踐活動和基於社區服務的公益活動。其中，社會實踐還包括軍訓、社會生產勞動、參觀、社會公益活動等傳統的學校活動。社區服務包括擁軍優屬、尊老愛幼、扶貧濟困、環境保護、主題宣傳、科普活動、針對性服務，以及其他維護交通秩序、支持種田、掃盲輔導等誌願活動。社會實踐和社區服務的重點在於盡可能為學生提供體驗和實踐的機會，促使他們關心和了解社會，培養他們認識社會和探索社會問題的能力；培養他們的公民意識、參與意識、服務社會意識、社會責任感和主人翁意識；培養他們善於溝通、樂於合作、適應環境的能力；促進他們形成關心他人、真誠幫助、樂於奉獻的積極態度和情感，養成綜合思考的習慣和能力；使他們對社會生活和社會環境有更深刻的了解，增加從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。
研究性學習、社區服務和社會實踐具有相同的總目標，屬於同壹課程領域，但它們的具體目標、內容、實施時間和組織方式不盡相同，因此不能相互替代。學校可以根據自身條件和傳統以及地方課程資源對三方面進行整合和規劃，也可以有效整合班級團隊活動、學校傳統活動(科技節、體育節、藝術節等。)、學生心理健康教育、環境教育、科技教育等。，形成豐富多彩、形式多樣的活動，開發個性化的綜合實踐活動課程。
綜合實踐活動課程有哪些？
1，文獻檢索法
2.調查方法
3.采訪方法
4.課題研究的探究性學習:包括調查、觀察、文獻檢索與收集、實驗、數據統計、撰寫研究報告等。
5.實際應用的設計與研究:根據學生生活的需要，解決所面臨的問題。
6.社會調查的經驗學習:訪問，調查，訪談，
7.社會參與實踐學習:包括從事商業活動、體力勞動、產業勞動和農業勞動。
8.自我建構的反思性學習:寫作活動總結，寫作體會，寫作收獲。
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