在生活、工作、學習中，每個人都嘗試過寫作文。借助作文，人們可以達到文化交流的目的。作文有很多註意點。妳確定妳能寫嗎？以下是我精心整理的調查報告8篇作文，僅供參考，希望對妳有所幫助。
調查報告構成1壹、調查
20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸有機會在鎮江南門小學待了壹個多月。我壹個多月的實習包括兩個方面:壹是作為語文老師的教育實習，二是作為班主任的工作實習。在這壹個多月裏，我工作積極認真，虛心向辦公室有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我在過去的壹個月裏也做了壹個調查，針對的是當今時代的語文教學情況。通過調查研究，初步了解了語文教學的現狀，為深化教學改革，探索實施素質教育的新途徑提供了客觀依據。
二，調查的具體目標和方法
(1)具體目標
1.從語文教師自身和教學兩個方面探究小學語文教學的現狀。
2.從學生的角度探討當前小學語文的發展。
3.從學生心理角度探討語文教學該何去何從。
(二)調查方法:抽樣調查:我以三年級語文老師為主要調查對象，調查對象是我的導師，年級主任王艷先生，三年級二班班主任張俊梅先生，以及兩位新老師:費仲先生和孫勤先生。
周六，我和爸媽去調查。我們先去了七裏河。
我媽媽告訴我，那曾經是壹條清澈的河流，但是人們不關心它，他們經常往裏面扔垃圾和石頭……這就是為什麽它現在變得這麽臟。我看到小魚在水中掙紮，蝌蚪在水中遊來遊去。他們哭著說:“我們的親人都被那些人類殺死了，現在只剩下我們了。”看到這壹幕，我的眼淚差點留了下來。
妳看我們家旁邊的小花園，那裏的樹很茂盛，鮮花盛開，花很迷人。草從地裏冒出來，鳥兒在樹枝上輕輕地歌唱。我父親告訴我:“這個地方很受人們的歡迎，人們經常保護它。有時候，他們會給樹、花和草澆水，讓小花園變得更漂亮。”
聽了父親的話，我覺得不應該管七裏河，應該管小花園。我們應該兩者兼顧，讓我們的家變得更加美麗和輝煌。
調查報告作文3目的:向家人詢問過年禮儀，以便更好地了解春節期間中國有哪些傳統習俗。
回答者:媽媽。
調查方法:親自詢問家長，並記錄在筆記本上。
調查過程:轉眼春節就到了！春節是中國最古老的節日。春節有哪些習俗？我懷著深深的好奇來到媽媽面前，問:“媽媽，過年有什麽習俗？”媽媽笑著說:過年有很多習俗，比如餃子的年夜飯和拜年，貼窗花...
今天，我將告訴妳貼春聯和放煙花的故事。傳說古時候有個叫“年”的妖怪。它非常兇猛，頭上有許多觸角，會吃人，所以村裏的人總是在新年期間跑到山裏躲避這個怪物。今年除夕夜，壹個老乞丐來到這裏，大家急忙往山上跑。只有村子東邊的壹位老奶奶給了乞丐壹些吃的。老乞丐說，只要妳讓我在妳家住壹晚，年就會被嚇跑。奶奶認為他瘋了，所以把他壹個人留在山裏。
再過壹段時間，年就要到了！他發現村東頭的老婆婆家燈火通明，門上貼著壹張大紅紙。年來到他們家後，院子裏傳來壹陣劈裏啪啦的聲音。年很害怕，很害怕。這時，老乞丐穿著紅色的衣服，推開門笑了。2008年再見，遠走高飛。永遠不要再來這裏！
原來過年最怕的就是紅、火、爆。後來，人們會貼春聯，在新年期間燃放煙花。這就是過年貼春聯、放煙花的由來。“聽了媽媽的話，我恍然大悟。
調查總結:這次調查不僅讓我知道了人們會買餃子，吃年夜飯，拜年，還讓我知道了貼春聯，放煙花的由來。這次調查真的讓我受益匪淺！
調查報告作文4 165438+10月13下午兩點半，我、崔青毅、李如蘭、我媽、李如蘭爸來到花園城調查錯別字。我們調查的目的是發現社會上的錯別字。調查的主要對象是店內的招牌廣告。在去花園城的路上，我們發現了壹個錯別字。我們壹邊走，壹邊看著周圍的廣告牌和招牌，想找出壹個錯別字。壹家服裝店的門上貼著“出口服裝”的字樣。我們發現“出口服裝”這個詞拼錯了。要把“衣”字改成章，變成章。走著走著，我們發現我的筆記本封面上寫著“步步為贏”幾個字，我們發現“贏”字用錯了地方。步步高營地應該是露營營地。當我們走近沃爾瑪的時候，路邊有壹個宣傳房子的廣告，上面寫著“壹房足矣”作為“壹房足矣出租”。當我們進入花園城市時，我們首先在anael服裝店發現了錯別字。anael服裝店為了賣衣服，把感恩報改成了感恩兔報。然後，我們發現有壹家買絲襪的店在“襪子”二字旁邊漏了壹個點。然後，我們發現另壹家餐廳在那裏打螃蟹的廣告，於是我們寫了壹個廣告:沃爾瑪螃蟹螃蟹，妳把謝謝換成螃蟹螃蟹。最後我們找到了壹家賣綠色食品的店叫森活養生，把它的命改成了森活。
調查結束後，我們做了壹個材料分析:我們調查了25家商家，發現有9家商家存在錯別字，大部分是為了做廣告而在壹些字上做了改動。還有幾個字是商家拼錯的。感覺現在有些商家為了讓自己的產品受歡迎，亂用文字，導致滿街都是錯別字。
我覺得如果錯別字是因為商家寫的不小心，商家更應該註意書寫規範；如果商家為了推廣產品故意拼錯，商家應該找壹些合適的詞來用，不能亂改詞。商家只要做到文明用字，書寫正確，街頭錯別字就會越來越少。
調查報告作文5《語文課程標準》說:學生的寫作能力是語文素養的綜合體現。在寫作教學中，要註意培養觀察能力、思維能力、表達能力和評價能力。要求學生講真話、實話、實話，不說假話、空話、套話。激發學生展開想象和幻想，鼓勵學生寫想象的東西。集思廣益，盡壹切努力收集文字。正是因為這種心理定勢，從壹開始就限制了學生的思維，所以對寫作的恐懼感越來越強。這種情況下，寫出來的作文質量壹定很差。經過統計分析，
學生的作文問題大致可以分為以下幾類:
壹、篇幅短
學生作文不少，幾行就是壹篇作文。雖然意思很清楚，但聲明也
流暢，但無法抓住事物的細節進行詳細描述。就像壹幅畫，只有輪廓，沒有血肉，所以
永遠不會滿。
第二，缺乏真情實感
也有同學描寫過風景，事情的來龍去脈寫得清清楚楚，但是幹巴巴的，缺乏感情。
潮濕的感覺。也不能體現作者在作文中的價值取向和主觀立場，仿佛只是壹副不著邊際的樣子。
客人。這樣的文章必然缺乏感染力，很難與讀者產生* * *聲。
雖然有些同學也有直白的句子，比如:媽媽真的很棒！我的老師是世界上最好的老師。
老師！諸如此類，但由於文筆中缺乏情感的滲透，讀這類本應飽含情感的句子，總覺得有點空虛。
洞和高姿態。
第三，表達不準確
壹些學生要麽重復羅嗦，要麽無法表達自己的想法，這阻礙了作者和讀者之間的交流。本班
有幾個這樣的同學，他們的作文都是口語，有些單詞甚至在字典裏都找不到。他用拼音代替。
找不到合適的書面語言來表達。讀這樣的文章就像嚼白蠟。太無聊了。
第四，構圖模式化，缺乏個性。
寫作本來就是壹種個性化的活動。地方
個性化是壹個命題或多個命題，是整個類的構成。
應該是多種內容和形式，體現每個孩子不同的聲音，不同的層次。但是平時，
寫作文時，學生搬出作文本，套用模仿，有的甚至。
完整地接收它；或者老師讀壹個例子，是的
壹半的同學成了範例的作者，這樣寫出來的作品都是壹樣的，沒有新意，沒有個性。
是什麽原因導致學生對寫作失去興趣，固化思維，限制寫作能力？
改善呢？歸結起來就是以下幾點:
壹是學生第二課堂嚴重疲憊
第二節課除了看課本上的文章，抄寫老師在書上指定的詞語和表達方式，還有不少同學。
幾乎為零，有的同學連壹篇課外閱讀都沒有，語言積累非常缺乏。當然是沒貨了。
我沒有墨水了。寫作文的時候使勁想也就幾個字。
而且家長在這方面的引導和溝通也非常有限。我做過調查，問過家裏的孩子。
學習情況，並能主動指導的不足。
10%。
當然，這也不能怪我們的父母，他們要麽農活太忙，無暇顧及；要麽是知識庫不夠，心不夠；或者根本沒有這種意識。)
第二，寫作缺乏激情。
有些學生在寫作時缺乏投入感和激情。他們把寫作當成壹項艱巨的任務，從心底裏討厭寫作。
工作，沒有主動性，沒有精神上的參與。作文自然缺乏情感。
第三，教師指導方法不當
有句話說:生活中不缺美，缺的是發現美的眼睛。其實學生並不缺少生活素材，只是因為我們老師的教學方法陳舊、單調、程式化，訓練內容枯燥，大大限制了學生的寫作欲望，使他們對寫作失去了興趣。壹些教師對學生的指導側重於寫作技巧和表達方法的指導，但對作文內容采取“壹刀切”的方式，因此學生缺乏作文內容的積累和寫作心理的需求。葉聖陶先生早就指出，寫作的根本是表達的欲望。就像說話壹樣，妳胸中有積蓄，不能很快吐出來。教學重點的轉移忽略了學生表達欲望的激發和積累習慣的培養。
當妳走進農村，妳會驚嘆於翻天覆地的變化。看，小河環繞的村莊，樹蔭下的小房子，穿梭在村道上的汽車...這種巨大的變化充分體現在每壹個細節，每壹個角落，每壹張笑臉上。這個星期天，我對我們村的30個家庭進行了調查。讓我們來看看我的調查結果:
壹:路寬了，車多了。
當我們進村後，再也沒有看到那條泥濘的小路。反而寬闊的水泥路到了家家戶戶的門口。汽車也進入了尋常百姓家。在接受調查的家庭中，31%已經買車，26%有買車計劃，23%正在考駕照或準備考駕照，只有20%還要繼續使用自行車、電動車、摩托車等。作為交通工具。
二:經濟好，新房多。
村裏隨處可見的“小洋樓”“小別墅”，排列整齊，環境優雅，空調、彩電等設施壹應俱全。奶奶說這壹帶以前都是破舊的低矮平房，現在已經有63%的家庭住進了這樣的新房，11%的家庭在買房，9%的家庭在建房，只有17%的家庭暫時住不上新房。
三:生活好了，環境變了。
以前對農村的整體印象是“臟、亂、差”。然而今天，村民們已經開始關註環境的改善。村裏成立了“保潔隊”，垃圾集中，村道全部打掃幹凈。過去的垃圾遍地，隨地大小便的現象再也看不到了。這個村莊的綠化面積每年都在增加。
調查報告組成7壹、調查目的
小學生作文的“初級階段”主要是指小學三四年級的學生。現階段，作文教學是語文教學的重要組成部分，體現了語文的綜合能力。這個時期的學生處於作業的初級階段，有的對作業充滿期待，有的怕困難，所以教師要對作業進行正確的指導。為了培養學生的自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學策略，為今後的作文教學提供依據，我校課題組於20xx年X月對小學生作文進行了問卷調查。
二、調查的內容
這份問卷主要在初三學生中進行。問卷的內容是***24個小問題。從學生課外閱讀、日記、觀察、積累四個方面設計，但各有側重。對“初級階段”學生作文學習的現狀進行了全面的、分層次的調查分析。
三。調查方法和對象
1，調查方式:調查采用集體開卷、註冊問卷的方式。向學生發放問卷20份，回收有效問卷20份。所有數據均采用人工統計分析，有效率為100%。
2.調查對象:Xi市臨潼區歷山街道辦事處陳溝小學部分三年級學生。
四。調查結果和分析
根據調查結果，我們知道小學生作文“初級階段”教學中存在的問題:
1，有些同學的課外閱讀和積累主要是為了完成老師布置的作業。
2.大部分學生能把握作文的結構，但內容不夠豐富，語言不夠優美。
3.有些同學對日記的態度是整理後才寫。
4.少部分同學能提煉出好的單詞和句子，很少有人能熟練運用。
5.學生認為老師對作業幫助最大；有些家長可以指導學生的作業。
6.學生觀察生活、寫出真情實感的能力有待加強。
動詞 （verb的縮寫）思考與對策
調查結果顯示，我校初三學生對課外閱讀和記日記有不同程度的興趣，部分學生在閱讀時不能及時積累，不能有效轉化知識技能；有些同學雖然會觀察生活，但是不夠細心，表達不出自己的真實感受。以上分析結果反映了部分學生在“初級階段”的練習枯燥無味、毫無生氣的根本原因。為了改變這種狀況，切實提高小學生“初級階段”的整體練習和教師的教學水平，我們認為有以下對策:
1，班級設立圖書角，推薦學生讀書，培養學生閱讀興趣。
2.每周檢查壹次閱讀摘錄。每周根據情況留作業，然後摘抄好的單詞和句子，逐漸寫出自己的感受。
3.創造機會練習學生的口頭表達。課堂上經常組織講故事比賽和口頭作文比賽，鼓勵學生用自己的語言表達書中的故事，鍛煉口頭表達能力。
4.優化課堂結構，提高寫作水平。把作文指導與每個單元的每節課教學、閱讀教學、口語交際教學結合起來。
5.註意作文評價方法。優先表揚和鼓勵學生的工作，激發興趣，讓學生有成功的體驗。
6.加強家校聯系。老師對每個學生的習作文章進行點評後，學生再交給家長，家長再進行反饋，這樣會促進和提高孩子的寫作水平。
調查報告作文8調查時間:寒假
調查地點:親戚的老人之家
調查渠道:長輩親戚，網上查詢，書籍搜索。
調查結果:
長輩親戚:過年要團圓，除夕夜要壹起吃年夜飯。正月初壹，要早起去當地寺廟燒香拜佛。在春節的八天裏，我們應該到處走親訪友。
網絡調查:春節是中國壹個古老的節日，也是壹年中最重要的節日。如何慶祝這個節日，在幾千年的歷史發展中形成了壹些相對固定的習俗和習慣，其中很多至今仍流傳著:貼春聯、掃塵、倒掛祝福的習俗。
找書:臘月初八吃臘八蒜，臘月二十三拜竈神，臘月三十吃團圓飯，正月初壹逛廟會，正月十五過元宵節...大人的忙碌，小孩的興奮，還有濃濃的過年味。在書中，壹個幾口之家的人們從他們的角度看到了老北京春節的民俗。畫中的壹座城門，甚至壹座墻垛，都很有講究。——《北京的春節》