快樂閱讀吧教案設計，部版壹年級上冊，1教學目標:
1.鼓勵家長閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
2.營造濃厚的閱讀氛圍，引導學生掌握壹定的閱讀方法。拓展閱讀空間，廣泛閱讀，初步培養學生課外自主閱讀的良好習慣。(關鍵)
3.在充分閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。(難度)
課前準備:
1.帶文字插圖的課件。閱讀成績單。(老師)
2.學生和他們的父母壹起閱讀，並準備壹本圖畫書帶到學校。(學生)
課時安排:1課時。
教學過程:
第壹，借助名言，激發情緒
1.發起交流:同學們，妳們喜歡讀書嗎？妳最近讀了什麽書？書中有哪些有趣的故事？過來告訴老師。
2.總結過渡:從妳們開心的小臉可以看出，讀書真的給妳們帶來了很多快樂！正如高爾基所說，“讀壹本好書是壹大樂事”。所以要多讀課本之外的書，這樣才能看到更廣闊神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書課文題目)
設計意圖:通過互動交流，引導學生交流閱讀帶來的樂趣，從而願意閱讀更多的課外書。開班伊始，營造濃厚的中國氣息，感受書香氣息。
二、借助插圖，感受親子閱讀
1.課件展示第壹幅插圖，引導學生觀察:圖片上是誰？他們在做什麽？圖片中的小女孩正在和她的爸爸媽媽壹起讀書。)
2.課件在原圖的基礎上打出了小女孩的話:“我經常和爸爸媽媽壹起看有趣的故事書。”大聲念出名字，全班壹起念。
3.激發情緒:小女孩說這句話的時候是什麽心情？請帶著這種情緒再讀壹遍這句話。
4.小組交流:和爸爸媽媽壹起讀書，多麽快樂的讀書體驗！妳有過這樣的讀書經歷嗎？妳和父母壹起讀過哪些書？如何閱讀？與妳的小組夥伴交談。
5.課堂交流:
話題壹:妳是怎麽和大人壹起學習的？
(1)父母給孩子讀書；(2)孩子讀給父母聽；(3)家長讀壹部分，孩子讀壹部分，家長和孩子合作閱讀。
話題二:和大人壹起看課外書有什麽感受？
話題三:爸爸媽媽和妳壹起學習。妳想對爸爸媽媽說什麽？
6.發壹個活動倡議:我們班要搞壹個“親子閱讀接力”活動，每個同學都要堅持每天和爸爸媽媽壹起讀書。全班同學輪流填寫親子閱讀卡，讓我們的親子閱讀活動更持久，讓孩子在閱讀中獲得更多樂趣。
親子閱讀卡
設計意圖:通過看圖和交流話題，引導學生和家長壹起感受閱讀課外書的快樂，從而激發學生對課外閱讀的熱愛。“親子閱讀卡”的接力活動，容易讓學生在閱讀的過程中產生閱讀的自豪感，也是對親子閱讀效果的壹種檢驗。
第三，借助插圖，體驗閱讀成果
1.課件展示課文第二幅插圖，引導學生觀察。圖片上的孩子們在做什麽？說什麽？
2.老師讀“我讀了很多書，會講很多故事。我的同學叫我‘故事之王’”。
3.小組合作交流:在小組裏說出妳最喜歡的故事，其他同學會認真聽，談談自己對這個故事的感受。如果有同學看過這個故事，可以補充壹下，或者表達壹下自己的閱讀感受。
4.與全班同學交流，選出“故事大王”。
設計意圖:通過在群裏講自己讀過的故事，讓學生談談自己的閱讀感受，把自己讀過的故事講給群裏的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，也訓練了學生的聽力。評選“故事大王”的活動能激發學生講故事的興趣，也能促進學生主動閱讀課文。
第四，借助插圖，選擇閱讀類型
1.課件展示了課文的第三幅插圖，並說孩子在哪裏。註意她在翻什麽書。
2.通過名字或老師的示範讀小女孩的話:“周末在書店看到很多好看的繪本。”
3.小組交流:把妳帶的繪本介紹給同學，告訴他故事主要講的是什麽，哪個地方最有趣。
4.總結:繪本以圖片為主，畫面精美，文字不多。我們可以邊看文字邊欣賞畫面，通過文字和畫面感受故事的無窮魅力。
設計意圖:繪本對兒童的情感、想象力、敏感性和美感有著重要的啟蒙作用。通過學生之間的相互交流，體驗繪本帶來的樂趣，豐富學生的閱讀資源。
5.借助插圖學習閱讀拼音。
1.課件展示課文第四幅插圖，引導學生觀察:圖片上的孩子在哪裏？他們在做什麽？
2.討論交流:沒有父母的幫助，妳怎麽讀書？
3.課件顯示:“學完拼音，我就可以多看書了。”在合唱完之後，老師說了這句話，告訴我們在沒有人幫助的情況下應該怎麽讀。
4.總結:我們剛剛成為小學壹年級的學生，可以選擇壹些拼音讀物來閱讀。當我們遇到不熟悉的單詞時，我們可以先讀拼音，然後繼續讀。另外，我們可以邊看圖片邊看書。如果我們什麽都不懂，可以在圖片中尋找答案。
設計意圖:剛入學的學生識字不多，怕讀書。通過拼音、觀察圖片、圖文結合等方式，幫助學生掌握閱讀方法，樹立閱讀自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀。
不及物動詞分配
1.請爸爸媽媽帶妳去書店，選擇妳最喜歡的繪本或者拼音讀物。
2.和父母壹起讀自己喜歡的書，填寫親子閱讀卡。
設計意圖:拓展課外閱讀活動，完成親子閱讀活動。
教學反思:
《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學的第壹目標。可見，低年級的閱讀教學必須從激發閱讀興趣入手。布魯納說:“對學習最好的刺激是對學習材料的興趣。”於是在教學中，我註重將圖片觀察與學生的現實生活聯系起來，喚醒學生的生活體驗，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書籍(繪本和拼音書)和閱讀方法(親子閱讀和拼音閱讀)，適當推薦適合低年級閱讀的繪本。壹系列的教學活動既註重學生的閱讀興趣，又註重對學生閱讀方法的指導，從而激發學生積極參與課外閱讀活動，獲得課外閱讀帶來的成長和快樂。
部版壹年級《快樂讀書吧》第壹冊2教案背景:
1，學生:科目:中文
2.課時:2課時
3.學生課前準備:
(1)學生通過百度搜索了解瑞士國家的地理情況和氣候知識。
(2)學生使用百度搜索了解燕子，了解其生活習性。
(3)學生使用百度搜索有關鳥類保護的法律知識。
教學主題:6。燕子專列
教材分析:
《燕子列車》是小學三年級下冊第二組的精讀課文，是義務教育課程標準實驗教材。這組課文的單元要求是學生要關註周圍的環境，思考我們可以做些什麽來保護環境。這篇課文講述了壹個關於燕子的感人故事。有壹年春天，從南方飛回北方的燕子經過瑞士。由於當地氣溫驟降，加上大雪，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。。瑞士政府發現這壹危險後，號召人們尋找冰凍的燕子，並用空調火車將這些獲救的燕子送往溫暖的地方。本文體現了人類對鳥類的大愛，呼籲人們保護動物，充分向我們展示了人與動物之間創造的溫馨和諧的生存空間。
教學目標:
1，知識技能
(1)帶著感情讀課文，理解課文內容。體驗惡劣天氣、環境與人們對愛的奉獻之間的關系，感受這種寫法的表達效果。
(2)學習本課生詞，積累漂亮單詞。
(3)口語訓練，發展學生的想象思維。
(4)寫出自己對小女孩貝蒂的想法，培養學生的寫作能力。
2.過程和方法
(1)通過多媒體直觀教學，選擇收腹機減肥好嗎？讓學生深刻理解燕子遇到的危險有用嗎:惡劣的天氣導致饑寒交迫，瀕臨死亡。
(2)通過學習重點句子、課堂拓展訓練和演練，讓學生感受到人們關愛燕子的真摯情感。
3.情感、態度和價值觀
(1)感受貫穿全篇的愛。
(2)增強學生保護環境、愛護鳥類的意識。
教學重點和難點:
1，教學重點:
體驗貫穿全篇的愛，進行說和寫的訓練，增強保護環境和愛護鳥類的意識。
2.教學難點:
感受惡劣的天氣和環境與人們對愛的奉獻的關系，感受這樣寫的表達
效果。
教學策略:
1，情境教學法的運用，創設相應的教學情境，讓學生充分感受到人類給予動物的愛，讓學生在學習中受到人文的熏陶。
2.運用朗讀的教學策略，讓學生在閱讀中體會自己的感受。
3.采用自主、合作、評價策略提高學生語文學習能力。教學環境和資源的準備:
1.教學環境:多媒體教室
2、資源準備:PPT課件，燕子模型。
教學過程:
第壹類
教學要點:
1，背“歐洲”“瑞士”等單詞。
2.帶著感情讀課文，理解課文的主要內容。
3.體驗惡劣天氣、環境與人們對愛的奉獻之間的關系，感受這種寫法的表達效果。
4.感受貫穿全篇的愛，增強保護環境、愛護鳥類的意識。
教學過程:
壹、激發興趣導入，揭示新課。
1，播放火車鳴笛的聲音(由近及遠)，說出妳剛剛聽到的。
2.老師肯定地說，這列歐洲和瑞士的美麗列車正準備出發。展示壹張精美的火車動畫圖片，點擊火車圖片將其變成瑞士地圖，放大顯示瑞士國家，從而初步了解瑞士。
6.問題:看完題目有什麽感想？
第二，學習第壹自然段，理解故事的大團圓結局。
1.按名字讀第壹段。
2.指導學生通過朗讀來表達作者心中的問題。
3.自由閱讀第壹段，完成練習。這是哪種火車？裝載的是什麽樣的乘客？試著用課文中的單詞來回答。
第三，閱讀關鍵詞，學習第二段，體會惡劣天氣、環境與人們奉獻愛心的關系。