關鍵詞:學校圖書館作用
書籍是人類進步的階梯，是人類血汗和智慧的結晶，是全人類的共同財富。圖書館——學生的第二課堂，學生可以從中汲取營養，展示個性。“關註人——為了每壹個學生的發展”是新課程改革的核心理念。國家教委發布的《中小學圖書館(室)管理規定》指出:“圖書館是學校書刊資料中心，是為學校教育教學和教育研究服務的機構。圖書館工作必須貫徹國家的教育方針，利用書刊對學生進行思想道德、文化和科學知識的教育。”素質教育呼喚新的教育資源。如何充分挖掘圖書館的資源，使圖書館真正成為豐富學生課外知識的主渠道？我校實施了以下工作。
壹是創新管理，改革圖書館管理機制。
“沒有規則，就沒有方圓”對壹個國家、壹所學校或壹個圖書館同樣必要。沒有圖書館的制度，就不能保證圖書館的正確使用。因此，針對圖書館的管理，學校設置了專人負責的管理模式。制定壹系列規章制度，包括圖書管理制度、圖書借閱制度、圖書維護和賠償制度等。，逐步規範和科學管理圖書館，提高正確高效利用圖書館和閱覽室的有利保證。1.樹立圖書管理也是教育教學的觀念。
加強學校圖書管理，必須樹立圖書管理也是教育教學的觀念，充分認識圖書對於教育教學和促進學生發展的重要意義。克服圖書管理簡單隸屬於學校、圖書館簡單歸入學校後勤管理科的觀點和做法，真正把圖書管理納入教育教學管理，把圖書管理與學校教育教學活動的組織有機結合起來。只有這樣，才能真正回歸學校圖書館的本質，體現圖書的服務功能和教育功能。2.建立目錄檢索功能。
為讀者建立科學的目錄檢索系統，可以縮短檢索時間，提高圖書管理的效益。標有目錄分類號的項目稱為分類項目，是分類目的的重要組成部分。根據我們學校的實際情況，不需要用大規模的系統來管理，但我們也建立了圖書管理目錄數據庫，記錄圖書的類別、數量、新舊程度，並發放相應的圖書目錄，供各班學生查閱，另壹份保存在圖書館專職負責人和圖書館。圖書分類編號後，便於平時檢索，也便於圖書的補充和更換。3.借款制度。
有三種形式:圖書卡借閱、教師借閱、集中閱讀。
(1)借書證借閱是指每個學生到圖書館，根據自己的借書證，自己選擇借閱。借閱後，借書證由管理員保管，直至下次借閱和更換。
(2)教師代借圖書，即教師根據自己的教學需要，要求學生集體閱讀壹些專題資料時，教師可以憑自己的卡片到圖書館借書，借到的書由教師代發給學生，回收到圖書館。
(3)集中閱讀是指有的語文老師根據自己的閱讀需要，要求帶學生去圖書館看書，這樣就可以向圖書館的負責人借鑰匙，在圖書館閱讀。在看書的過程中，老師負責圖書館的所有事情。看完後交鑰匙時，負責人會對圖書館進行全面審核。
第二，建立班級圖書角。
近年來，學校為每個班級設立了書櫃，為每個班級設立了圖書角，作為學校圖書館圖書的補充。書的來源主要是學校根據學生的需求和不同的年齡，統壹購買，然後分配到各個班級。有些同學在家裏讀過學過的書，沒有興趣再讀了。學生把這些書捐給班級讓大家欣賞，壹節課少則四五十本。平時班主任加強對圖書角的管理，建立制度，有專人負責，防止損壞和丟失。定期進行課間交流，更新課本書，激發學生的閱讀興趣。
第三，了解閱讀需求，宣傳推薦書籍。
學校教師和圖書管理員要深入學校教育教學壹線，通過學校工作安排和各學科教學計劃，了解全體學生對信息需求的大趨勢；通過日常的讀者服務，如借書、還書等，與學生個別交談，了解他們的閱讀傾向；根據借書證的記錄，研究學生的閱讀規律，了解實際閱讀情況，在調查的基礎上分析學生個體和群體閱讀興趣的變化過程。充分了解學生的閱讀需求，閱讀服務可以變被動為主動，有利於推薦和輔導。圖書館應采取多種方式，積極向不同層次的學生介紹圖書，提供新書信息，宣傳優秀圖書，幫助學生了解和利用圖書。通過海報、圖片、圖表、新書目錄展覽等形式，利用黑板報、櫥窗展示等設計各種欄目，有針對性地向學生介紹學校的圖書，及時向學生傳達圖書信息。
第四，開展閱讀活動，提高閱讀效率。
開展豐富多彩、形式多樣、生動活潑的貼近學生生活的閱讀活動，有利於激發學生的閱讀熱情，提高學生的閱讀水平和寫作水平，豐富學生的課外生活，開闊視野，增長見識，增長才幹，提高綜合素質。因此，近年來，我們壹直堅持不懈地努力做好讀書活動，使讀書活動豐富多彩，碩果累累。
第五，註重閱讀活動的指導，傳授閱讀方法，培養閱讀習慣。1.創設情境，激發學生的閱讀需求。
要激發學生的閱讀熱情，必須要有自己的閱讀需求。少先隊輔導員、班主任、學科教師在教育教學活動中，要有意識地創設壹定的情境，滿足學生的好奇心，激發他們的求知欲，調動他們從閱讀材料中獲取原本不知道的知識和經驗。2.學校開設課外閱讀課程，定期指導學生閱讀方法，交流閱讀收獲，提高閱讀興趣。
各班語文老師根據學生的年齡特點和教育教學的需要，有目的、有計劃地指導學生選書、看書、記筆記。學生在借閱過程中，可能會出現壹些不文明的現象，比如亂丟書籍，亂塗亂畫，長期不還，不註意衛生等。針對這些情況，館員要耐心做好教育工作，及時制止，用制度規範學生的借閱行為。圖書館每學期根據借閱記錄評選優秀青年讀者和優秀閱讀群體，逐步形成以文明閱讀為榮、以閱讀道德為恥的閱讀氛圍。3、加強閱讀活動的指導，傳授閱讀方法，這是提高閱讀活動有效性的關鍵，也是閱讀活動的重要組成部分。
各班都非常重視閱讀活動的指導，在活動中做到了四個結合。壹是閱讀活動與語文教學的結合。用語文課的閱讀知識和寫作知識指導課外閱讀，用課外閱讀知識豐富語文知識，相互促進，共同提高。二是閱讀活動與思想品德課教學的結合。第三，讀書活動與少先隊活動相結合。第四，讀書活動與學校組織的其他系列活動相結合。在閱讀活動中，強調培養良好的閱讀習慣，寫讀書筆記的習慣，獲得經驗。每個班級舉辦兩次閱讀經驗交流會，兩次閱讀墻報或黑板報。
學生在課外閱讀中要註意三個結合:①閱讀與思考的結合。只有邊讀書邊思考，把讀書和思考結合起來，才能收到好的效果。②讀寫結合。閱讀為寫作提供了廣泛的語言材料和寫作範例。從閱讀到寫作，從模仿到創造，是指導寫作的有效途徑。③閱讀與使用工具相結合。可以掃清閱讀障礙，培養自學能力，養成良好的學習習慣。4.組織讀書活動，交流讀書成果。
學校每學期舉辦征文比賽、讀書心得報告會、手抄報報告會、摘抄好詞好句評比、少先隊大隊每周舉辦紅領巾廣播站以及故事會、詩歌朗誦會、演講比賽，讓優秀的青年讀者介紹讀書方法和讀書的收獲。通過交流，既鞏固了學生的閱讀成果，弘揚了校園閱讀新風尚，又展示了學生的綜合素質，有利於推動學校素質教育的深入開展。
第六，組織課外閱讀活動，讓圖書館成為最大最好的課堂。
圖書館裏有成千上萬的書，常常讓孩子們驚嘆不已，流連忘返。對孩子們來說，圖書館是他們最大最好的教室。為了讓孩子們更好地走進這個大教室，激發他們更高的閱讀熱情，我校開展了壹些豐富多彩的閱讀活動。如:古詩詞朗誦活動。新課標要求學生在小學階段至少背誦60首優秀詩歌。因此，學校可以組織老師從中國浩如煙海的古詩詞寶庫中，精心挑選壹些適合學生誦讀的古詩詞，編成小冊子，讓學生隨聲攜帶，每天誦讀。每兩周舉行壹次古詩詞朗誦比賽。這樣既激發了學生課後學習古詩詞的興趣，又增加了學生的文化底蘊，對塑造學生健康人格大有裨益。