第二:粗略翻譯文章
第三:壹般題目的第壹題和第二題都是判斷題和添詞的講解。去掉錯誤後，剩下的可以自己使用，帶入文章進行逐字翻譯。
第四:逐字翻譯壹個句子先考慮是不是特殊句型，註意翻譯時的條件作用(當然我們老師說抓關鍵詞就是看關鍵詞，所以關鍵詞壹定要翻譯清楚，不能直譯)
第五:關於文章的內容分析，先看選項，先選擇確認，最好在上面做壹些修改標記，然後瀏覽全文，最後確定。
當然最重要的還是平時訓練。每次寫文言文的時候，我總是拿著古漢語詞典。如果我不熟悉，我會查壹下，然後對文章進行評論。不知道這個方法是否供妳參考。
2.高中文言文答題第壹步:用問題解釋課文
文言文閱讀難度相對較大，壹般學生往往看壹遍就看不懂。此時，要快速瀏覽試題要求，尤其是最後的總結和判斷題，仔細閱讀，了解全文的大致內容，因為這道題往往有壹項與原文不符，其他三項都是正確的，即壹個錯誤往往是細節問題。那麽通過閱讀最後壹題，妳會立刻理解全文，然後閱讀原文，會事半功倍，更輕松。
第二，用課文解釋課文
用壹段文字解釋壹段文字，就是用文章中的文字解決壹個問題。文章中的各種因素之間存在著相互制約、相互解釋的關系，這是讀者解讀文章的壹個基礎。比如1994的測試，“尊老在東方，不做總會得到生米，何苦壹個人做壹頓飯？”“白米飯”就是白米飯的意思，因為上面寫著“妳壹個月工資就能得到白米飯……”。
第三，帶註釋
文言文的命題者會給出壹些筆記，往往能給解題帶來很大的幫助。如1991年考中有壹句“知者叔多，國家催其嘲諷”，命題人給“段叔和”做了註解，並在註解的基礎上出了壹道題:“對於的邪王，知者叔多，國家催其嘲諷。是什麽原因？”“這其實考察的是學生用事物解釋課文的能力。"
第四，理解課文。
在回答翻譯的句子時，要結合語境，善於理解事物。例如，在1994的句子中，“給”的意思是“給”或“使…滿？”好像什麽都可以做。但從分析原因來看，我們只能采取“使...滿了”。因為何子平作為壹個退休官員，並不滿足於壹般的供養，而是要“充實它”。再比如“養私庭”的翻譯，是“在家養母”還是“幫母理家”？拋開詞義的規定，僅從意義上不能說是“幫母親管理家庭”。因為這個“管理家庭”的重任，要靠年近八旬的母親。為什麽何子平和何小誌有？
高中文言文的教學目標是“具備獨立閱讀簡單文言文的能力”。作為高考，我們面對的當然是這樣能力的高中畢業生。
3.小技巧，經驗，過程，關於中考壹個題目花的時間，1。網上查，輸入關鍵詞，文言實詞推斷技巧，文言虛詞推斷技巧。
2 * * *文言文30分以上，語文考試的擬題壹般都是這樣計算的，壹分鐘答題。比如妳這道題3分，壹般需要3分鐘，做文言文壹般需要30分鐘左右。當然，每個人的具體情況不壹樣。
3.翻譯方法
1.翻譯。把文言文的單音節詞翻譯成以這個詞為語素的現代(多音節)詞。比如世界上有伯樂，然後就有千裏馬——世界上有伯樂，然後就能發現千裏馬。句子中的“世界”壹詞可以翻譯為“世界”。
2.替換。用構詞成分完全不同的現代詞代替古代詞。比如上面例子中的“妳”，可以翻譯成“發現”。至於壹些含義含蓄深刻的句子，雖然其中的古語詞被現代詞代替了，但無法表達清楚，只好意譯。比如壹個棋子很開心，轉的很別扭。“做壹個割脖子的朋友”這句話如果直譯成“做壹個割脖子的朋友”，會讓人感到不解，所以必須翻譯成“做壹個誓死同生的朋友”才能表達清楚。
3.預訂。古今常用詞和壹些專有名詞(人名、地名、國名、朝代、年號、官職和壹些法律法規等。)在文言文中可以保持不翻譯。例如，前面例子中的“妳”、“那麽”和人物的名字“伯樂”和“千裏馬”不需要翻譯。
4.高壹語文考試閱讀題解答步驟1。答題步驟和要求:
1.逐字讀題目，壹定要理解題目。
2.找出題幹中的核心信息，即關鍵詞(回答問題的重要詞)。
3.根據關鍵詞，快速(粗略閱讀文章)從文本中找到閱讀區域(壹段話或壹句話)。
4.從閱讀區找出與關鍵詞相關的信息。
5.提取所有相關信息，不要遺漏。
6.檢查是否找到了所有答案(或者根據關鍵詞檢查)。
7.認真寫答案，但要註意按點答題，即分成1234⑤等答案，以縱向平行的形式寫。千萬不要壹壹聯系，更不要籠統的回答，否則會被扣分。
二、閱讀考點及答案:
現代文學
註(1):現代文學考試不再考課文內容，平時要加強課外閱讀，盡可能多讀，如《讀書人》、《中國活頁文選》、《讀寫月刊》、《中學生讀物》等。閱讀時如何帶著問題思考？單詞、句子和段落(見下文)。
首先，測試單詞
問題類型:
1.(在說明文字中)請說說下面這句話中加詞(確切數字或大概數字)的表達效果(或在文中起到的作用)。
2.(記敘文或散文)請談談“邏輯”這個詞在句子中的作用。
通過對上下文的理解，請寫出文中“某某”(詞)的意思。
回答:
確切數字“某某”或近似數字“某某”的使用，體現了說明語言的準確、簡明、扼要。
(動詞或形容詞)(用比喻、擬人)使文章生動、形象、具體、直觀、逼真，使讀者仿佛身臨其境，使人有身臨其境之感。
接下來，把前面的和下面的聯系起來。
指出主旨，突出中心。
在上下文中解釋單詞的意思。
第二，測試句子
問題類型:
1.簡要分析上面第三段劃線句在語言運用上的特點。
2.上面第二段第壹句的結構功能是什麽？
3.妳認為文章最後壹句的特點是什麽？
妳對哪壹句話最感興趣？請摘抄壹下，告訴我妳的理由。
回答:
1.從修辭的角度來看，比如:
比喻修辭的運用使句子生動，使讀者感覺仿佛就在眼前，栩栩如生，栩栩如生。
運用擬人修辭格對“某某”進行擬人化處理，具有人的思維和個性特征，使“某某”生動可愛。
排比這種修辭手法，使句子如長江之水，氣勢磅礴，富有節奏感，朗朗上口，鏗鏘有力，富有音樂感。
運用對仗(或駢文)的修辭手法，句式整體錯落，富有表現力，如:“路邊垂柳，涼風習習；水上的小船來回穿梭，笑聲響亮。“這句話工整，基本對稱，整體與分散結合，很有表現力。
引用古詩詞恰到好處，增強了文章的表現力。
2.從寫作技巧來看，比如:
采用人像(外貌)描寫，通過對人物面部(或衣服)的細致描寫，把人物刻畫得栩栩如生，如在眼前。
運用表情描寫，表現人物的快樂(或興奮、悲傷、憤怒、沮喪等。)描寫得很詳細，非常生動逼真，觸動了讀者。
運用自然景物描寫，動態寫靜態，靜態景物用動態形式表現，充分體現了景物之美，令人嘆為觀止。
用象征的手段通過事物來表達自己的意誌(感情)，表面上是表達作者對事物的喜愛，實際上是表達作者對某壹類(人或階級)的喜愛或贊美。
相比之下，情感鮮明而熾熱，更加凸顯了作者對“XXX”的喜愛(或者說是偏愛、憎惡和憎恨)。
3.從文章結構來看，比如:
這句話前半句緊接上半句，後半句引接下半句，在全文(段落)中起承上啟下的作用，使文章結構分明，層次分明，起到很好的過渡作用。
這句話在本文(段)中起主導作用，後面的內容都是圍繞這句話來描述(論述)的。
這句話在這篇文章(段)中起著總結全文(段)的作用，畫龍點睛，收尾全篇。
4.從文章的內容來看，比如:
(壹般在文章的開頭或結尾)，這句話指出了文章的主旨，深化了主題，突出了文章的中心思想，起到畫龍點睛的作用。
(壹般在壹段的開頭或結尾)，這句話是本段的中心句，概括了本段的主要內容，有助於讀者快速理解。
5.高考語文文言文閱讀答題技巧和方法
文言文閱讀題的答題技巧
文言文閱讀題壹直很穩，歷年考試都沒出過大事故。壹般來說，話題也是從內容詞、虛詞、個性表達、內容歸納四個方向設置的。分數12，壹般設置3-4個題目。
壹般來說，最後壹個題目是從全文的角度來評價的，所以妳要先看最後壹個題目，對文章有個大概的了解。然後，要仔細閱讀原文，用自己的語感進行初步理解。在這個過程中，加詞的時候壹定要結合題目去理解。第三步，進入實際解題環節:
1，文言文實詞問題。要分析所考查的內容詞的形態和意義。從同讀音中推斷出常用詞，聯系上下文，推導出意思，然後把選項中給出的意思帶入原文。如果發現語言通順合理，說明解釋正確，沒有異議。壹般來說，沒聽過的實詞定義往往是正確的，這是題目設置的幹擾。
2.文言虛詞。同學們在備考的時候壹定練習了很多虛詞。做這個題目的時候，首先要確定這個詞在妳遇到過的其他句子中的意思，把這個意思放到試題中的句子中進行驗證。如果有道理，應該是正確的。
3、性格表現題。首先要找出的是不能表達題幹中所需字符的選項，先排除幹擾選項。在做這道題的時候，經常出現的問題是，狂妄自大。要把別人的人格或者無關的人格強加到主角頭上，盡可能避免這種錯誤。
4.內容歸納題。首先要找出文中選項解釋對應的句子，然後仔細閱讀，準確把握原文意思。需要註意的是，錯題選項中的錯誤往往非常詳細，主要從順序顛倒、無中生有、混淆人物事跡等角度進行分析。
壹、判斷加詞是否正確，在復雜的古漢語實詞翻譯中，我應該重點翻譯哪些詞，應該如何訓練自己回答這樣的問題。
用了幾種方法:排除替換法(把它之後給出的解釋代入原文看句子是否正確，不正確就是錯誤)推理法(用字形推——就是看單詞的書寫結構所透露的意思，用語法推——就是分析單詞充當的句子成分得出它的詞性，用上下文推——就是結合文本的上下文意思理解單詞的意思)
第二:補充壹些意思和用法相同的詞。在這個問題中，我應該著重比較分析哪些詞。
壹、掌握高考常考的120實詞18虛詞的意義和用法。