1.小學三年級語文教案設計
學習目標1。帶著感情讀課文，通過不同的閱讀形式，把學生帶入課文所描述的如畫情境，感受課文的整體美。
2.讓學生理解比喻、擬人、排比、對偶等句型，欣賞作者的遣詞造句之美，受到語言美的熏陶。
3.讓學生在閱讀和背誦的過程中積累語言，提高表達能力。
第壹類
先引入話題，了解《桃花水》。
春天冰雪融化，雨水逐漸增多，河水上漲，稱為“桃花水”。“桃花水”就是“泉水”的意思。
第二，第壹次看課文，自己學單詞，整體感受。
1.自己讀課文，註意發音。
2.單詞檢測
3.默讀課文，讀完後思考壹下:三月的桃花水給妳留下了什麽印象？
4.完成書後的思考題，把握文章的結構。
壹方面寫聲音，三月桃花水是春的豎琴。
另壹方面，三月的桃花水是春天的鏡子。
三個方面是全文的總結，贊美三丹桃花水貴於金，亮於銀，讓人陶醉。
第二節課
教學預設
第壹，單詞串欣賞
從讀好單詞開始，用聲音和表情表達單詞的意思，找到每組單詞的特點。
課件展示:第壹組:絢爛的朝霞，光潔的絲綢，裊裊的炊煙，
第二組:草如草，柳如眉，霧如煙。
第三組:回應、耳語、交談和催促。
二，精讀理解
如果妳用心讀這些文字，妳就能讀懂它的畫面，它的顏色，它的感情...同樣，如果妳用心閱讀文章的每壹句話，妳也可以讀到很多感悟。
(壹)學習第二節
1.自己讀，談談感受。
2.教師舉例:註釋閱讀
課件展示:老師在詩的第二節做的壹些筆記，比如在關鍵詞下面劃上子彈，在詩的旁邊寫下自己的感受。
(2)學習第三、四節。
1，免費閱讀，引導學生閱讀思考並發表評論。
2.交流學習句子，表達自己的閱讀感受。
3、進入閱讀體驗，帶著感情讀重點句子。
【引導學生從“柔弦、纖纖細語、推心置腹、催促……”的關鍵詞中提取最有價值的信息，讓學生在閱讀中拓展想象，進入文本情境，獲得真實感受，讓學生感受桃花水之美，體會作者的詞句之美]
(3)學習第五、六節。
1，請快速默讀第五、六節，看看三月桃花水鏡中所見。
2.帶著感情讀課文的第六段。
3、模仿詩詞練習口語，拓展畫面
4.省略號的味道閱讀指南。
【引導學生優美閱讀，讀出最真實的感受；靜靜思考，想出最美的畫面]
第三，整體閱讀
全文配著音樂大聲朗讀，師生* * *壹起讀的很美。
第四，拓展戲仿
試著模仿課文的任何部分來寫和表達妳的感受。
2.小學三年級語文教案設計
教學目標:1。學習課文，講清楚，學會熱愛生活，開始覺得“過去的壹切都會變成美好的回憶”。
2.培養學生正確、流利、有感情地閱讀課文的能力。
3.認識10個單詞，就能寫出12個新單詞。
教學難點要點:
難點:理解“大風天”的含義。
重點:帶著感情讀課文。
教學準備:多媒體課件。
教學時數:2小時。
第壹類
教學過程:
首先，創設情景，引入新課。
1，現在我們來學壹篇回憶童年的課文(板書題目:童年泥巴。)
2.壹起看題目，提問:看到題目妳有什麽問題？
第二，第壹遍讀課文，理解內容。
1.用妳喜歡的方式自由朗讀課文。正確流利的讀，遇到困難多讀幾遍。
2.同桌或前後桌互相讀聽，指出對方的不足。
3.把妳最滿意的讀給全班聽。
4.再讀壹遍課文，提出不懂的問題。
第三，讀課文，理解內容
1，引導學生帶著感情讀課文。
(1)學生自己讀課文，邊讀邊想象課文中描述的畫面。
(2)分組閱讀，派代表上課閱讀。
(3)班級競賽閱讀，評選閱讀能手。
2.討論。
課文中哪兩句話幾乎壹樣？用筆畫壹幅畫，想壹想:這是重復嗎？說說妳的理解。
第四，拓展閱讀，培養能力。
妳知道哪些名人的童年故事？
第二節課
首先，讀和寫新單詞。
1，出示單詞卡，讀生詞。
2.引導學生發現田字格裏大部分新詞的構詞規律和結構特征。
3.學生要當小老師，上課交流。
4.聯系寫。
第二，積累使用。
1，把自己收集的童謠和同學交流壹下。
2.課後完成自選單詞。
第三，布置作業。
1.在課後閱讀中閱讀相關文章。
3.小學三年級語文教案設計
教學目的1，讓學生通過學習感受文章準確生動的語言表達，積累語言。
2.欣賞荷花的美麗，體驗大自然的神奇和美麗，激發對大自然的熱愛。
教學重點
1.了解白蓮花的各種姿勢，想象壹下為什麽這壹池蓮花像“壹幅栩栩如生的畫”。
2、體驗“我”突然覺得自己好像是壹朵蓮花。
設計構思
借助多媒體輔助教學，引導學生理解課文，學習語言，發展語感，充分利用課本上留下的空白，讓學生在特定的語言環境中展開想象，領略荷花之美，讓學生自主學習，大膽質疑，充分拓展和延伸課文，讓學生欣賞有關荷花的課件，讓學生在愛情中進入境界，培養審美情趣，感受自然之美。通過學生的自主閱讀，可以發展學生的能力，培養學生的創新精神。
教學過程
壹，設置環境，激發興趣，引發語感
1，交流信息，讓學生自由交流對荷花的認識。
2.播放蓮花視頻，音樂優美，圖像感知。
3.談感受:
看完視頻，妳能用自己的語言描述壹下妳看到的荷花嗎？
(婀娜蓮花，婀娜蓮花，七彩蓮花...)
4.教師介紹:
荷花太美了，學生無法用語言形容。作家葉聖陶爺爺特別喜歡荷花。他還用優美的文字描述了公園裏壹池美麗的荷花。讓我們跟隨作者壹起仔細欣賞吧。
第二，專心閱讀，理解語感
1，請用自己喜歡的方式讀課文，準確流利地讀課文。
2.把自己喜歡的段落生動地讀給同桌聽，讓他和妳分享作者優美的語言。
3.看完這篇課文，妳有什麽想說的嗎？想說什麽就說什麽，可以是自己的感受、經歷，也可以是自己的疑問。
4.學生可以暢所欲言。教師可以對學生的發言進行總結:看，學生積極思考，主動發言。大家講得多好。老師從兩個方面總結了剛才同學們的發言，壹方面是自己的感受，另壹方面是自己的問題。現在，讓我們先來欣賞美麗的荷花。剛才很多同學都誇荷花好看。妳在哪裏經歷的？請再讀壹遍課文，在妳認為特別漂亮的句子下面畫線，讀壹讀，先獨立思考，然後跟小組說說妳對這句話的體會。
5.分組學習交流，然後全班交流:妳覺得哪句話特別美？說說妳對這句話的體會吧。
生:我覺得這句話特別美。"荷葉像綠色的大圓盤壹樣擁擠."這句話描述了荷葉的豐富、大小和綠色。
展示課件，體驗荷葉的壓榨。
生:我覺得，“有的剛展開兩三片花瓣，有的全展開了，露出壹朵嫩黃色的小荷花，有的是開花的骨頭，看著就要爆開了。”這句話描述了蓮花的不同姿態。展示課件，體驗荷花的三種不同姿態。
生:我覺得“這些大圓盤之間開出白蓮花。”這句話特別美，“毛”字用得很好。它給白蓮花帶來了生命。
指導學生個性化朗讀，想讀就讀，讀出自己的感受。
老師:“這麽多白蓮花，壹朵壹朵的。”除了文中提到的，還有哪些不同的姿勢？可以對比壹下，也可以說說。
生:暢所欲言，做手勢。
老師:好多種多樣的白蓮花啊！請饒有興趣地閱讀第二段和第三段。
三、再造想象，拓展語感
老師:同學們，這樣美麗的荷花真是令人陶醉。現在，妳是這個池塘裏的荷花之壹，妳是最美的壹朵。妳穿著白色的衣服，在微風中搖曳。現在，請輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。
(老師伴著音樂大聲朗讀，學生聚精會神地聽)
老師:啊，這麽多小動物在這裏。剛才還有哪些小動物告訴妳了？
生命的自由表達:小鳥告訴我…蜜蜂告訴我…蝴蝶告訴我…青蛙告訴我…
老師:學生的想象力真豐富。多美的蓮花啊！甚至蜻蜓、小魚和小鳥也被吸引過來。請大家把這段自然的短文再漂亮的讀壹遍，先在小組內，然後每個小組在比賽中選出讀的比較好的同學來讀，看誰能讀出來。
第四，拓展延伸，抒情表達
老師介紹:作者用生動的語言寫出了自己的所見所聞所想，把我們帶入了壹個奇妙的世界。我們似乎聞到了香味，看到了優雅的荷花。讓我們懷著濃厚的興趣，聚精會神地再壹次欣賞這朵美麗動人的荷花。看壹看，想壹想，妳準備用什麽語言來贊美這朵美麗的荷花呢？
用課件呈現若幹荷花照片，播放背景音樂，讓學生自由欣賞。
鼓勵學生暢所欲言，讓學生用這句話說話:荷花！……
老師總結:同學們，荷花真美。不僅外表美，內在也美。它可以從泥淖中脫穎而出，不染不妖，依然那麽純潔。所以要努力進步。讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活。
五、作業(選擇壹項完成)
1，畫蓮花圖。
2.寫壹首贊美蓮花的詩。
3.辦壹份關於荷花的手抄報。
4.深情地讀課文。
4.小學三年級語文教案設計
壹、教學目標1。培養細心觀察的習慣，多看課外書的興趣。養成記日記的習慣。
2.知道日記的內容和格式。
3.初步學會按照日記格式寫觀察日記，句子通順，意思連貫。
二，教學的重點
寫壹篇格式正確、語句通順、意思連貫的日記。
三，教學難點
內容的選擇和安排
第四，教學過程
1，講授什麽是日記以及日記的內容。
(1)聯系本單位不合群的雷鋒和小蝌蚪的日記，告訴學生記日記壹般是記錄自己做過的事，也可以記錄自己的所見所聞或所想。
(2)為了防止學生流水賬，教師可以問:“妳要不要把壹天內妳所做的、聽到的、看到的、想到的都寫下來？”
(3)學生討論。
得出壹個結論:寫日記要有重點，選擇自己生活中印象最深刻、最有意義的事情作為日記的內容。壹般來說，壹天的日記寫壹兩件事就行了。因為要記的東西少，所以記的東西可以更具體壹些。
2.“明白寫日記是個好習慣”。
(1)討論寫日記的好處。
(幾件重要的事情之後，可以以後再查。俗話說，“好記性不如爛筆。”寫下有意義的東西，是對自己的壹種教育。寫日記也是積累寫作素材、練習寫作的好方法。經常認真寫日記，就不會擔心寫不好了。
(2)要求學生從今天開始定期寫日記，形成習慣，以後老師可以定期檢查。
3.回顧日記的格式
4、明確鍛煉的要求
寫觀察日記。老師可以從以下幾個方面打開學生的思路:日記本來是寫當天發生的事情，今天是作文練習，可以寫任何壹天，註明年月日。內容是“觀察到的事物”。如果是“事”，那麽它可以發生在任何地方，比如家裏、上學路上、學校、公園等等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的店鋪都可以寫。想好寫什麽後，註意日記的格式，然後把自己想寫的寫在壹段話裏。
5.提醒同學們記好日記，記下具體的事情，在日常生活中做壹個有良心的人，多關註身邊的事情，多觀察多思考。
5.小學三年級語文教案設計。
學習目標1，認識“考、秦”等五個新單詞。他會寫“寫藏”等13字。能正確讀寫“奇怪，地質學家”等20個單詞。
2.正確流利地朗讀課文。
3.了解李四光童年對大石頭的懷疑以及後來震驚世界的研究成果與童年懷疑的關系，了解好奇心在發明創造中的重要性。
課前準備
1.安排學生預習，收集關於李四光的資料。
2.準備新的單詞卡。
3.準備冰山推巨石的科普視頻。
教學過程
第壹類
第壹，新課程的引入
1，報表預覽效果:
(1)《奇石》是誰的故事？(李四光)
(2)請出示妳查到的相關資料，介紹李四光。
2.切入這節課的主題:
剛才同學們的介紹非常精彩。妳想知道李四光是怎麽成為地質學家的嗎？現在，請妳自己讀課文，我們壹起去學習。
第二，第壹次讀課文
1，逐步閱讀正文:
第壹遍:邊讀邊找出與本課生詞有關的單詞，並借助後面的拼音盡量準確發音。
第二遍:再讀壹遍課文，自己測試壹下，看看課後是否還需要用詞匯表。如果不小心忘記了，可以再看壹遍詞匯表。
2、互相幫助的學生:
展示生詞，請已經確定的同學做小老師，帶領大家壹起鞏固，老師可以隨時糾正發音，點評。
3、循序漸進地反饋:
按名稱逐段閱讀課文，盡量對課文的上下文有更清晰的理解。
現在，妳覺得李四光成為大家的原因是什麽？讓學生根據自己的理解說話。
第三，指導寫作
1.投影顯示生詞，自己讀，按名字讀。
2.學生自主學習，合作學習，討論如何記憶這些新單詞，並介紹自己的識字方法。
3、指導寫作:
課件演示，逐字指導，學生通過自己觀察總結如何寫作。
第二節課
首先，大聲朗讀。
1，復習，課文精讀:
上節課，同學們講得很好，發現了我們李四光老師成功的小秘密，就是勤於思考，孜孜不倦。
2.請畫出李四光年輕時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題:
(1)展示所有問題，引導閱讀。妳覺得應該用什麽語氣讀？妳從中感受到了什麽？
(2)“這麽大的石頭是哪裏來的？”
這是什麽石頭？(大石頭)告訴我妳在哪裏看到的？指示朗讀第壹段。
鏡頭理解“孤獨”和“嚴格”。
⑶分角色朗讀(第1至8段)
3、看視頻，了解原理:
(1)關於巨石是如何無影無蹤地來到家鄉的疑問，壹直困擾著李四光。二十年後，他終於揭開了這個謎。妳想知道嗎？
(2)觀看科普視頻，演示冰川推巨石的場景。
(3)情景再現:如果妳是李四光，妳來我們學校做“冰川動石”的講座。妳打算怎麽把這些知識解釋清楚？現在請整理妳的演講稿。
4.壹起讀課文。
第二，交流感情
看完這個故事，妳得到了什麽啟發？用“李四光爺爺，我想對妳說_ _ _ _ _ _”這句話。
第三，群體溝通
第四，課外拓展
1.有多少人在工作中取得了壹些成績？他們從小就善於發現問題，勇於探索，最終奠定了他們成功的基礎。回去找這方面的資料。
2.我的奮鬥計劃:制定壹個奮鬥計劃，看看妳需要做些什麽來接近這些偉大的人。