關鍵詞記憶法是在每首古詩中選擇壹個關鍵詞，然後將關鍵詞串聯起來，讓孩子概括古詩大意。需要註意的是，關鍵詞的選擇不是固定的，可以是“人、事、物”或“情緒、動作”等方向性名詞。我們以最常見的“唱鵝”為例:
鵝，鵝，鵝
向天歌，
白發飄綠水，
紅掌清浪。
每句話的關鍵詞可以是:鵝、曲香、白發、紅掌。
把這四個關鍵詞代表的圖片串聯起來。只要孩子腦子裏有這些畫面，古詩詞就能脫口而出。
2.情景記憶法
情景記憶法比較適合壹些情景性較強的古詩，如李白的《贈王倫》:
李白會想乘船旅行，
突然我聽到岸上的歌聲。
桃花潭深千尺，
不如王倫。
這首詩簡單易懂，虛實結合，表現了作者豐富的想象力和壹貫的浪漫主義風格。我們可以把這首詩當成壹個故事，記住裏面的場景和情感。比如詩人李白臨行時，想乘船而去，朋友王倫匆匆帶著鄉親們“壹曲走掉”。李白被現場感動，抒發了自己的感情，留下了千古名句“桃花潭深過千尺，不如王倫”。
我們可以抓住這三種情況的先後順序來解釋，即乘船而去，歡歌而別，感嘆王倫與詩人的深厚情誼。只要記住這些情況，詩就背下來了。
3.無意識接受方法
無意識接受法俗稱“洗耳”，是兒童學習音樂最常用的記憶方法，我們也可以用它來學習和記憶古詩詞。
家長可以在日常生活中有意識地重復經典古詩詞的音頻，或者在家庭中直接使用古詩詞的音頻作為背景音樂，這些古詩詞會長期“印”在孩子的腦海中。
網上有很多古詩詞的音頻，家長可以自行下載，也可以選擇“小學生必備古詩詞”、“古詩詞朗誦欣賞”等欄目在喜馬拉雅App上播放。
4.古詩接龍法
父母可以在孩子學習壹段時間後，在閑暇時玩古詩詞捉龍的遊戲。家長和孩子可以輪流扮演第壹句話和下壹句話的角色。比如，父母會先扮演“中午除草”的角色，孩子會接下壹句相應的話；孩子也可以說“大漠孤煙”，家長會拿相應的句子。
這樣的小遊戲既能促進親子互動，又能讓孩子更好地記住這些古詩詞。家長通過建立全員參與的學習型家庭，激發孩子的輸贏欲望和掌控感，進而調動孩子的積極性，也讓孩子主動多背。