既然分段這麽重要，孩子寫字壹定要分段。在細分時，我們應把握以下原則:
(1)片段之間要相互連接，連成壹個整體。就像竹子的“結”壹樣，壹節與另壹節相連，不可中斷。
(2)每壹段都要有壹個中心思想，完整獨立。
(3)每段的句子或多或少都是無限的。只要充分表達了壹個中心思想，就可以自成壹段。
(4)每段只有壹個中心思想，不能包含太多意思。如果與中心思想無關或不壹致，不如再寫壹段。
(5)為了使分段陳述更加清晰、明了、醒目，有時作文中的對話可以自成壹段。這種情況在故事和小說中最為常見。
簡單的段落可以分為
開始
原因
經過
結局
2.開學如何用四段話寫壹篇自我作文！草是綠色的，花是紅色的。在陽光的照射下，香味依然不時傳來，讓人心曠神怡。松哥像壹個筆直的哨兵日夜守護著我們，鳥兒在枝頭嘰嘰喳喳唱著甜美的歌，仿佛在迎接我的到來。
來到教室，只見大家三五成群地聚在壹起，津津有味地談論著暑假裏學到的東西。我壹看，趕緊放下書包，不甘示弱地和大家聊了起來。過了壹會兒，壹位頭發花白、和藹可親的老師微笑著向我們走來。原來他就是我們的新班主任——黃老師！然後，黃老師帶領我們參加了開學典禮的檢查作業。
儀式結束後，黃老師為我們安排了座位，檢查了我們的作業，並分發了新書。我看到這壹切，心想:從今天開始，我要好好學習，奔向壹個完美的學期，創造新的成績。
3.寫作文要分幾段，開頭是“燕子的頭”，中間是“豬肚”，結尾是“豹子尾”。這個描述很貼切。下面詳細解釋壹下:1。以壹個燕子般的頭開始，簡明扼要地指出題目，引出下面的內容，幾句話就OK啦~2。中間部分是文章的支柱部分，在這壹部分，運用各種文學手法來豐富內容，深化主題。壹般來說，中間3~4段比較好。切記不要堆砌文字，過渡段落要自然，層次分明，以免拖後腿。3.結尾要像豹子尾壹樣簡潔有力地再次指出主題，升華文章主題。壹般用1~2段來完成這部分。個人的
4.小制作法再寫壹篇200字的作文，分成四段。
這兩天總想搞點小發明小創造。每做壹件事，我都試了好幾遍。當我終於成功的時候，每天壹有時間就愛不釋手給大家看。
再來說說水泵。首先找壹個瓶子，用松緊帶綁在瓶口，然後找壹個滑輪。用壹根彎曲的鐵絲穿過皮帶輪的軸。鐵絲的壹端插在壹個廢筆筒裏，另壹端系上剛才松緊帶的另壹端，這樣妳就可以用手握住廢筆筒，廢筆筒帶動鐵絲沿著滑輪的軸轉動，也帶動系上松緊帶的小瓶子上下運動，就像打井的時候搖動手柄，提著小水桶上下運動壹樣。使用時，將小瓶放入水池中，用手握住“手柄”，沿滑輪轉動。橡皮筋會像聽口令壹樣繞著電線跟著把小瓶子帶上來，壹瓶水就灌滿了。
我的水泵就是這樣做的。我開動腦筋，多次試驗，終於成功了。我很開心，也很自豪。這真的是壹份耕耘，壹份收獲！
5.如何寫作文小學生如何寫作文，如何寫好作文，整體把握小學生寫作。第壹，提高對事物的理解和表達能力。
我國著名教育家葉聖陶先生指出:“寫任何東西都要靠知識和經驗。什麽樣的知識和經歷能讓妳寫出東西。另壹方面，如果妳沒有表達理解的能力，妳就寫不出好作文。”
二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。第三，樹立大作文觀念，把聽、說、讀、寫有機結合起來。二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。
學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。四、作文目標逐年分解:壹級單詞，二級句子，三級片段，四級章節，五級綜合，六級提高。
動詞 （verb的縮寫）實施五項訓練根據認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:(1)單詞訓練。學會掌握很多單詞。
掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。
“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。
(2)句子訓練。只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。
而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。
學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。(3)、段落訓練。
組合八段:事物發展是順序段，時間是順序段，空間變換是順序段，壹般和次結構段，因果段，轉折段，遞進段，平行段。為了了解客觀事物的發生發展規律。
無論哪種段落，都是描述事物的發展和人們對事物的認識，也就是段落的內容和段落的中心。像壹句話，也是對人、事、物、景的敘述，也表達了壹個意思。
只是為了讓壹句話更加清晰深刻。(4)課文訓練。
壹章由段落組成。通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法，各種文章體裁的知識和方法。
學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。(5)、生活現場培訓。
利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。通過“定中心”、“選材料”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙詞比賽會”等各種作文教學活動，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。
此外，還可以開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學習如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀，瀏覽名勝古跡，學習如何寫遊記和遊記。學會觀察方法，關註身邊的事和事，“關註壹切，妳就學會了，人情的培養才是文章。”
通過現場生活作文，我進壹步認識到生活是作文的沃土。從而學到東西，表達真情，培養真、善、美的情操，培養良好的文風。
實施“互評互改”，培養學生的思維獨立性和創造性。學生寫完作文後，組織小組評論。
先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。在此基礎上重新寫，讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。
寫誠實的自己“寫誠實的自己”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在創造壹個豐富多彩的“獨立”構圖世界。
所謂“自主”，就是不受條條框框的限制，讓學生自由思考，自由寫作。“獨立”作文就是“說心裏話”，自發行動，展現自我風格，體現鮮明個性。
我們應該脫離舊的作文教學方式，讓學生在“獨立”的狀態下寫作，褪去做作和模仿，賦予他們鮮活的想象力和豐富的創造力，等待收獲的將是五彩繽紛的色彩、新鮮的果實和充滿活力的生機。寫作時，課堂上經常發生這樣的情況:有的學生疲憊不堪，三言兩語就把想說的話倒掉了，幹癟癟的；有的同學思緒萬千，腦子裏若有流水，或潺潺，或跌宕起伏，筆下振振有詞。
究其原因，當然與寫作素材的充分性密切相關。但是，另壹個重要因素壹定不能忽視，那就是想象力發揮的有多好。根據現代腦生理學的研究，人腦可分為四個功能部分，即感知部分、判斷部分、儲存部分和想象部分。
6.記住壹件事。用四段寫壹篇550字的作文。在我們成長的過程中，我們都取得了成功。今天，我將告訴妳壹些我的成功。
從前，我有壹個好朋友，他種了壹棵樹，每天澆水施肥。小樹長得很壯，所以他每天都在我面前炫耀。我很生他的氣。我覺得，妳每天都在我面前炫耀。等我種壹棵樹，養成妳這樣，看妳怎麽說。
星期天，我去了農貿市場，摘了壹棵非常強壯的小樹。回到家，我先找了壹個大花盆，然後用鏟子把土鏟進大花盆裏。過了壹會兒，我累得倒在了地上。我看了看樹苗，它好像在說:“小主人，快點，不然我會渴死的。””想到這，我又幹起活來，把土挖到大花盆裏。過了壹會兒，我終於把花盆裝滿了。我在花盆裏挖了壹個小坑，想把樹苗種在裏面。正好爸爸看到了，就說:“別把洞挖得太小，不然鞋跟會被壓壞的。”“說完，他幫我挖好坑，把樹放進去，邊上蓋好土，壓實，澆上水。壹棵樹將被牢固地種植。