首先，教學生如何閱讀小說。
(1)讀小說時，要記住人物精彩的關鍵句子。比如黃老師問妳還記得孔乙己什麽？
(2)看小說的時候，要註意作者是怎麽寫人物的。比如這節課，黃老師提醒大家註意作者是怎麽描寫孔乙己的手的。
(3)讀小說，要聯系壹些描寫。如“拍”、“摸”，從動作的變化來分析孔乙己的心境。
(4)看小說要註意想象。比如在文章中寫壹句關於孔乙己的手，以及孔乙己死的場景。
第二，教學生如何結合閱讀和寫作，並以作家為例進行訓練。
黃老師提醒學生:第壹，要與語境相符。第二，要符合性格。第三，要懂得取舍，比如壹個作家不可能從頭寫到尾。
要求先寫壹長段孔乙己去世的場景，然後再集中寫編劇。黃老師提醒學生註意各種細節，比如時間，季節，穿什麽衣服，地點，手的樣子等等。每壹個細節都是結合文本想象出來的。黃老師告訴學生要認真閱讀。比如孔乙己可能死在哪裏？學生們毫不猶豫地說，他們在街上或大房子的門外。黃老師說學生學習不努力。孔乙己這麽有面子的人怎麽會死在大街上，孔乙己怎麽會死在大街上幾個月都沒被發現？學生們對這個問題都笑了。再比如穿什麽衣服。有同學說不穿衣服，黃老師說不好看，不符合孔乙己的性格。最後，討論破夾克或破長衫可能更合適。通過對各方面細節的討論，相信同學們不僅能寫出符合情境的補充場景，還能更好地促進對文本的深入理解和對人物的進壹步認識。
第三，教老師怎麽教長文短課。
孔乙己是短篇，但絕對屬於大類。有很多點可以教，也有很多點可以切入。比如孔乙己與酒，孔乙己與盜，孔乙己與笑，孔乙己可以描述到各種細節，任何壹點都可以挖掘到很多深度。壹節課那麽多時間，絕對不允許面面俱到。那麽選擇哪個點切入文本，肯定是壹個需要相當考慮的問題。黃老師以獨特的方式選擇了大家都忽略的“手”，以小見大。用壹只非常卑微的“手”去撬動文本，分析人物，挖掘文本，也只有“手”才能打開壹片大世界。黃老師的實踐給了我很多啟示。如何熟練地教好壹節長課？要好好修煉自己，善於找切入點。