儒家、墨家、法家都產生於春秋戰國時期。這壹時期巨大的社會變革和學術繁榮為教育思想的發展提供了肥沃的土壤。
儒家教育思想是儒家學派中最具代表性的教育思想，它強調人性和情感，重視道德教育和文化傳承。儒家教育的目的是培養聖人、君子等優秀人才，使他們具有高尚的道德品質和卓越的能力，為國家和社會服務。
墨家教育思想是墨家最具代表性的教育思想。它強調實踐和行動，重視科技教育和實用技能。墨家教育的目的是培養具有實用技能的人才，為國家和社會做出實際貢獻。
法家教育思想是法家學派中最具代表性的教育思想，它強調法律和秩序，重視政治教育和法律意識。法家教育的目的是培養具有法律意識和政治覺悟的人才，使他們為國家和社會的穩定做出貢獻。
儒墨法家對中國古代教育的影響：
1.教育目標的確立:儒家、墨家、法家都強調教育的目標是培養具有特定品質和能力的個人，為社會和政治服務。儒家強調個人修養和倫理道德，墨家註重實用技能和道德教育，法家註重法律意識和政治意識。這些教育目標的確立對中國古代教育制度的發展和演變產生了重要影響。
2.教育內容的選擇:儒家、墨家、法家對教育內容的選擇也有各自的看法。儒家重視古典文化和道德教育，墨家重視科技和思維能力，法家強調法律知識和政治技能。這些教育內容的選擇不僅反映了當時社會的需求和價值觀，也影響著學生的學習內容和知識結構。
3.教育方法的運用:儒墨法家在教育方法上也各有特色。儒家強調師道尊嚴，註重言傳身教；墨家主張實踐創新，重視科技教育；法家主張法治教育，強調規範和紀律。這些教育方法的運用不僅反映了不同學校的教育理念，也反映了當時社會的文化背景和教育環境。