學生不遵守圖書館的規章制度。部分學生穿拖鞋、背心進入圖書館，不攜帶學生證，不執行門禁制度，在閱讀區隨意接打電話，大聲喧嘩，將圖書館公物視為自己的私有財產，長期占用儲物櫃，以不文明手段搶占座位，損毀書刊，逾期不還，亂放亂放。
部分學生不尊重圖書管理員，圖書管理員勸導制止不文明行為時，不服從管理，態度惡劣。在處理汙損、缺頁、過期的圖書時，有的讀者不配合工作，只考慮自己的利益，與圖書管理員鬧矛盾、吵架甚至說臟話。
其實環境可以誘導人的思想和行為，使人接受潛移默化的教育。"壹個充滿活力、穩定、和諧和健康的環境具有廣泛的教育功能."圖書館應營造體現“以人為本”的閱讀環境，努力營造溫馨、和諧、寧靜、優雅的圖書館環境。如安靜明亮的閱覽室、功能齊全的檢索設備、排列整齊的書架、幹凈整潔的桌椅等。走廊和角落的綠植，桌上生機勃勃的蘭草和綠蘿，都體現了圖書管理員的用心；圖書館門前的雕像，墻上的字畫、詩詞、名言、警句，處處散發著書香校園的文化氣息，營造了壹個獨特的室外閱讀區，室外閱讀環境清新，視野開闊，花木纏綿，人與自然和諧，花香書香，深受學生喜愛。壹個清新、活潑、和諧、優雅的圖書館環境，可以陶冶讀者情操，凈化讀者心靈，減少不良情緒的發生，遏制不文明行為的出現，從而實現學生、館員、圖書館之間的協調和諧發展。