三年級第壹卷《向堡壘進軍》優秀教案1條教學目標
1，深刻理解古詩節奏。
2.熟記名句，理解其中蘊含的道理，努力學以致用。
3.欣賞古詩詞的凝練美、意境美、旋律美、意蘊美。
教學重點
朗讀並背誦這首詩。
教學困難
理解這首詩所包含的意義
教學時間
1課時。
教學步驟
(壹)整體感知，仔細品味。
1，借助課後筆記和參考書，掃除單詞和短語的障礙。
自行車，壹輛車，形容此行關註者不多；隸屬國家，這裏指的是吐蕃軍隊；彭彭，飛天曹鵬，這裏指的是唐朝的出征部隊；長河，黃河；偵察兵等著騎馬和騎馬；秭歸，布谷鳥，又名杜鵑；到達、價值、當量；Hun，簡單來說；簪，古人用來夾冠的首飾。
2.教師呈現輔助材料，幫助學生理解作者的背景或寫作時的心情。
737年，唐玄宗下令王維離開要塞以示安慰，並以監軍的身份視察軍情，實際上是將王維排擠出了朝廷。這首詩是在去要塞的路上寫的。
(2)了解詩歌的意境和內容。
“我想騎自行車去問問那邊”，我就不坐車去了。去哪裏？“屬國已過居延”，居延在甘肅省張掖縣西北，遠離西關邊境。
"征彭出，歸雁歸胡田."詩人把自己比作彭、嚴，說自己是從草飄出來的，又像壹只北飛的大雁進入了湖田。在古詩詞中，飛天蓬常被用來比喻漂泊的遊子，在這裏卻是比喻肩負朝廷使命的大臣。與第壹句中的“自行車”相對應的，是詩人心中的憤怒和壓抑。萬裏之行只用了十個字。
“大漠孤直，長河落日圓。”邊疆大漠無垠，所以用“大”字。邊塞荒涼，無奇不有。烽火臺點燃的濃煙特別醒目，故稱“孤煙”。大漠無山無樹，穿流而過的黃河也無法表達詩人的情懷，除非用壹個“長”字。夕陽，帶著壹個“圓”字，給人壹種溫暖無邊的感覺。捕捉到了沙漠中的典型景色並進行描述。由“直”和“圓”構成的畫面，有著無限開闊的空間，有著蒼涼宏大的視野。
詩人巧妙地將自己的孤獨融於對廣闊自然景物的描寫之中。
最後兩句說:“蕭關騎馬時，由冉彥把守”，意思是他到了邊塞，沒有遇到將領。偵察兵告訴特使們，指揮官們在冉彥前線。
(3)總結。
詩人把筆墨集中在他最擅長的風景上。筆者春天出門，途中看到幾行北歸雁。詩人當場做了壹個比喻，把自己比作歸雁，既描寫了風景，又寫出了風景，恰如其分，自然。特別是寫了“大漠孤煙，長河落日圓”的環節。進入邊塞後，妳在長城外看到的奇異壯麗的景色，畫面開闊，意境豪放，被近鄰王國維稱為“千古奇觀”。
初三上冊，優秀教案第二部分:教學目標:
1.知識和能力目標:整體感知這首詩，了解這首詩的寫作背景，作者的生平、思想，以及這首詩的壹些常識；
2.過程與方法目標:通過反復誦讀詩歌，學生可以加深理解，熟悉詩歌，品味詩歌的語言；
3.情感、態度、價值觀目標:理解詩的意境和詩中所表達的深刻思想感情。
教學重點:學會背誦和理解作者所表達的思想感情。
教學難點:理解詩歌的內涵，理解詩歌的意境。
授課時間:壹個課時。
教學過程:
第壹，進口
1.簡單介紹壹下唐詩的類型。
唐詩可分為絕句和格律詩，絕句(五言七言)和格律詩(五言七言及排比)。
2.唐朝自建國以來，蠻族各部落不斷入侵，唐政府不得不加強邊防以應對戰爭。有時，他們把勝利推向北方，意圖擴大他們的領導。開元、天寶年間，許多詩人參加了守邊高級將領的幕府，擔任他們的陸軍軍官和簿記員。這些詩人寫下了他們在邊塞的所見所聞，因此邊塞風光和軍事生活成為盛唐詩人的新主題。這類詩歌在文學史上被稱為“邊塞詩”。今天我們要學習壹首邊塞詩——王維的《到邊塞》。
二、介紹背景
1，教師模式閱讀的整體感知，並思考以下問題:
王偉是壹個怎樣的人？(提問後)
王維，墨子人，唐代詩人兼畫家。他的詩歌以描寫山水田園、歌頌隱逸為主，以“詩中有畫、畫中有詩”著稱。其中反映軍隊和邊塞生活的作品，描寫風景的優美句子廣為流傳，如《到邊疆》就很有代表性。
2.談談創作背景和藝術情感。
開元二十五年，王維受唐玄宗之命，前往西北邊塞吊唁擊敗吐蕃的河西副使崔(實際上是被朝廷排斥在外)。王維到達遠離西北邊疆的居延，沒有舉行任何儀式。長途跋涉，在小關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官。(問了才知道)，而且將官在前線。這首詩是在去要塞的路上寫的。通過作者對《邊塞》制作艱辛的記述，表達了他浪跡天涯的悲情和孤獨。
第三，文本的欣賞
1，讓壹名學生大聲朗讀，分組討論:說出這首詩所表達的事物、景象和感受；這就引出了全詩的解釋。
2.“單車要問方，歸國家。”
說明:詩人用簡潔的筆墨寫下了這次使命的經歷。
我輕車簡從地去了邊境，途中經過了這個國家。
3.“征彭出，雁歸湖田。”
解釋:不僅講事情，也寫場景，在敘事的寫作場景中傳達微妙的內心感受。
問題(1):“曹鵬”在古詩中的壹般比喻是什麽？
《鄭鵬》這首詩表達了什麽感情？
提供的答案:“曹鵬”隨風而飛，在古代文學中常用來比喻漂泊的下落。王維用“征收帳篷”的比喻來表達自己不由自主的感受。他對自己被排除在法庭之外感到非常擔心和憤怒。
問題(2):說說這句話的意思，包含了什麽樣的感情？
提供的答案:我過了居延，像“鄭鵬”壹樣飛出了漢家的邊塞，像歸北的大雁壹樣飛過了湖田。包含了作者被朝廷排擠的惆悵，暗暗寫出了自己內心的憤怒和壓抑。
4.讓學生欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”這句話。
在這純凈、荒涼的沙漠裏，烽火臺點燃的壹縷青煙，既孤獨，又格外醒目。“直”字使景物挺立，挺拔，有力。
5.“小關每次騎馬，都是在楊希嫣保護的。”
問:這裏的“身在楊希嫣”是不是指都虎山真的在楊希嫣？
供參考:這是壹個典故。漢朝竇憲在楊希嫣山戰役中獲勝後，把自己的名字刻在了石碑上。
6.說說這篇文章中的情感變化(這個環節是學生免費玩的，提示是“抑郁到慷慨”)
第四，畫詩
通過妳對“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，用簡筆畫出這個場景。
五、寫詩
充分發揮妳的想象力，用妳自己的語言寫下妳畫的東西，並與其他同學分享。
不及物動詞分配
必答題:1，背這首詩。
2.收集三首以上關於沙漠的詩歌。
選擇壹個主題:把這首詩改寫成壹篇短文。
三年級第壹冊《向堡壘進軍》優秀教案第三篇第壹條:
我先讓學生收集這首詩的寫作背景。通過寫作背景，我讓他們初步了解了詩人身處困境時的心情，為後來了解作者身處困境時的心情打下了基礎。然後我采用了學生之間提問的方式來解決詩中難詞的意思，完成對詩主旨的理解。
在鑒賞部分，主要針對王維詩歌“詩中有畫”的特點，進壹步對項鏈進行鑒賞。讓學生用自己的話描述這幅圖畫，理解“大”、“孤”、“直”、“圓”等詞的美，最後闡明這句話的美。效果不錯。
示例2
在“登頂”的教學中事事反思是我們班的通病，生怕學生考試的時候不知道。但是說多了，知識點太多，重點不突出。最終學生更有可能壹無所獲。所以，我贊同方方的反思。這節課的重點應該是通過語言理解意境，欣賞“月上蓮歸”和“大漠孤煙直，長河落日圓”這兩句詩，並以此為切入點，探究兩首詩的內涵。
示例3
《往堡壘上使》是人教版八年級上冊語文第三十課第六單元四首古詩中的第二首。這首詩的作者是唐代著名山水詩人王維的邊塞詩。《大漠孤煙直，長河落日圓》這首詩被王國維稱為“千古絕唱”。蘇軾曾評價“詩中有畫；看畫，畫中有詩。”
開元年間，王維被排斥在朝廷之外，玄宗派他以禦史監的身份巡視邊疆，並拜訪與吐蕃交戰的崔將軍。途中詩人感受到了，寫下了這首詩。
在了解詩人生平和寫作背景的基礎上，引導學生讀詩、品詩，最終領略詩歌的優美意境。
第壹副對聯敘述了作者的使節身份:輕車簡從去邊境；對聯看似寫情景，實則情景交融。詩人以草長鶯飛和雁過北歸兩個意象象征自己被朝廷排擠的政治經歷，表達了作者難以言說的悲憤。頸聯是全詩中的名句，描繪了壹幅壯闊的邊關景象:黃沙漫漫，江水洶湧，壹片狼煙，壹輪紅日，意境壯闊開闊，詩中有圖，可謂“千古奇觀”，其中“直”“圓”二字看似俗，實則妙；尾聯，用記敘文指出了邊區緊張的戰鬥生活，體現了邊區戰士的愛國主義精神。
總之，這首詩集敘事性、景物描寫和抒情性於壹體，詩人用開闊的自然風光的描寫來表達自己孤獨的情懷和邊陲壯麗的歡樂。
實例4
1，全感知環節的設計，壹方面讓學生掌握詩歌閱讀和背誦的技巧，另壹方面讓學生通過背誦初步理解詩歌的內容。
2.學習與鑒賞讓學生通過對詩歌的分析，掌握詩歌鑒賞的方法，學會從遣詞造句、修辭等方面揣摩和理解作者煉詞造句、表達思想的技巧。
實例5
1，由於中考文言文詩詞側重於學生對名句、名篇的背誦和默寫，因此要求本節工作室的教學要有效幫助學生銜接新舊知識。因此，安排學生回憶所學過的詩歌，並要求寫在黑板上，以便發現錯別字並加以引導和糾正。2，詩歌重在讀，中學讀，理解中讀，後面讀。因此，在課堂上運用各種閱讀方法，可以引導學生在閱讀中理解作者的情感。3.詩歌中的名句是中考的重點，所以名句的理解和教學會成為課堂的重點。
實例6
王維《使至塞上》中的詩句是“大漠孤直，長河落日圓”。這是王維在去要塞途中寫的壹首絕句，描寫了要塞上的廣闊景色。詩的大意是:大漠孤煙，遠方河灘盡頭壹輪夕陽。它只是簡單地描寫了廣闊的風景。展現在讀者面前的是壹幅美麗的堡壘風景畫。
學生們對王維的詩歌有很多了解，如《相思》、《雜詩》、《山居假日思我山東兄弟》、《派遣兩位使節去柴璐安溪》、《山居秋夜》和《竹裏關》。每壹首詩都是壹幅美麗的風景畫。王維是唐代繼杜麗之後交遊較多的詩人。雖然是朝廷的官員，卻經常隱居在藍田輞川，過著隱居的生活。他多才多藝，擅長書畫，詩歌成就擅長山水詩，描寫細致，有禪意。蘇軾說“詩中有畫”“畫中有詩”，恰恰指出了他詩畫的特點和造詣。他是唐代山水田園詩派的代表人物。
我選了很多古詩詞給學生讀，這是學習古代文學的好渠道。但是，單純的讓學生記憶，可能會失去編輯的初衷。要在理解記憶的基礎上進行拓展，了解和掌握與之相關的文學知識，或者用其他方式理解詩歌。就“大漠孤煙，長河落日圓”而言，這首詩可以在學生理解和記憶的基礎上作為背景，讓學生想象它所描述的內容，改寫成壹篇現代文章，也是壹篇非常優美的風景寫作文章。學生的想象力在這裏會得到很好的鍛煉，理解和記憶也會得到升華。
當然，學生也可以把這首詩的內容用繪畫的形式表現出來，這也是對學生想象力的訓練，對學生繪畫能力的考驗。
總之，采用靈活多樣的方式積累古詩詞，不僅能激發學生的學習興趣，還能使學生對古詩詞有更深的理解和更強的記憶。也能達到學以致用的效果。
例7
這首詩風格蒼勁，意象瑰麗，想象瑰麗。“山止平原始，河蜿蜒曠野”，寫得惟妙惟肖，猶如長江過荊門的長軸山水圖，成為膾炙人口的名句。如果說優秀的山水畫“萬裏應近論”，那麽這種瑰麗形象的五律也可以說是能以小見大，以壹當十。且容量豐富:詩人選擇日月、河流、天空，包括長江中遊數萬裏山川溪流的景色，氣勢磅礴，氣勢磅礴；描寫生動如畫，意境高遠，藝術概括高度集中。因此，詩詞成為李白描寫祖國壯麗河山的名篇之壹。
三年級第壹冊《走向邊疆》優秀教案第四章教學目標:
教學生朗讀，讓學生加深對詩歌的理解，熟悉詩歌。
幫助學生了解詩歌的歷史背景和作者的生活思想。
理解詩歌的意境和詩歌所表達的深刻思想感情。
教學重點:
熟記名句，理解其內涵。
困難
理解詩歌的意境和詩歌所表達的深刻思想感情。
首先，導入:
每個朝代都有愛國將士戍邊的感人故事，有誌之士渴望殺敵報國。請復習妳學過的描寫邊塞風光和士兵心情的詩詞。
1、李賀:雁門太行:《號角響滿天秋，凝夜紫》2、王維:《大漠孤煙，長河落日圓》3、:《壹曲白雪送別田書記吳歸家》、《沙海加深冰深，陰雲萬裏凝》4、王昌齡:《參軍》黃沙穿金甲百戰，不破樓蘭不還。" 5.陸遊:《是十壹月四日的暴風雨》《臥夜半聽風雨，鐵馬冰川夢》6。王翰:《涼州詞》醉臥沙場，君不笑。古代有多少人打過仗？
今天我們就來學習另壹首邊塞詩，王維的《使邊塞》。
二、作者及背景
開元二十五年(737)春，王維奉唐玄宗之命，以監察禦史的身份，去拜訪打敗吐蕃的河西副使崔。這其實是被朝廷排除在外的，這次任務的場景寫在《到堡壘》裏。
第三，擂臺賽
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第四，欣賞這首詩:
1，請展開妳的想象力，用文字描述詩的主要內容。
從題目可以看出，王維是邊塞使者。
2.妳的感受或者說詩人的感受是什麽？從那些詩裏？請閱讀情感並簡要分析。
悲傷，難過，高昂的情緒，積極的樂觀
a，自行車想問，而且是生活了很久的國家。
自行車:說明跟隨者規格不高，略顯失意、傷心、沮喪。
過度居住:遠離目的地的特殊區域
想問:任務的目的
乙、征彭出，將雁歸胡天。
鄭鵬-曹鵬，當它成熟時，它的枝葉是幹燥的，它離開了地球，所以它被稱為“鄭鵬”，因為它隨風飄蕩。詩人寫出了墜落的感覺，出國打理詩人的行程(正對比)
歸雁——出門去堡壘的時間是春天。春天，大雁會在壹個合適的地方返回它的巢穴。此時此刻，詩人遠離故鄉，被排斥在朝廷之外(對比)，可見作者對仕途的擔憂和對故土的不舍。
悲傷的感情
c、“大漠孤直，長河落日圓。——(千古名句)
1.詩人選擇了什麽樣的風景？這句被國威譽為“千古奇觀”的名句，談談妳對它的理解。學生談論自己的閱讀經歷。
大漠、孤煙、長河、夕陽——邊塞風光奇特而壯美。
風景廣闊，氣候宜人。
“大”圖打開，邊疆大漠無邊。
《孤獨》寫了風景的單調。
“直”邊塞荒涼，無奇不有。烽火煤氣的濃煙特別醒目，給人壹種力量和毅力。
“龍”形容黃河穿越其中的雄偉氣勢。
“夕陽”低低的，河水波光粼粼，讓整個畫面更加壯美。
“圓”的夕陽給人壹種憂傷的印象，“圓”則有壹種溫暖無邊的感覺。
詩人用了四種景色來構成這幅畫。
這兩首詩在詩中充分體現了繪畫的特點，十分註重景物的畫面感。首先，它有著如畫的構圖，從地平線上的夕陽到空中的烽煙到地下河，從近處的烽煙到遠處的夕陽再到壹望無際的沙漠，空間廣闊，層次豐富。其次，它講究線條，無止境。沙漠裏，煙是豎的，河是橫的，夕陽是圓的。線條簡單，物態完整。第三，五顏六色無邊無際的沙漠，到處都是黃沙。黃昏時分，橘黃色的晚霞收斂了它的光輝，靜靜的活在天空，將平靜的河水映出白光。壹縷白色的烽煙從沙漠中升起，直沖雲霄。壯麗的邊塞風光如現在。茫茫大漠擁抱長河，圓圓的夕陽在寂寥的天空中襯托出壹束孤煙，給人壹種曠達的豪氣。
豪邁豁達的感覺
2.《紅樓夢》四十八回，香菱讀王默書詩，說“大漠孤煙，長河落日圓”。妳希望煙怎麽變直？太陽天生是圓的。
“直”字似乎不合理，“圓”字太俗。當我合上書想想，好像看到了這壹幕。如果我為這兩個詞找兩個詞，我找不到兩個詞。"
明確:有道理。香菱沒有說清楚這兩個字在哪裏，但直覺上覺得它們把孤煙和夕陽描寫得非常生動，無可替代。
3、小關每次乘車，都在楊希嫣。
眼見狼煙四起，目的地就要到了。詩人長途跋涉，在小關遇到了騎兵。他得知將軍在前線保家衛國。
4.展開:妳還知道哪些愛國者？
第五，練習寫作。
讓學生展開聯想和想象，用自己的語言描述邊塞的畫面。
清:地上隨處可見漂浮的草，天空中偶爾出現壹群歸北的大雁。只見壹柱孤煙在壹望無際的黃色大漠上直沖雲霄，像黃河壹樣長，壹輪火紅的晚霞異常圓潤壯美。(發揮想象力，加強寫作訓練)
5.這首詩如何表達詩人的感情？
這位詩人遠離故國，壹觸到東西就感到悲傷。可以看到沙漠邊陲風光，奇特而宏大。在這樣壹個廣闊的世界裏，戰士們馳騁在戰場上，沖破敵人的邊界，他們悲壯的英雄氣概如日月明，遠在長河中。它呼喚詩人，使土地逐漸擺脫孤獨和悲傷，生出英雄情懷，引發戰勝敵人建功立業的愛國熱情。
請帶著這種感覺背誦。
六、作業:
1運用聯想想象把這首詩改編成文章，用第壹人稱寫。如果妳是王偉，寫壹篇文章，題目不少於600字。
憑記憶背誦和寫作
黑板設計:
去邊疆執行任務
王偉
悲傷的感情
樂觀豁達
愛國主義
三年級上冊《成功在望》優秀教案第五章教學目標
知識和技能:
積累重要的單詞。流暢而有感情地朗讀，感受詩歌的美。
流程和方法:
1，以讀促悟，品味詩歌簡潔含蓄的語言美。
2.把握畫面感，欣賞詩中蘊含的豐富情感美。
3.點評欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”對聯所描繪的意境之美。
情感、態度和價值觀:
了解詩人的寫作背景，感受詩人前後的變化，培養學生樂觀豁達的人生觀。
教學重點:
1，讀得流暢有感情，感受詩的美好。
2.品味詩歌簡潔含蓄的語言美。
教學難點:點評欣賞對聯《大漠孤煙，長河落日圓》所描繪的藝術美。
閱讀-欣賞-感受教學法
教學過程
首先，引入新課，激發興趣
是從書法作品《登頂》中導入的。老師伴著音樂大聲朗讀。
其次，作者介紹:
“雜”字曾是尚書右丞的官職。王右丞的收藏。太原齊(今山西省祁縣)唐代著名詩人。王維的詩歌呈現出豐富多彩的藝術特色，尤其是他的山水田園詩對後世影響深遠。宋代蘇軾曾贊道:“引人入勝之詩，有圖在其中；看畫，畫中有詩。”(大屏幕顯示)
第三，重復閱讀，促進啟蒙。
(壹)解決方案
了解背景:開元二十四年(736)，圖凡出兵攻打唐朝小國(在今克什米爾北)。737年春，可喜節副使崔在西大敗軍。
王維作為使節到要塞表示安慰，並在登喜路擔任判官。這首詩寫的是果醬中沿途的風景。探聽軍情，其實就是把王維推出朝鮮。
(2)閱讀。
騎行/許願/問路，歸屬國家/路過/停留。
征鵬/出歸雁/入/胡田。
沙漠/孤煙/直，長河/夕陽/圓。
小關/每次/等車，杜虎/仔/冉彥。
要求:發音、節奏、情緒正確。
大聲朗讀:
1，教師示範閱讀2，學生試讀4，學生個別閱讀5，學生同步閱讀。
(3)解釋
自行車:汽車。這裏描述的是此行關註者不多。
依附國:古典國家的縮寫。唐朝的人有時稱使臣為“諸侯”。這裏的“歸屬國”是指出使吐蕃，王維求援，於是自稱歸屬國。
在樹冠上簽名:漂浮的草。彭彥草遇見秋天，隨風而去。
煙霧:報警時的烽煙、煙火。
長河:黃河。
小關:在寧夏回族自治區沽源縣東南部。
馬背上的偵察員。
都護府:當時邊疆重鎮都護府的大官兼統帥。
冉彥:山的名字，現在杭愛山在陰三中部的蒙古諾延汗，指的是邊境。
(4)壹個產品:
把握內容，理解詩歌，體會語言之美，意境之美，情感之美。
小組討論:
1.這首詩中的哪些詞暗示作者被命令去壹個大使館？
2.“山”、“孤獨”、“鄭鵬”這些詞透露了作者當時的什麽心情？
(孤獨憤懣)
3.詩人在項鏈中為我們描繪了怎樣的沙漠風光？(浩瀚無邊)
4.整個詩人的心境發生了哪些變化？
(5)壹個啟示:
點評欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”對聯所描繪的意境之美。
1，詩中有畫
2.精致的文字提煉
3.詩歌中的空白
(大屏幕顯示)
“大”詩人的寬廣胸懷。沙漠壹望無際。
“孤獨”的邊塞壹片荒涼，烽火臺燃起的炊煙格外醒目而單調。
《常》寫出了詩人對黃河穿越大漠的真情。
在“圓”的沙漠裏看日落的特殊感覺是暖暖的，有微微的廣闊。
澄澈:畫壹幅大漠落日的畫面，極其蒼勁、寬廣、壯美，表現了詩人寬廣的胸懷。
從側面烘托了戍邊荒涼艱苦的生活環境，以體現他們不畏艱難、積極戍邊的愛國精神。
四、美在哪裏？
(大屏幕顯示)
構圖很美，近處的烽煙，遠處的夕陽，無邊的沙漠，長河奔流————空間在拓展。
美線是煙，橫線是河，圓線是夕陽。
色彩斑斕，黃沙悠悠，晚霞橙黃，白煙壹縷，江面波光粼粼——————————————生動而美麗。
清晰:此句筆法蒼勁，意境渾厚，視野開闊，被譽為“千古奇觀”的名句。
第五，教師總結
(大屏幕顯示)
《到長城》:用生動的筆墨描繪了塞外奇異壯麗的景色，傳達了詩人微妙的內心感受。
六、作業安排
在周記裏，我把這首詩改編成第壹人稱敘事故事，在自己理解的基礎上描繪出“大漠孤煙，長河落日圓”的意境。