1.教材分析
作為練習單元，本單元安排了兩篇精讀課文《海上日出》和《金華雙龍洞》，以及兩篇練習例題《頤和園》和《七月天山》。四篇文章都指向“景物有序描寫”的運動訓練元素。
本單元的語言要素是“理解課文中景物按壹定順序書寫的方法”。兩篇精讀課文各有側重:《海上日出》側重於按景物變化的順序來寫，《金華雙龍洞》側重於按遊覽的順序來寫。這兩個文本也集中在特別吸引人的地方。比如《海上日出》中的日出場景就特別精彩，金華雙龍洞的外孔、毛孔、內孔給讀者留下了深刻的印象。在講授兩篇精讀課文時，要在理解內容、積累語言的基礎上，著重引導學生了解課文在寫作順序和寫作方法上的特點，學習課文的這些表達方式。
本單元的練習要素是“學習按遊覽順序寫風景”。除了兩篇精讀課文，兩個習題示例《頤和園》和《七月天山》的課後習題都要求我們通過尋找轉折句來理解和梳理遊覽順序，而且兩個例題都附有註釋。閱讀評論不僅有利於從文本中學習方法，也有利於寫作中的模仿。教師不應上成人閱讀課，而應著重指導學生練習，並用實例評價練習。
本單元“交流平臺”和“初步技能測試”兩個板塊可以作為練習前的熱身環節，最終落腳於“學習按遊覽順序寫風景”本單元所有內容都圍繞這個目標展開，內容環環相扣，體現了單元整體性、綜合性的特點。
2.系列分析
與本單元教材內容相匹配的是四年級系列《語文主題學習》第三冊“壹步壹景壹世界”。* * 11篇，其中模式閱讀4篇，小組閱讀4篇，自由閱讀3篇。材料中的文章《海上日出》。這三篇都體現了“以其變化的順序描寫景物”的特點。
我們可以把《海上日出》作為精讀課，然後把《馬洋島的日出》這篇文章展開，學會按照景物變化的順序來描寫景物。第三篇、第四篇範文《走在蘇州(節選)》和《天然湖與果子溝》對應的是《記得金華雙龍洞》這篇課文。這三篇都是按照觀光的順序描寫風景，裏面都有轉折句。學習的時候可以把《記住金華雙龍洞》作為精讀課，然後在另外兩篇文章中展開壹篇來學習。《群讀》中的四篇，《長江三日》(節選)，《金華兩窟》(節選)，《黃山》(節選)，《青石街》，都是按照壹定的順序和結構來描寫景物的。可以四篇文章為壹組，用壹節課進行對比閱讀，引導學生了解作者如何把握景物的特點，通過關鍵詞判斷作者的文筆。作為壹個小組，“自由閱讀”中的三篇文章，關於山影，我愛有趣的花園和參觀峨眉，旨在讓學生自由閱讀，並進壹步了解如何寫壹個場景。
二、單元教學目標
1.認識本單元課文中的“展開”、“剎車”等9個生詞，能寫出“展開、規範、怒”等24個必背單詞；能正確區分1多音字“他”；掌握“靜、大”等24個字。
2.了解按場景變化順序寫場景的方法。
3.明確作者的遊覽順序，了解根據遊覽順序寫風景的方法。
4.把握課文內容，感受景物特點，理解課文是如何把印象深刻的景物寫清楚的。
5.能夠依次說出遊覽路線，依次介紹壹個場景。
第三，反思
按順序介紹壹個場景，按順序寫場景是本單元的重點。