物理學是壹門以實驗為基礎的學科。研究型課程的開設為中學物理教學提供了更廣闊的天地，當然也對中學物理教學方法和教學模式提出了新的要求。以下是對中學物理如何開展研究性學習教學的壹些粗淺思考。
？壹，引導學生自主學習，激發學生學習物理的興趣
？要讓中學生能夠自主學習物理，首先要讓他們喜歡物理，了解物理的研究方法。教師可以引導學生閱讀科普書籍和相關的物理雜誌，做讀書筆記，上網查閱相關的物理資料，讓學生了解物理知識的含義，了解物理發展的歷史，了解物理在推動人類社會發展中的魅力，從而激發學生對物理的興趣，培養學生自主學習的能力。
？1.引導學生了解物理學的發展歷史，提高科學思維水平。
？物理學發展的歷史進程，說明了物理學學科體系形成過程的方方面面，如物理學家奇特而偉大的思想和偉大的發現，他們的成功與失敗，學術上的爭論，獻身科學的品質。同時，重大科學發現總是離不開物理學家的創新活動。因此，讓學生自主了解物理學發展史，有利於培養他們的創新精神，提高他們的科學思維水平。
？2.了解物理的魅力，激發學生學習物理的興趣。
？物理學是壹門自然的基礎科學，是前人在認識和探索自然的過程中，通過總結、歸納、抽象、驗證等思維環節逐步建立和不斷完善的。物理學研究形成的時空觀、物質觀、自然觀等基本觀點，對整個人類文化產生了深遠的影響，是各行各業科技人員必須具備的基本觀點。物理學在研究問題過程中形成的科學方法，大部分已經成為科學研究的基本方法和培養提高人才素質的最有效方法。通過研究性學習，模仿科研思路，讓學生了解物理學發展的特點和基本性質，可以進壹步提高物理教學的思想性、人文性和方法論內涵。
？物理還是壹門實踐性很強的學科，與生產生活息息相關，能讓人類的生活更美好。比如物理與能源發展，能源與環境保護，高性能物理材料的應用，給人類生活帶來了巨大的變化。如果學生能在老師的指導下，通過查閱科普雜誌、物理雜誌、利用網絡上的信息，有意識地了解物理的作用和地位及其與人類生活的關系，就會激發學生學習物理的興趣。
？中學生正處於體力和智力快速增長的時期。他們精力充沛，聰明，好學，容易接受新事物。他們好奇心強，好學，好動，對壹切未知的事物都充滿好奇，總想刨根問底。研究型課程壹般具有形象性、具體性和新穎性的特點。如果能在教學中充分利用這些資源，就能最大限度地調動學生這壹時期的心理。
？二，引導學生有效開展研究性學習
？開展高中物理研究性學習活動，要有分類遞進的教學理念。既要考慮學生的興趣愛好，學校的學科基礎和研究條件，也要考慮學生的發展。選題難度要由淺入深，否則會影響他們的興趣，挫傷他們的積極性。
？1.選擇壹個好的課題進行探究性學習。
？選擇壹個好的主題是活動成功的關鍵。當學生開始接觸研究性學習時，教師可以根據學生的知識水平選擇合適的課題。隨著活動的不斷開展，當學生的研究性學習達到壹定水平時，應該鼓勵他們自己選擇課題，因為選題的過程就是壹個學習和思考的過程。物理研究性學習的選題可以從以下三個方面考慮:
？(1)學科知識型選題。收集教學中可以深化、拓展和討論的知識點，完善演示實驗和學生實驗。這種選題方式要求師生在平時的教與學過程中，要善於創新，善於思考，善於發現問題，善於做好讀書筆記。比如在學習變形和彈性這壹節的時候，不妨提出這樣壹個題目。硬物變形怎麽處理？可以鼓勵學生用各種設備和方法進行設計和探索；學習歐姆定律時，可以鼓勵學生自主研究各種燈泡燈絲的伏安特性；在學習串聯、並聯電路和閉合電路的特性時，可以引導學生改裝電流表，自制歐姆表。學習了自感現象後，可以進壹步研究影響自感系數大小的相關因素；在研究了光的折射和全反射後，我們可以測量各種液體的折射率等。其實只要挖掘相關的教學內容，就可以提出壹些有價值的研究課題。
(2)熱點話題。“溫室效應”是社會關註的熱點問題之壹。關於這個問題的研究有兩種學術觀點:壹種認為氣溫升高的原因主要是人類活動引起的；另壹種觀點認為是地球本身周期性變化的結果。對該問題的研究可以引導學生查閱各種相關資料並進行壹定的調查，引導學生討論大氣中二氧化碳的主要來源、各種波長的電磁波對二氧化碳的穿透、太陽輻射使大氣變暖的物理模型以及溫度長期周期性變化對環境的影響，最後根據現有資料和自己的分析寫壹篇小論文。這不僅增加了知識，開闊了視野，也有助於探索。
？(3)面向社會生活的選題。從壹些具體的科技對社會的影響或從日常生活中選取與物理相關的題目，也是物理研究性學習的可選材料。比如防抱死制動系統(ABS)就是近幾年的新技術，它在汽車剎車時自動控制摩擦片與輪盤之間的壓力，使車輪不貼著地面滑動，使駕駛員仍能控制汽車的行駛方向。在這種情況下，大部分機械能被摩擦片和車輪之間的摩擦所消耗。這項技術雖然比較新，但是它的物理模型並不復雜，可以用高中物理的知識做更深入的研究。
？總之，只要能在平時的學習過程中多關註社會生活和周圍環境的變化，就有無窮無盡的研究課題可供選擇。
？2.探究性學習要體現開放性。
？研究性學習強調學生的自主性和探究性學習。學生根據自己的興趣選擇和確定研究內容，多來自學生的學習、生活和身邊的現象。研究內容的實施主要依靠校內外的教材和資源。教師在整個研究過程中只能扮演參與者和指導者的角色，不能過多幹預。它們應該充分體現學生的主體性和自主性。學生研究性學習的途徑和方法要多樣化。研究的內容和形式要突破學科教學原有的封閉狀態，在開放、主動、多元、合作的學習環境中開展研究性學習，有利於培養學生主動思考、探索、發現、解決、交流、合作的能力。在物理研究性學習過程中，實驗室可以向學生開放，讓他們自主設計、操作和完成實驗。開放閱覽室，讓學生自己查閱資料，培養學生走向社會、選擇研究材料的能力。
？3.探究性學習要重視探究性學習過程。
？研究性學習的主要活動程序如下框圖所示:
？研究性學習不同於傳統的學科教學，傳統的學科教學只關註學生可量化、可操作的學習結果。研究性學習應該把學習過程看得比結果更重要。選定題目後，首先要引導學生認真分析題目，找出存在的問題，建立問題的概念框架，提出預期目標。其次，學生要查閱資料，進行小組討論，設計研究方案，然後論證方案的可行性。通過反復修改論證，確定了較為可行的研究方案。再次，按照研究方案進行研究。教師要引導學生認真觀察實驗過程的每壹個環節，做好實驗記錄，思考分析，解決遇到的問題和挫折，進而得出研究成果。然後對研究過程和研究結果進行測試、評估，最後進行總結和交流。即使結果不成熟，可笑，也不值得稱道。但是，通過壹系列的親身經歷，學生可以了解科學研究的壹般過程和方法，鍛煉與他人交流和合作的能力，知道除了教材以外，還有許多獲取知識和信息的渠道，這有利於學生的科學精神和態度，有利於培養學生的創新素質和能力。因此，關註研究性學習過程是開設研究性學習的主要目的。