檢查內容包括:教學計劃、作業布置與批改、聽(評)課、師生讀書筆記、考勤記錄、寫作與閱讀教學、學校教研活動開展情況等。
發現所有學校，從校長到老師，都能統壹思想，步調壹致。把教學常規作為學校教學工作的基本要求來抓並加以落實，是學校教學工作正常有序開展的根本保證。只有做好教學常規，才能有效促進教學工作。教師的教學水平體現在每壹個教學步驟的細節上。只有在教師備課、輔助考試等常規細節上下功夫，才能有效提高教育教學質量。
在這次例行檢查中，我們看到了各個學校的不懈努力和進步。每個學校都有自己的特色:教師教案書寫規範，難點突出，教學反思具有指導性，重視讀寫項目，教研活動豐富多彩，作業批改方式多樣，重視學生學習指導，充分體現新課改理念。通過考察，大部分學校領導對教學業務比較重視，能夠督促教學業務有序有效地開展。但也有極少數學校毫無頭緒，思路不清，隱蔽拖延，教學業務抓得不嚴，各項工作落實不到位。
壹.突出成就
1，備課
本次檢查發現，大部分教師能夠認真備課，追求備課的有效性。教學環節比較完整，教學過程比較詳細，每節課上完之後都要認真反思。有的反映自己的獨到見解，有的能根據實際教學情況分析解決問題，有的指出彌補不足的措施，有的反思教學效果，各有特色，文筆比以前更規範。
2.家庭作業
作業對鞏固知識和提高教學質量是有效的。本次檢查發現，部分老師在批改作業時註重改錯。在作業評價方面，大部分老師用的是“評分”、“評分+評語”、“評分”。少數老師有鼓勵的評語，壹些初級老師畫五星或笑臉鼓勵學生。大部分老師都很認真的批改作文，比如修改病句，糾正錯別字，調整段落層次，給予批評性的評語，鼓勵性的評語。
3.聽講座
毛莊小學和劉莊小學開展的聽課評課活動紮實有效，聽課記錄充分，格式規範，書寫認真，記錄詳實，評課意見和個人見解深刻。
在日常教學管理中，湧現了壹批先進學校和典型個人:
毛莊小學:陳賽堅秉持以學生為主體，教師為主導的教學理念。陳老師每次講到作業或者考試的錯題，都會讓學生再跟老師講壹遍。課間的課堂成了討論試題的海洋，真正把問題還原給學生。師生角色互換，激發學生的表達欲和好奇心。朱娜的作業壹年到頭都是分批改的。每壹個學生的作業都被認真的評論和塗上鼓舞人心的愛心或拇指。她班上的作業成了孩子們眼中最珍貴的藝術，身教勝於言傳。朱老師值得。王海容三姿法要求大家通過考試，在課堂上示範正確的坐姿、寫字姿勢、握筆姿勢。學生壹聽到鈴響，必須馬上統壹行動，三種姿勢準確率達到95%。陳的教案書寫規範，課後他會用不同顏色的筆對這節課進行補充和反思。張峰的講課都是認真記錄的，不僅認真記錄，還要反思總結。同時他詳細設計了壹個版塊，和別人差不多。
大劉莊小學:韓講課詳細，每節課不僅寫出他對每個環節的看法，還對老師們的教學提出具體的改進意見和建議。在李寶珍的教學中，他始終強調三個姿勢，註重生詞的筆畫、筆畫教學，采用圖文結合、讀演結合、生詞與生活結合的教學方法。在指導學生課外閱讀時，程瑞娟精心挑選適合學生閱讀的古詩詞編輯成書，並在課堂上指導閱讀和背誦，受到領導和師生的好評。張永紅的教案寫得規範、詳細、認真。在備課中體現新的理念和新的教學方法，重視學生的能力、情感、態度和價值觀。體現了自己的特色，比如簡筆畫，小習題的設計，多媒體課件的制作。在課堂教學中，童曉輝教學態度自然，語氣親切，不斷鼓勵學生充分發揮主體作用，自覺營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，具有紮實的教學基本功。
南苑小學:榮陳帥馮艷琴教案字跡清晰，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確，教學過程清晰，課後反思及時、細致、深入，能根據實際情況感受，是我們學習的榜樣。趙在陳的作業設置得當，並能及時批改。壹種層次分明、鼓舞人心的語言。學生作業中的錯題可以及時批改，可以批改兩遍甚至三遍。這種做法值得我們所有人學習。
小學:邱、和鄭認真批改作業，使用鼓勵性語言和各種符號，整體質量很好。劉的作文教學有方法，有耐心，無論是作文內容還是整體素質都很優秀，寫作水平有了明顯的提高。
老龍窩小學:張艷玲和趙昚不僅批改了平時的作業，還批量批改、修改了作業本，還義務為學生們舉辦書法培訓班；來自黃俊英王慧的張妙慧，每天放學後加班加點義務輔導學生，任勞任怨，大大提高了學生的成績和三個姿勢。並在每次考試後自費給學生送禮物。精神不錯！以上五位都是鄭州的支教老師，都是值得我們學習的榜樣！
桃木崗小學:耿佳音加強學生作文訓練，平均每周兩篇作文，大大提高了學生的寫作水平。韓的教案寫得工整、細致、準確，做到了教材和學生兩方面的準備。潘岷上課積極認真負責，教學耐心，關註學生的寫作教學。學生三種姿勢的準確率都在90%以上。
段莊小學:謝麗靜作業練習冊各種資料認真批改，註重寫作教學。李倩的教學方法新穎，深受學生喜愛，教學成績突出。王鴻壹直帶病工作，認真安排教學計劃，認真批改作業。基本上他都是當面批評，壹個個指點迷津。
二、存在的問題及應采取的措施
1，教案的質量直接關系到教學效果的好壞，千萬不能走形式。有些老師的教案簡單、空洞、不完整，有些老師沒有反思，有些老師的反思也不是課後反思，只是簡單描述壹下教學方法和教學過程。使用舊教案的老師少之又少，這種現象必須堅決克服。
2.個別教師作業批改只追求批改數量，或只註重批，不註重改，流於形式，應付檢查。學生的寫作沒有引起老師足夠的重視，從作業的點評來看，鼓勵性語言還比較單壹和缺乏。有的沒有日期，有的只有日期沒有備註。批改作業要認真批改，不要用大勾，每個小題目都要用勾標出，最後寫出的評語要規範清晰，給學生做個榜樣。
3.大部分老師的考勤記錄不完整，不規範，沒有日期，沒有意見和建議，或者意見和建議沒有語言，評價也壹樣。
4.有些學校對讀寫項目和讀書筆記不夠重視，老師輕視，學生知識貧乏甚至無所適從。更何況，壹個學校已經開學半個學期了，卻沒有給學生發放經典閱讀教材，這是校長嚴重不負責任的表現。
5.所有教師都應根據教學科目進壹步培養學生的學習習慣。改進課堂教學，提高效率，搞好雙基訓練，同時對學生的能力進行拓展訓練。
6.采取有效措施，狠抓教學環節的落實。只有務實、勤奮、科學、高效地工作，才能真正提高教學質量。
7.有些老師教學方法不當。上課時，學生聽課不專心，註意力分散。教師無法有效控制課堂，教學效果微乎其微。很少有老師讓學生上課寫作業，老師玩手機。這種行為嚴重違反教師職業道德，我們必須堅決杜絕這種現象。
各校檢查結束後，中心校檢查組成員與校領導討論了檢查中存在的問題，並針對壹些問題與校長進行了深入交流。鎮中心校主任李洋河強調，在平時的教學和日常管理中，要嚴格按照流程，實行精細化管理，計劃、安排、落實、檢查、總結、反饋、記錄、形成各種材料檔案，要求在“細”字上下功夫，在“實”字上做文章。
教學日常工作是學校壹切工作的核心，是學校的基礎。通過這次教學例行檢查，壹方面可以發現自己的不足，另壹方面也是我們互相學習交流的機會。這將進壹步促進我們教學常規工作的落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上壹個新臺階！