這個測試中心是符合標準的。1.“靈魂喚起的地方，香草會生出三個家庭；這時候，劉香應該知道九歌的心了。這幅對聯說的是()a .賈誼b .諸葛亮c .屈原d .文天祥答案:c .(對聯上嵌有屈原的詩《招魂》和《九歌》的名字，屈原的詩用草藥比喻高貴的品質。屈原被流放在湘江和沅江。
從內容上看，和屈原是壹致的。在情感上，我表達了我的遺憾和同情。) 2.下列作品、作家、國家(或朝代)均正確的是()a .西遊記-吳承恩-明代神曲-但丁-德國b .鏡中花園-李如真-明代湯姆？索耶-馬克歷險記？吐溫——美國人C .西廂記——王實甫——元代唐璜——拜倫——英國人d .桃花扇——孔任尚——清代紅與黑——莫泊桑——法國答案:C (A .《神曲》作者但丁是意大利人，不是德國人；b .《鏡花緣》作者李汝珍是清朝人，不是明朝人；《紅與黑》的作者是法國的司湯達，不是莫泊桑。
(13)“壹父三子，皆大文豪，千古傳世，峨眉* * *比例高。”這首詩中的“三父子”是()a .曹操、曹丕、曹植b .蘇洵、蘇軾、蘇轍c .班彪、班固、班超d .杜甫、杜牧、杜荀鶴。答案:B)題幹中的壹首詩是朱德同誌為四川蘇三寺所作，正確答案應為B
A項中，曹操、曹丕、曹植雖是三父子，也是大文豪，也有流傳至今的詩詞賦，但不符合詩中“峨眉* * *比高”的內容。C項中，班彪、班固、班超雖是三父子，但班彪、班固都以史學聞名，班超則是名士，與詩中“皆大文豪”的內容不符。
D項中的杜甫、杜牧、杜荀鶴不是父子，更沒有詩意。)。
2.高中文言文知識點:高中文言文知識點是學習語文期間的主要知識點之壹，主要包括理解課文中常見的文言文內容詞的含義，理解課文中常見的文言文虛詞的意義和用法，理解和翻譯課文中的句子，篩選文言文中的信息，概括文言文的要點，概括中心意思，分析和總結作者對古文的觀點和態度等。以下是。
了解文言文常用實詞的意義:實詞了解文言文常用實詞的意義和用法；虛詞理解與現代漢語不同的句式和用法；特殊句子詞性用古今通假字來理解和翻譯文中的句子；文言文翻譯用文言文篩選信息；篩選資料總結文言文要點；概括中心意思；概括典故，分析作者在古代漢語中的觀點和態度。
3.高中文言文必背課文摘要樓層:3【思路解析】先默讀幾遍，在熟悉課文內容的基礎上再背誦【解題過程】。背文言文:1，理解法。如果能把壹本文言文理解成現代漢語，背誦起來也不是很難。只有在理解的基礎上背誦，才能既“知其所以然”，又“知其所以然”。2、抄背法。“口說十遍不如手說壹遍”。當妳碰到壹些非常難懂，特別原諒的句子時，可以把它們抄下來，同時背誦，這樣背誦的效果會更好。“抄背法”可以抄整句、重點詞、生僻字。3.串珠法。這是壹個比喻的說法。如果把文中的每壹句話比作壹顆珠子，那麽整篇文章就像壹顆珠子。對於比較難的文言文段落，可以逐句分散，然後串聯起來。4.提示方法。通常在背課文的過程中，經常會因為個別橘子而“卡殼”。如果能把每壹句的關鍵詞提取出來，依次抄下來，那麽在背誦的過程中就很容易用這些關鍵詞的提示記住整個句子。如果能將這些關鍵詞歸納成提綱，不僅有助於背誦，還有助於理解課文。5.聯想法。文言文的句式大多很工整。經常使用排比句，對偶句、重復句、排比句較多。有了上壹句的內容，就可以推斷出後面的句子。比如《論語》中“學而不思則罔”，下句與之形成二元對立；再比如，《胡艾蓮說》中關於牡丹、菊花、荷花的句子可以分別與它們的象征意義聯系起來，通過聯想可以加深對句子的理解，所以通過聯想而生的句子的背誦就叫“聯想法”。6.表演方法。文言文的敘事片段很多，置身於現場表演中，可以提高背誦的興趣，加深對句子的印象。比如《口腔醫學》，“所有客人面不改色，奮勇全副武裝，站成兩站，想先走。”再比如核船裏的“壹船三人”這壹段。如果我們中的壹個或幾個人根據課文的情節進行現場表演，我們會非常快速而堅定地背誦。如果能結合以上方法背誦壹篇具體文章，效果會更好。背誦現代漢語(1)分層理解背誦。這是最常用的方法。想要記住壹篇課文或者壹段話，首先要理解它的意思，它說了什麽，它分幾層說了什麽，每壹層又說了什麽。明白了這壹點，妳就會加深印象，背起來很輕松。背誦時，按照分開的段落逐壹對待課文，較長的段落也可以按照細分的小層次逐壹對待。首先要明白它的意思。讀壹兩遍後，試著壹層壹層背，遇到困難再翻課文熟悉壹下，這樣壹層壹層“擴大成果”，最後背出全文。這種方法既能鍛煉分層能力，又有助於理解課文。(2)少讀多記。心理學實驗證明，花在嘗試回憶上的時間比例越大，記憶效果越好。此外，心理學研究還發現，閱讀材料壹兩遍後試圖及時回憶，比閱讀三四遍後試圖回憶要好。與其記憶有意義的材料，不如努力回憶相對無意義的需要機械記憶的材料。(3)文字圖片轉換方法。壹段文字在理解的基礎上，把抽象的語言轉換成形象的信息，儲存在妳的腦海裏，從而找出圖片上面是什麽，下面是什麽，前後左右遠近是什麽，整篇文章是什麽。然後閉上眼睛默念，把畫面清晰牢固地儲存在腦海裏，背起來會更方便。這種方法，記憶深刻，難以忘懷，可以培養想象力。(4)關鍵詞連接記憶法。在背誦中，經常會出現這樣的情況:壹篇背得很好的文章被壹些單詞卡住了。這些詞有些是關聯詞，有些是生詞，有些是關鍵詞。這個時候，只要有人提醒，妳就可以迅速撿起來。這說明，背關聯詞、生詞、關鍵詞是可以增強背誦效果的。如果妳記住了關鍵的單詞和句子，把它們連成壹條線，把這條線記在心裏，背起來就容易了。把關鍵詞連起來背。具體記法是:第壹遍或第二遍閱讀時，找出材料之間的邏輯聯系，在此基礎上，確定幾個關鍵句子和關鍵詞作為回憶的線索。然後，找出關鍵句子、關鍵詞等內容之間的關系。背誦的時候，可以用重點句子和關鍵詞，把各個部分的片段整合起來。(5)計時和快速記憶。閱讀和背誦的時候，給自己限定時間，指定數量。壹分鐘背壹篇文章，三分鐘讀兩遍。閱讀時加快速度。先快壹點，再快壹點，再快壹點，再快壹點，快而不亂，又快又好，迫使妳的註意力高度集中，讓記憶信息快速輸入妳的大腦，獲得強烈的印象，達到記憶的目的。(6)朗讀和背誦交替進行。背誦時請別人輕聲陪伴，做到邊讀邊背。壹個輕聲讀，壹個慢慢背，互相交換練習，然後互相監督。或者請已經會背的同學在妳背的時候陪著妳，用背帶背。總之，不管用哪種方法背課文，首先是理解，理解是背的基礎。理解了才容易記住。不要死記硬背，這樣就算記住了，用不了多久也會起死回生。
4.能否提供壹份關於高考文言文復習的知識點總結？高考沖刺輔導:《分析與綜合》考試大綱解讀要求文言文《分析與綜合》考試包括三個方面:①篩選文中信息；(2)概括內容要點，概括中心意思；③分析總結作者在文章中的觀點和態度。
其能力水平為c級，分析與綜合是在理解文意的基礎上，對所描述的事件或原因進行綜合判斷和推理，這就要求妳能說出壹個論點的論據，壹個事件的起因，壹個事件發展的結果，或者對閱讀材料的內容進行評論。
考點分析“篩選文中信息”是指根據題目的說明，篩選出符合說明的信息。它要求學生在理解文章的基礎上，對文章內容進行分析和歸類，從而反映出對文章的理解程度。
從歷年高考試題中提取的信息內容有:①表現人物行為特征的信息；(2)反映人物願望和思想的信息；(3)反映人物道德情操或智力的信息；(4)表現人物性格和情感的信息。“概括內容要點，概括中心意思”是對所述事件或原因的綜合判斷和推理，要求學生回答某壹論點的依據、某壹事件的起因、某壹發展的結果等。
這是在理解文意的基礎上進壹步提高的綜合能力。考查的內容有:①壹個論點的依據；(2)現象的內在本質；(3)事物的起因，發展的結果；(4)壹個人物的思想性格等等。
“分析總結文章中作者的觀點和態度”是文言文閱讀的最高境界，是前面內容的綜合體現。只有準確把握句子的意思，對文章的相關信息進行區分和篩選，才能對文章的基本傾向和作者的觀點態度做出客觀正確的評價。它要求:第壹，概括要完整全面，要把作者的觀點和態度所包含的幾個方面都考慮進去，不要壹概而論，忘了壹切；第二，概括的準確性和恰當性，不誇大，不縮小，不絕對化，恰當概括。
預測透析【樣題1】閱讀下面的文言文，完成下面的問題。杜生於南陽都閆。
義為南陽之守，以為是卒，為廷尉史。張湯、湯數言其害，以諫之。
案子輸了，死了很多人。玩物論意，任用，減公(1)相，多在十歲。
然而對它的處理和宣傳卻姍姍來遲，外廣內深。史稱宣威左，周為。他統治張湯，善於侍候他。
想在世界上擠壹擠的人被困住了；想在世間解脫的人，早就被問過，也見過他們的委屈。客已讓“君為天子，不循三尺之法，而指人之觀念為獄。
犯人有這麽紮實嗎？周玥:“三英尺外？前主人做的是法律，後主人做的是法律。當時的法律是什麽？“對周偉廷尉來說，詔獄也是有益的。2000石的家庭有100多人是新老。
郡吏府為廷尉②，壹歲至千章。大的抓了幾百個案子，小的抓了幾十個人；千裏之外，百裏之內。
會獄、吏等因責章劾令，不服，予以擄掠。所以如果妳聞到什麽，妳就會消失。
坐過牢的，十多歲的，互相訴說，大多是輕蔑。廷尉、中都官員在獄中抓了六七萬人，收藏員增加了十幾萬人。
周中廢之，後為，追賊，捉治桑弘羊，護昆皇後弟子。天子以為盡力無私，感動於禦史。兩個兒子在家，守著河。
它對暴力和冷靜的處理比王的好。杜被招為朝廷尚書，配馬而不全；他長期任職，達到三品軍銜，後代敬官，家業積累數萬。
(《史記·酷吏列傳》)【註】①他也是有名的酷吏。2“縣官，郡太守。”
“給廷尉，用章付廷尉。”1.下列句子中，直接表現出杜周酷吏本色的是()a .周偉是廷尉，給監獄寫信更有利。監獄官員會因為他們的責任而被指控違反法律，他們會受到輕蔑的懲罰。b .大部分都比王在對待暴力和冷靜方面更勝壹籌。c .為桑弘羊治病，為坤後弟子辯護，使案件留下深刻印象。A項中“在周為廷尉更好，在獄中服刑更有利”，表示“在獄中服刑”的客觀事實很多。“官是官，而不是杜周，犯了無視官職，不服的錯誤。
B項中“多有不敬”是杜周“官員”誣陷的罪名，“他對暴酷的處理優於王等人”中的“氣”字，如果仔細分析就會看出是指杜周的兩個兒子，所以要註意前壹句主語的省略和後壹句“氣”的所指。C項“善待桑弘羊，為坤後弟子辯護”中，桑弘羊是當時的理財大師，是皇帝信任的大臣，坤後弟子的身份更是不同尋常。而杜周的“緝捕固化”和“刻骨銘心”則暴露了他作為壹個殘暴官員的真面目，“使案件不了了之，害死了不少人”，其殘暴性更加明顯，符合題目要求。
D項，“其治與宣傳相融，但有所延，外廣內劣”，“其治慷慨於張唐，善於侍奉”是指杜周深受鑒玄、張唐影響，但比鑒玄、張更有所延，外廣內深，內劣於骨，“善於侍奉”，並不直接表現出杜周作為酷吏的本來面目。答案是c。
【解讀】這是高考必考點。答案的關鍵在於仔細審視題幹所要求的“直接”和“殘酷的官性”兩個詞的局限性，理解分析，綜合比較，答案就明白了。2.下列對原文有關內容的分析和總結不正確的是:()a .杜周在、張湯手下工作時，得到他們的賞識。
而且因為上次玩的東西符合皇帝的意願，官位壹升再升。b .杜周任廷尉時，模仿張湯治國理政，善於刺探皇帝意圖。他的決定只是基於皇帝的好惡，這在當時是被人詬病的。
C.他在都州當了廷尉，很多兩千石級別的官員被捕。罪犯被帶到京城聯審時，杜周。
5.高考現代漢語總結了兩個高考閱讀題——科技閱讀和散文閱讀。
議論文、說明文常被認為是“科技閱讀”。特點真的不好說。妳考察的其實是妳在文章中尋找答案的能力，以及妳的判斷能力。有時候選項看起來沒問題，妳必須仔細斟酌來選擇答案。但如果妳大量閱讀，尤其是關註眼前的科技進步，遇到看過或熟悉的文章，妳會事半功倍，至少妳會有心理優勢。如果，
散文需要妳有壹定的文化素養。各地特點不壹樣，有的把主題隱藏的很深，有的主題很明顯，妳需要分析他的修辭手法和結構線索。。不過做這類題有壹個共同點，就是多看美國文本，讀得越多越容易抓住主題。